新課標背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的思考研究

林萍

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義

1. 豐富英語知識，提高學(xué)習(xí)能力

在新課標的要求下，閱讀教學(xué)需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有足夠的協(xié)助效果，從而使得學(xué)生可以通過英語閱讀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)長期學(xué)習(xí)發(fā)展的可能。英語閱讀中包括了詞匯、句式、語法和一些英語閱讀文本當(dāng)中出現(xiàn)的俚語等元素，通過“讀”這一行動，并在這些足夠豐富的英語知識要素的加持下，學(xué)生面對英語當(dāng)中的“聽”“說”“寫”這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，自然就能夠更加應(yīng)對自如，從而達到事半功倍的效果。而提高學(xué)生“讀”這一維度能力的最有效方法，就是在英語閱讀課上進行有效的英語閱讀教學(xué)。對于絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者，包括西方以英語為母語的人來說，閱讀都是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大自身詞匯量的最主要手段，這是任何其他學(xué)習(xí)方法都無法比擬的；與此同時，豐富的英語閱讀文本與傳統(tǒng)的教材不同，這些閱讀文本的內(nèi)容會更加豐富有趣，所涉及的知識面也會更加廣闊，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立英語學(xué)習(xí)自信心而言無疑是非常重要的。

2. 培養(yǎng)正確思維，樹立積極態(tài)度

新課標指出“語言既是交流的工具，也是思維的工具。”英語課程應(yīng)成為孩子在教師的指導(dǎo)下掌握知識、運用語言，進而再展示個性的過程。小學(xué)英語教師的責(zé)任永遠都不僅是教會孩子一些單詞和句子，更要培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語的能力。小學(xué)英語閱讀課當(dāng)中所涉及的英語閱讀教學(xué)文本，其內(nèi)容都是經(jīng)過了非常嚴格篩選的，其中所蘊含的情感與價值觀都是對學(xué)生的成長有著非常強的促進意義，通過正確的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些英語知識的同時，也在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生受到了其中積極情感態(tài)度的影響，從而使學(xué)生樹立起正確的“三觀”，這對于學(xué)生的長期成長發(fā)展而言，無疑是非常重要的。

3. 拓寬知識邊界，提高認知能力

良好的文化意識是拓寬學(xué)生認知、豐富知識儲備的重要因素。在英語閱讀教學(xué)文本當(dāng)中，蘊含著非常豐富的文化常識內(nèi)容，教師通過生動有趣的閱讀引導(dǎo)教學(xué)，就可以使得學(xué)生們領(lǐng)略到其中所蘊含的豐富知識，并以此為基礎(chǔ)建立起良好的文化意識，這對于學(xué)生的文化發(fā)展而言是十分重要的。這些文化知識的學(xué)習(xí)可能短時間內(nèi)對于提高學(xué)生的英語成績十分有限，但是從更廣的時間范圍內(nèi)來看，卻可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供非常有效的幫助。在小學(xué)的英語閱讀文本當(dāng)中，蘊含著非常豐富的文化知識，這些知識的內(nèi)容從一些簡單的科學(xué)知識到中西文化特點無所不含，非常適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些知識可以幫助學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容，認識中西方文化之間的差異，從而對世界有更深的了解，并在這些知識的加持下，有了繼續(xù)深入探究世界的動力和能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀學(xué)習(xí)受阻

英語的基礎(chǔ)詞匯和語法，是開展高效英語閱讀課堂的基本要素，學(xué)生只有掌握了最基本的英語語法知識與詞匯量，才能夠比較順利地閱讀并理解英語閱讀文本，從而開展進一步的教學(xué)工作。但是當(dāng)前的實際情況是，一個班級內(nèi)的學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，所具備的英語基礎(chǔ)也是參差不齊的，且小學(xué)階段的學(xué)生本身詞匯量就比較少，導(dǎo)致在閱讀的過程中，許多單詞和句子都無法很好地理解，整體的閱讀并不是很流暢，且速度較慢，這對于學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性而言無疑是一種巨大的打擊。

