“雙減”政策下美術(shù)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

李盈盈

一次有效的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，在促使學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件下，為學(xué)生打下了學(xué)好美術(shù)科目的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美情趣。作為美術(shù)教學(xué)最重要的一環(huán)，美術(shù)課堂作業(yè)不僅能體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，更能將美術(shù)課程的成效直接展現(xiàn)在學(xué)生自身的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，足見其重要性。所以，如何讓美術(shù)作業(yè)更具有多樣性的特點(diǎn)，把它的作用發(fā)揮到極致，成為美術(shù)教師不得不面對(duì)的一個(gè)難題。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣

教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，教師批閱作業(yè)，一般都是過去較為傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)模式中的死板形式。由于學(xué)生缺乏在完成以繪畫形式為主的美術(shù)作業(yè)中的獨(dú)立思考和積極探索的流程，導(dǎo)致教師忽略了在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，甚至造成學(xué)生無法享受探索和體驗(yàn)美術(shù)作業(yè)的魅力和樂趣。所以在美術(shù)課堂作業(yè)中，學(xué)生的積極思考和探究的過程是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)《皮影戲》時(shí)，美術(shù)教師可以用一段話介紹本節(jié)課內(nèi)容：“有一種藝術(shù)，是純粹民間文化精神的音樂，比貓王早2150年；運(yùn)用影像，比盧米埃爾發(fā)明的電影早2100年；是完整的戲劇，比莎士比亞早1800年，它就是源于2000余年前的中國古代長安，盛行于唐、宋，至今仍在中國民間普遍流行，堪稱中國民間藝術(shù)一絕的皮影戲?！比缓蟛シ庞嘘P(guān)皮影戲的動(dòng)畫片如《孫悟空三打白骨精》的精彩片段，同時(shí)講述藝術(shù)風(fēng)格與手法結(jié)合唐宋寺院壁畫、中國漢代畫像磚、石和帛畫的中國皮影藝術(shù)。隨后美術(shù)教師引出皮影的設(shè)計(jì)理念，皮影是用線條鏤空法來進(jìn)行形象刻畫，通過光影來塑造形象表演的。同時(shí)告知學(xué)生皮影的構(gòu)造，皮影人分為頭茬和身段兩個(gè)主要部分。這樣的講課方式加深了學(xué)生對(duì)皮影人形象特點(diǎn)、皮影歷史文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。最后教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)皮影這一節(jié)課后，繪畫出平面皮影并設(shè)計(jì)一個(gè)表演的情境，在第二節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行展示，同時(shí)教師會(huì)總結(jié)性評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，為每位學(xué)生提供鼓勵(lì)和幫助的話語。同時(shí)希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的熱愛之情。

二、改變俗套的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的熱情

由于當(dāng)前有太多缺乏創(chuàng)新又單調(diào)乏味的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的形式，無法幫助學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中快速高效地成長，在當(dāng)今這個(gè)階段，小學(xué)美術(shù)教師要明白，好的評(píng)價(jià)方式不僅可以改變美術(shù)課堂陳舊的教學(xué)流程，而且給予學(xué)生自信和贊美，也肯定了學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的成果。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的個(gè)性魅力展現(xiàn)出來，小學(xué)美術(shù)教師要在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)特的個(gè)人標(biāo)簽，給予中肯的評(píng)價(jià)話語，并且尊重學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程和學(xué)習(xí)成果。

