妙用音樂，助推小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)

李晴燕

小班的幼兒相較于中班和大班的幼兒而言，自理能力比較弱，對家長的依賴性強(qiáng)，且社會(huì)能力薄弱。尤其是剛步入幼兒園時(shí)，他們難以適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，所以在與家長進(jìn)行分離就變得極其困難。為了解決幼兒的心理焦慮并且?guī)椭麄兏玫剡m應(yīng)幼兒園的環(huán)境，幼兒園可以利用音樂這一資源為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的生長環(huán)境，以此讓幼兒消除煩躁和緊張的心理，在音樂的帶動(dòng)下不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)揮個(gè)性。那么作為一名一線幼兒教師應(yīng)如何將音樂這一資源在幼兒的一日活動(dòng)中進(jìn)行使用呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)和看法，希望能夠給廣大教師提供一定的思考和幫助，讓更多的小班幼兒能夠在各個(gè)生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行過渡，并且積極參與一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

一、音樂資源在幼兒園內(nèi)的應(yīng)用價(jià)值

1. 消除小班幼兒的焦慮情緒

上文提到幼兒在初入幼兒園時(shí)對家長過分地依賴，所以在家長離開后會(huì)出現(xiàn)吵鬧、哭泣等情緒的發(fā)泄，而這時(shí)教師直接給他們玩具或者講道理是起不到任何作用的，但是音樂的播放會(huì)讓孩子們的心理得到慰藉，能夠消除嘶喊聲，從而靜下心來去表達(dá)自己，或者與其他的伙伴進(jìn)行玩耍，將緊張的情緒帶走，給幼兒們帶來輕松、愉悅的氛圍。因此，音樂資源的播放值得關(guān)注和深究，會(huì)得到意想不到的效果。

2. 幫助小班幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境

音樂是不分國界、不分年齡的，很多幼兒在胎教時(shí)期可能就對音樂感興趣，他們無論在多么吵鬧的環(huán)境中一旦聽到音樂就瞬間變得安靜下來。因此，音樂資源的應(yīng)用讓幼兒們能夠順利適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并且能夠在音樂的環(huán)境中學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)與老師相處。再者，音樂的播放給幼兒們提供了一定的時(shí)間觀念，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣，懂得哪個(gè)音樂是哪個(gè)活動(dòng)的前奏曲，哪個(gè)音樂的播放意味著一日活動(dòng)的結(jié)束，進(jìn)而能夠與大家的節(jié)奏一致，快快樂樂地度過每一天。總之，音樂資源的利用幫助幼兒在自然狀態(tài)下由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過渡，使常規(guī)教育無痕，提高一日活動(dòng)的整體性。

3. 創(chuàng)造和諧的幼兒園氛圍

音樂在一日生活環(huán)節(jié)中的不同播放，讓幼兒們能夠在音樂的指導(dǎo)下明確下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠遵守每個(gè)環(huán)節(jié)的秩序和規(guī)則，從而讓幼兒真正地融入到幼兒園的活動(dòng)中去，并在每個(gè)環(huán)節(jié)中增長自己的生活技能，積累生活經(jīng)驗(yàn)，最后在和諧的幼兒園氛圍中發(fā)展自己，提升自身的綜合能力。除此之外，幼兒園一直被音樂所籠罩，讓幼兒園的氛圍變得和諧，能夠給人以快樂、輕松的感覺，讓教師的心情也變得更加愉快，受音樂的影響將負(fù)面情緒拋到九霄云外，并盡情地享受當(dāng)下體會(huì)生活的美好，將個(gè)人的價(jià)值充分得以體現(xiàn)。

二、音樂資源在小班一日生活環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1. 銜接環(huán)節(jié)播放音樂，助推幼兒做好活動(dòng)間的過渡