2. 教學(xué)模式僵化，課堂沉悶無趣

英語閱讀教學(xué)非常重要同時也是和傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)很大不同的一點在于，閱讀教學(xué)只有將學(xué)生置于一個英語閱讀情境當(dāng)中，才能比較好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到比較好的英語閱讀教學(xué)效果。但是在實際的教學(xué)過程中，很多英語教師在進行英語閱讀教學(xué)的時候，所采用的仍舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，對于原本豐富多彩的英語閱讀文本，這部分的教師往往會注重對這些文本當(dāng)中單詞記憶的教學(xué)，認為英語閱讀教學(xué)主要局限于對單詞和句式的學(xué)習(xí)上，只要將這部分的知識學(xué)習(xí)好，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力自然就能夠提升了。從短期成績提升的角度來看，這一教學(xué)辦法在短時間內(nèi)有一點用處，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詞匯、語法以及句式，但是這種教學(xué)模式卻極大地忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，是具有非常重要的意義的。

3. 忽視課堂延伸，阻礙知識拓展

在當(dāng)前的小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，有很大一部分英語教師將閱讀課堂視為對傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的一種強化與補充，認為只要通過閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的單詞和語法即可，其他文本當(dāng)中所蘊含的文化知識并不需要額外的延伸與拓展。這很明顯是將閱讀當(dāng)成了檢查學(xué)生單詞記憶和語法掌握的工具了，而忽視了英語閱讀所具備的學(xué)習(xí)知識文化，了解更加廣闊世界的重要作用。以英語閱讀材料為基礎(chǔ)，對其中所蘊含的英語文化和語言背景進行相關(guān)的課外知識延伸，從而使學(xué)生了解一些相關(guān)的文化知識，同時對英語這一語言背后所代表的民族生活思維方式進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生充分理解英語這一語言本身以及提高文化水平而言，都是具有非常重要的意義的。

三、提升小學(xué)閱讀課堂教學(xué)有效性的策略

1. 根據(jù)學(xué)生水平，進行因材施教

根據(jù)在小學(xué)階段，每一個學(xué)生由于之前生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的不同，所具備的基本英語能力也是不同的，在一個班級中不可避免地就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平上的差異。在這種情況下，如果教師不考慮學(xué)生之間基本學(xué)習(xí)能力上的不同，繼續(xù)開展“一刀切”式教學(xué)的話，難免就會使一部分的學(xué)生跟不上整體的班級學(xué)習(xí)步伐，從而極大地打擊了這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，長此以往，就會使得整個班級內(nèi)部兩極分化，這非常不利于學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平的提升。基于這一情況，小學(xué)英語教師在進行英語閱讀教學(xué)的時候，就要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的具體情況，進行因材施教的教學(xué)策略，分層次地進行差異化的英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)，以此滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)效率的有效提升。同時，在進行因材施教的同時，要充分考慮到新課標的要求，教師要考慮到學(xué)生不同的語言能力與學(xué)習(xí)能力，并以這兩個教學(xué)要素為指引，對不同階段學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力進行有效的提升。

例如，在蘇教譯林版四年級上冊第一單元I like dogs這一課的閱讀教學(xué)中，首先教師要在了解了班級內(nèi)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，進行具體的學(xué)習(xí)分層劃分，開展差異化的教學(xué)。這樣，就可以兼顧到不同層次學(xué)生的具體情況，對其學(xué)習(xí)語言能力與思維能力進行針對性的強化，這對于學(xué)生英語水平的提升是有著非常關(guān)鍵的決定性意義的。

2. 深入教學(xué)思考，培養(yǎng)思維品質(zhì)