比如，《趣味動(dòng)漫》是一節(jié)手工制作課，可以運(yùn)用欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來的方式教學(xué)，欣賞優(yōu)秀的卡通片，可以提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的中外動(dòng)畫片片段，觀賞多姿多彩的卡通人物，然后讓學(xué)生將自己喜歡的卡通人物描述出來，并且說出在影片中最能體現(xiàn)這個(gè)卡通的精彩片段，在聽或者說的過程中，學(xué)生了解到了不同形象的卡通人物的藝術(shù)特色。接著學(xué)生就可以帶著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，親自將獨(dú)特的卡通制作出來，這樣的交流可以在無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的熱愛。然后教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里出示了完整的動(dòng)漫人物形象，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的卡通人物繪畫在小卡片上。在制作結(jié)束后，采取了貼星星點(diǎn)贊的方式來對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：人物生動(dòng)活潑、栩栩如生、構(gòu)圖顏色飽滿、想象力非常豐富等等，給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。然后在第二節(jié)課的時(shí)候用PPT展示學(xué)生之前畫的卡通人物作業(yè)，面對(duì)學(xué)生作業(yè)，教師向?qū)W生求助：“誰能想到讓小卡片站起來的方法？”然后學(xué)生可以開動(dòng)自己的大腦，想出奇妙的做法讓它們站立起來。這樣的上課方式有助于學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察、用心制作的習(xí)慣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的快樂感。讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)充滿興趣，培養(yǎng)認(rèn)真踏實(shí)、不怕困難的精神。

三、開設(shè)新型課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)新

“雙減”政策的制定，在設(shè)計(jì)形態(tài)、定位等方面都給操作帶來了新的需求。所以，教師要強(qiáng)化分層設(shè)計(jì)，使不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要都能得到全面的兼顧，明確工作的目的，使不學(xué)生生感受到美術(shù)的魅力，在畫、做、用的過程中領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵，以深度實(shí)踐“雙減”要求為指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣與良好習(xí)慣。為更好地推動(dòng)學(xué)生夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，在“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)工作設(shè)計(jì)能夠充分地改善學(xué)生的美術(shù)水平，并能較好地構(gòu)建不同性質(zhì)的認(rèn)知平臺(tái)。

例如，《圖形拼接》本課以拼圖游戲的方式開始講授，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的敏感記憶能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖畫的整體感受，開展有趣好玩的情境教學(xué)是非常重要的。學(xué)生參與剪割、拼湊等活動(dòng)，初步了解圖形的組合方法。若要明白平面圖形和平面圖形的特征之間的關(guān)系，可以通過組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、拼一拼圖形模具的活動(dòng)。拼一拼，可以讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，教師用課件出示兩個(gè)同樣的三角形，并提出問題：“把這兩個(gè)三角形拼在一起，你們能拼出其他的圖形嗎？”然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作體驗(yàn)圖形拼組的樂趣，找到問題的答案后，學(xué)生用手中的學(xué)具再進(jìn)行拼組然后發(fā)現(xiàn)“用兩個(gè)同樣的長方形拼出了一個(gè)更大的長方形”。教師表揚(yáng)他們擅長操作的能力。然后教師布置美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生自選圖形進(jìn)行拼組，選擇兩個(gè)或幾個(gè)相同或不同的平面圖形進(jìn)行拼組，觀察有幾種拼法，都能拼出幾種不同的圖形？然后將圖形貼在黑板上，向?qū)W生展示，然后說一說自己的操作過程以及用到的圖形。在這一部分內(nèi)容中學(xué)生主要通過拼擺若干個(gè)小正方形、小長方形和小三角形等操作活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)用四個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)大的正方形，一個(gè)正方形和一個(gè)長方形可以拼成一個(gè)大長方形。這一有趣的發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)小組合作階段，促使學(xué)生對(duì)人文精神的培養(yǎng)

合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)，則為學(xué)生彼此之間的交流、互動(dòng)、分享搭建了平臺(tái)。因此，教師應(yīng)以合作型作業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，為學(xué)生搭建寬泛、豐富、多元的合作平臺(tái)，讓其根據(jù)課內(nèi)所學(xué)，在課外開展合作，并就自己的思想、認(rèn)識(shí)、感受等借助多種方式進(jìn)行研討與爭辯，以通過對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培育，獲得思維碰撞與認(rèn)知交互，來激活潛藏于其內(nèi)心深處的創(chuàng)造潛質(zhì)。