對于小班幼兒而言，他們的適應(yīng)能力、自制能力比較薄弱，尤其是從踏入幼兒園后能否從一個(gè)生活環(huán)節(jié)成功過渡到另一個(gè)生活環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。因?yàn)楹⒆觽兊那榫w不穩(wěn)定，他們難以從父母的懷抱中走出來去接觸新的世界，從家庭走入幼兒園，再從個(gè)體走入集體，最后過渡到整個(gè)班級。如果生硬地讓幼兒融入集體那么得到的效果并不好，這時(shí)教師可以利用音樂的魅力，以舒緩、輕松、愉快的方式幫助幼兒做好活動(dòng)間的過渡，讓幼兒園一日內(nèi)生活環(huán)節(jié)的開展變得相當(dāng)順利和高效，從而讓小班幼兒在回家后還對幼兒園有所期待，喜歡上幼兒園，喜歡與小伙伴玩耍，共同成長。例如，在游戲開展完后，為了能夠讓幼兒們意識(shí)到游戲的結(jié)束，并樹立自主收拾玩具的習(xí)慣，于是幼兒園會(huì)播放《收玩具》這一音樂，讓幼兒們結(jié)束游戲，迅速從一個(gè)環(huán)節(jié)中過渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)之中。再如，在集體活動(dòng)開始前，為了讓幼兒們對集體活動(dòng)充滿期待，于是本園會(huì)播放《雨滴變變變》《竹兜歡樂跳》等音樂來吸引幼兒們，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，做好不同環(huán)節(jié)之間的有效過渡，讓幼兒在音樂的指引下調(diào)整好自己的狀態(tài)，為新的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在開展集體活動(dòng)時(shí)，本園還會(huì)播放《兩只小手》《The more we get together》等音樂，目的是讓幼兒們能夠消除自己的疲勞，調(diào)整自己的狀態(tài)，為更好地投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)而做準(zhǔn)備?？傊?，過渡環(huán)節(jié)播放音樂幫助幼兒做好了銜接，以此能夠以更好的狀態(tài)參與一日中的各個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛能，提升自身的綜合水平，為日后的成長做好鋪墊。

2. 就餐環(huán)節(jié)播放音樂，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

就餐是幼兒在幼兒園參與一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，由于小班的幼兒缺乏習(xí)慣的養(yǎng)成，所以在就餐期間會(huì)沒有時(shí)間觀念，且容易說話而耽誤就餐，再者還會(huì)因?yàn)樘羰车葐栴}影響就餐。為了幫助幼兒們養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，幼兒園需要在這個(gè)階段播放一些適合就餐的音樂，讓幼兒能夠在音樂的幫助下順利就餐，并且不說話、不挑食，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成就餐。例如，當(dāng)就餐時(shí)間到后，本園首先會(huì)播放《雨的印記》這一音樂，讓幼兒們卸下緊張且疲憊的情緒，準(zhǔn)備排隊(duì)取餐，以此在緩和的音樂氛圍中去就餐。接下來，在幼兒們就餐的過程中本園還播放了《天鵝湖》和《高山流水》這兩首音樂，目的是讓幼兒們在音樂的影響下不去交流，安靜吃飯且要不浪費(fèi)時(shí)間。最后在就餐時(shí)間末尾處再播放《幽默曲》和《百鳥朝鳳》，這兩首音樂的節(jié)奏相對于就餐初期的音樂節(jié)奏會(huì)稍微快一些，有一些督促幼兒們就餐的作用。就餐環(huán)節(jié)放的不同音樂目的不同，教師需要根據(jù)幼兒們的就餐表現(xiàn)播放不同的音樂資源，讓幼兒們能夠在音樂的幫助下養(yǎng)成飯前洗手、飯中不說話、不挑食的好習(xí)慣，為日后的成長提供有力的條件和保障。因此，就餐環(huán)節(jié)時(shí)挑選音樂是必要的工作，教師們應(yīng)加以重視，這樣才能讓幼兒在音樂的幫助下順利做好每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，開開心心度過每一天。

3. 午睡環(huán)節(jié)播放音樂，促使幼兒能夠快速進(jìn)入夢鄉(xiāng)