所謂的思維品質(zhì)，主要指的就是個體在思維活動中所表現(xiàn)的智力特征，即在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中并不只是單純地記憶硬性的英語知識，而是從思維的層面上去更加深入地思考英語的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征，從而形成更具個人特點的英語思維，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言無疑是具有很強的促進作用的。而思維品質(zhì)主要包括了思維活動的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性以及敏捷性這五個方面，如何在英語閱讀教學(xué)過程中通過對英語閱讀文本的學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，形成一個完善的英語思維，這樣在今后的英語學(xué)習(xí)過程中，就能夠更好地應(yīng)對新的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容了。而想要有效地提升學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的思維能力，主要就要從以下幾個方面入手：首先，就是要在閱讀教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)內(nèi)容，抓住并總結(jié)這些知識點的一些本質(zhì)規(guī)律，比如，在學(xué)習(xí)閱讀當(dāng)中的句式和單詞的時候，應(yīng)該從語境和詞綴、詞性等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)思維慣性。其次，教師要主動提供給學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會運用閱讀文本當(dāng)中所學(xué)到的詞匯和句式進行模仿性的遣詞造句，深入挖掘其中的英語知識規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊第二單元Lets make a fruit salad這一課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，再進行了基本的英語教學(xué)之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入探究其中單詞和句式的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠培養(yǎng)起更加完善的英語學(xué)習(xí)思維。比如，在學(xué)習(xí)了fruit這個單詞之后，根據(jù)fruit這一“果實”的意思，就可以學(xué)習(xí)與其相似的拓展單詞fruition，即“成果，完成某件事”的意思。這兩個單詞雖然意思不同，但是單詞形式和內(nèi)在聯(lián)系卻十分緊密，是對英語這一語言內(nèi)在邏輯的一種表現(xiàn)，類似的單詞還有fruitful， fruitfulness， fruitless等，這些單詞都以fruit為基礎(chǔ)，通過詞綴的變化而有了不一樣的意思。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞變化，就可以有效地幫助其建立起較為完善的英語單詞聯(lián)系意識，這樣在他們眼中一個個的英語單詞不再僅僅是孤立的了，而是由一個完善的思維模式相互將其聯(lián)系了起來。通過這樣一個經(jīng)歷，同時學(xué)生自己也建立起了較為完善的英語學(xué)習(xí)思維。

3. 拓展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，想要真正實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的有效性與發(fā)展性，提高文化意識，就必須去進行相關(guān)閱讀知識的拓展，去一步步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自身長期有效的發(fā)展。而想要做到這一點，并不是短時間內(nèi)就能夠達到的，而是需要長期、持續(xù)的閱讀引導(dǎo)訓(xùn)練才能夠逐漸形成?；谶@一情況，教師們就應(yīng)當(dāng)積極地倡導(dǎo)學(xué)生開展更加廣泛的課外英語閱讀，使學(xué)生在閱讀這些課外閱讀文本的時候，接觸到更加豐富的文化知識與英語背景知識，這對于學(xué)生文化意識的提高有著非常重要的意義，以此提高學(xué)生的閱讀能力以及知識面，并逐漸在這一過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后長期的英語閱讀生涯奠定下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊第四單元I can play basketball這一課內(nèi)容的時候，在學(xué)習(xí)了基本的教材閱讀文本之后，就可以為學(xué)生推薦一些相關(guān)的具有較強趣味性的英語閱讀繪本，使學(xué)生在進行課外閱讀的時候能夠感受到英語閱讀的趣味和成就感，同時也拓展了學(xué)生的閱讀范圍與知識視野，也鍛煉了自身的閱讀能力。

總而言之，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進行有效性提升是當(dāng)前新課改發(fā)展背景下的必然要求，也是提高學(xué)生綜合英語能力的重要途徑。因此，每一位英語教師都應(yīng)當(dāng)充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要意義，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分析、趣味化教學(xué)模式的實施等多方面進行多元化的閱讀教學(xué)策略實施，從而實現(xiàn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。