比如，《廢物新用》本課是學(xué)習(xí)利用可回收的廢棄品制作簡單而有創(chuàng)意的美術(shù)手工制作。內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)生活中各種廢棄材料的重新認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用有關(guān)的技術(shù)將廢棄物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生形成敏銳的視覺意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)的內(nèi)容、現(xiàn)象、創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí)以及了解認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)社會(huì)的價(jià)值作用。通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作與自主探究的綜合性學(xué)習(xí)能力，明白環(huán)境污染問題和行為就在自己身邊，知道廢棄物對(duì)環(huán)境污染的危害性。相互溝通交流找到減少垃圾危害、變廢為寶的點(diǎn)子。如碎布條做成的拖布、易拉罐做成的筆筒等等。教師分別向?qū)W生展示一組環(huán)境的對(duì)比圖，前者是美麗的海灘，后者是遍地垃圾的沙灘，圖片的差別讓學(xué)生感受到視覺上的刺激，帶動(dòng)心理上的強(qiáng)烈對(duì)比，讓其談?wù)勛约旱母惺?，使其深刻明白愛護(hù)環(huán)境的重要性。隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中常見的垃圾如塑料袋、廢紙、舊電池等，學(xué)生了解垃圾危害之后，通過小組交流設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)揮想象，動(dòng)手操作，將廢棄物進(jìn)行回收利用，在學(xué)生創(chuàng)作期間，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)向，提醒他們注意安全，幫助他們完成作品，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道環(huán)境和自然資源與我們的生存環(huán)境息息相關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境道德習(xí)慣，學(xué)會(huì)承擔(dān)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

五、營造趣味學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)魅力的贊揚(yáng)

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)的全過程中，要充分了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣程度，考慮學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作的積極性，在設(shè)計(jì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生感受到完成美術(shù)作業(yè)的樂趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)模式，以及完成美術(shù)作業(yè)的多種渠道。在布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)會(huì)，小學(xué)美術(shù)教師要把美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成親身體驗(yàn)和操作。

例如，在學(xué)習(xí)《飛天暢想》這一節(jié)時(shí)，教師以訴說的形式開始：“一個(gè)國家、一個(gè)民族不能沒有靈魂，我們都是追夢的人。過去人們有飛天的夢想如嫦娥奔月、希臘神話，神話里的人們長上了天使的翅膀，阿拉伯神毯中的神探可以帶著它飛向遠(yuǎn)方，這都是過去人們對(duì)美好生活的追求與向往?！比缓髵伋鰡栴}：“如今，古人們的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們擁有了可以飛行的能力了嗎？”學(xué)生思考后回答：“古人飛天的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，美國的萊特兄弟創(chuàng)造了世界上公認(rèn)的第一架叫‘飛鳥’的飛機(jī)?！苯處熡谜坡晛肀頁P(yáng)學(xué)生勇敢積極地回答問題的表現(xiàn)。隨后問學(xué)生：“你們坐過飛機(jī)嗎？知道飛機(jī)的構(gòu)造嗎？”學(xué)生們搖搖頭。然后教師說：“沒關(guān)系，今天我就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)飛機(jī)的制作。”教師可以先用PPT展示發(fā)明家達(dá)·芬奇的作品《飛行器手稿》，里面繪制了許多飛行器的設(shè)計(jì)草圖，讓學(xué)生了解更多的直升機(jī)的結(jié)構(gòu)和造型，然后教師邀請(qǐng)學(xué)生一起來折紙飛機(jī)，教師出示紙飛機(jī)的折紙示意圖，讓學(xué)生自己創(chuàng)作。同時(shí)讓學(xué)生把自己對(duì)美好生活的追求與夢想寫在制作的飛機(jī)上，讓它承載著夢想一起飛翔。在一個(gè)簡單的手工美術(shù)作品中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和感受的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使學(xué)生養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。

教師要根據(jù)藝術(shù)的特點(diǎn)和構(gòu)圖，進(jìn)行深層次的探究和思索?！半p減”政策的推廣和實(shí)施，在一定程度上可以高效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也能為教師的教學(xué)工作提供新的提升。美術(shù)是一種輕松有趣、具有文化特點(diǎn)的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科，教師要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)課堂上愉快輕松地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能在課堂上享受到美術(shù)課程帶來的樂趣，就要充分了解美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)出充滿樂趣、有意義、有創(chuàng)新的美術(shù)作業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)多種行之有效的方式，設(shè)計(jì)出多種途徑，評(píng)估多種多樣化，有利于全體學(xué)生的參與，同時(shí)也有利于學(xué)困生的提高，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。