由于幼兒正處于在成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以睡眠是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，幼兒在中午需要補(bǔ)足睡眠，方可積極地參與下午的活動(dòng)。因此每個(gè)幼兒園都會(huì)給幼兒們提供午休的場所和條件，然而幼兒們在家中會(huì)有家長的呵護(hù)，以講故事的方式或者放音樂的方式幫助睡眠。而到了幼兒園后，看到同齡的小朋友，他們會(huì)異常興奮，在大家你一言我一語的氛圍中難以入睡。為了解決這一問題，幼兒園可以通過播放催眠曲的方式來助推幼兒進(jìn)入夢鄉(xiāng)，讓幼兒們能夠適應(yīng)集體午休的環(huán)境，并且遵守幼兒園的規(guī)定，午休期間不制造混亂影響他人，努力做一個(gè)懂事、有禮貌的小朋友。例如，在本園午休期間會(huì)給幼兒們發(fā)出信號(hào)，播放《搖籃曲》或者《孩子入睡》這兩首音樂，為幼兒提供舒緩的、輕松的午休氛圍，讓幼兒能夠通過音樂的催眠迅速入睡，以此保證午休的秩序。而到了午休結(jié)束的期間，教師們不會(huì)去特意叫醒幼兒們，同樣以音樂的方式來叫醒幼兒，這樣保證幼兒們有一個(gè)緩沖的時(shí)間，不會(huì)因?yàn)槠鸫矚舛绊懽约旱男那?，以此為下午的活?dòng)參與而積攢能量。因此，午休環(huán)節(jié)音樂的挑選和應(yīng)用也至關(guān)重要，教師們應(yīng)深入進(jìn)行探究和分析，從而選出合適的音樂進(jìn)行播放，幫助幼兒從一個(gè)生活環(huán)節(jié)中成功過渡到另一個(gè)生活環(huán)節(jié)中去，適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣。

三、音樂資源在小班各活動(dòng)領(lǐng)域的滲透

1. 在集體活動(dòng)中滲透

集體活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中必開展的活動(dòng)，由于小班的幼兒缺乏紀(jì)律性和時(shí)間概念，所以只有通過播放音樂的方式才能吸引他們的注意力，讓幼兒能夠在音樂的催促下體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，并且跟著音樂的節(jié)奏去發(fā)揮自我，最終將集體活動(dòng)的開展價(jià)值得以體現(xiàn)。例如，在開展“玩皮球”這一活動(dòng)時(shí)，很多幼兒不會(huì)拍，節(jié)奏跟不上，于是筆者在開展這一集體活動(dòng)時(shí)就給幼兒們播放了音樂，讓幼兒們根據(jù)音樂的節(jié)奏，重音時(shí)拍，輕音時(shí)放，就這樣在音樂的帶動(dòng)下掌握了拍球的節(jié)奏，從而將這一技能加以熟悉，為體育素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。再如，在開展每天的廣播操時(shí)，幼兒們對廣播操的動(dòng)作并不熟練，但是一旦放了音樂后就會(huì)自發(fā)地進(jìn)行跳躍，且明白哪個(gè)音樂跳哪個(gè)動(dòng)作，就這樣不慌不忙地鍛煉自己的身體，提升自身的整體水平，為日后的發(fā)展做好鋪墊。

2. 在區(qū)域活動(dòng)里滲透

在幼兒園除了開展集體活動(dòng)之外，還會(huì)開展區(qū)域活動(dòng)，如手工藝活動(dòng)、剪紙活動(dòng)等。但是一些幼兒缺乏一定的耐心，喜歡到處走動(dòng)不能安下心來參與區(qū)域活動(dòng)，這就導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)期間秩序比較混亂。而這時(shí)筆者會(huì)給幼兒播放一段音樂，并告知幼兒看誰能在這首音樂播放完后完成剪紙或者手工制作的任務(wù)，哪個(gè)小朋友完成后就會(huì)得到小紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣在音樂的幫助和熏陶下，孩子們專心致志地將自己手中的材料進(jìn)行制作，并且發(fā)揮自己的想象做出不同的作品，從而完成區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和想象力，為日后的發(fā)展奠基。

綜上所述，音樂資源在小班幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用對幼兒的成長具有實(shí)質(zhì)性的幫助，讓幼兒能夠在音樂的引導(dǎo)下不斷地調(diào)整節(jié)奏，消除自身心中的困惑和緊張感，從而在音樂中培養(yǎng)自身的個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)群體的生活。因此，教師在今后要對音樂資源繼續(xù)進(jìn)行深入的探究，能夠讓幼兒在音樂的幫助下不斷發(fā)展自己，迎接新的挑戰(zhàn)。