創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

陳歆雅

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合改變傳統(tǒng)的概念性教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代人才的衡量標準之一，在小學(xué)教育、技能教育領(lǐng)域有著重要的影響。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者——教師，需要主動積極地走向信息數(shù)字化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，開展對學(xué)生思維、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)。創(chuàng)客教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維，以實踐創(chuàng)新動手實操為主，培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新性人才。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師需要參考創(chuàng)客教育理念，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展探究方法，幫助培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力。

一、引入信息技術(shù)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，背景介紹是每位教師在課前必不可缺少的教學(xué)準備。在課前引入所學(xué)課程的背景，會直接影響學(xué)生的聽課態(tài)度和注意力，是對學(xué)生本能反應(yīng)的一種順從影響。背景介紹作為課堂教學(xué)的首要，是對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識進行引導(dǎo)和鋪墊。所謂背景介紹是指出事物的客觀發(fā)展現(xiàn)象以及歷史存在的解釋。學(xué)生通過背景介紹去了解“事物”所處的時代、經(jīng)歷、真實情況，進行思考和感受，產(chǎn)生對即將要學(xué)習(xí)的知識強烈的興趣。背景教學(xué)既可以豐富學(xué)生的知識儲備量，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還可以讓學(xué)生在探索知識的道路中得到啟發(fā)。

比如，在進行《初識“WPS文字”》的教學(xué)中，教師可以引入背景介紹，提出“WPS的發(fā)明者是誰”或者“WPS的由來”等問題來引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以讓學(xué)生通過身邊的輔助教學(xué)工具查找相關(guān)資料，去培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生真正參與到課堂的氛圍中。在教學(xué)實踐中證明，通過課前的背景介紹可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過提問的方式，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，以問題的方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生的實際掌握知識的情況，可以更好地開展針對性教學(xué)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生給出的問題答案進行分析糾錯，引導(dǎo)學(xué)生向正確的答案上思考，最后綜合教師總結(jié)的答案“WPS的發(fā)明者是求伯君。1988年5月，一個叫求伯君的普通技術(shù)人員在一個賓館的出租房間里憑借一臺386電腦寫出了WPS，在隨后的7年內(nèi)WPS迅速建立了團隊，在團隊的幫助下WPS成為人們?nèi)粘＾k公的重要工具。”創(chuàng)客教育理念是通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。然而課前背景介紹也是通過讓學(xué)生動手搜集資料，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)客教育相呼應(yīng)。

二、聯(lián)系生活實際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是否能夠理解教學(xué)重點和教學(xué)難點是評判一節(jié)信息技術(shù)課程的標準，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地向?qū)W生灌輸教材中的概念，學(xué)生適得其反，只知其然而不知其所以然為不知者，更別說學(xué)生可以去融合生活問題一隅三反，那么信息技術(shù)的教學(xué)也就失去了它原有的價值和內(nèi)涵。在信息技術(shù)的教學(xué)課程中會劃分教學(xué)重點和教學(xué)難點，其都是學(xué)生必須重點掌握的知識。但是以學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備量是難以理解深層概念的，因此教師要適當(dāng)巧用生活實例進行教學(xué)，會起到很好的效果。把教學(xué)知識帶進生活實際，不僅可以解決教師的難點問題，還可以更好地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動手實踐感受生活事物，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

比如，在進行《角色繪制》的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活中所接觸到的人、動物，讓學(xué)生認識角色。在課堂開始前，教師綜合上一課所做的內(nèi)容向?qū)W生提出“請學(xué)生結(jié)合自己的理解談一談Scratch有哪些功能模塊以及它的用途有哪些？”的問題去引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，通過復(fù)習(xí)舊知識引入新知識，鼓勵學(xué)生從興趣出發(fā)激發(fā)獲得知識的欲望。讓學(xué)生帶著問題開始課堂內(nèi)容，接著教師從多媒體中搜集到的生活素材去吸引學(xué)生的注意力，以小組討論的形式記錄素材中的內(nèi)容，這樣不僅營造了歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還從學(xué)生興趣出發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會記錄知識的能力。教師通過讓學(xué)生使用Scratch，認識軟件中的小貓角色，并試圖將小貓的位置移動。這樣可以有效地幫助學(xué)生減少陌生感，讓學(xué)生順應(yīng)自己的感知認識“角色”。教師需要在講解認識小貓“角色”的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生通過認識小貓從生活實際中尋找新的“角色”，從學(xué)生的選擇中抽取一個添加到課堂的學(xué)習(xí)中。以蝴蝶為例，教師引導(dǎo)學(xué)生以讓小貓移動的方法讓蝴蝶也動起來，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，讓學(xué)生領(lǐng)會本課要掌握的重點、難點。貫徹了創(chuàng)客教育理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力。

三、設(shè)置課堂趣味游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)教育階段，學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，理解能力尚且顯弱。同時，新型教育對當(dāng)前教育業(yè)提出新的要求：改變傳統(tǒng)的概念式教學(xué)方式，改變機械反復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂、思考探究，這就要求當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，教材內(nèi)容頻繁更新，七天的課程還沒有完結(jié)，就已經(jīng)被修改過了。信息技術(shù)教育在各行各業(yè)都有涉及，也是目前互聯(lián)網(wǎng)時代不可缺少的，在教學(xué)中學(xué)生不能完全理解和吸收所有的知識，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的喜好來制定科學(xué)教學(xué)方案，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

比如，在《賽車游戲》的教學(xué)過程中，教師需要在上課前給相關(guān)賽車模型制定出嚴格的游戲規(guī)則。教師通過提出問題、設(shè)置小組合作、制定課堂活動等來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過參加賽車游戲，學(xué)生可以學(xué)會無人駕駛賽車的設(shè)計思路和方法，體會信息技術(shù)的奧秘。在課堂中，教師需要導(dǎo)入情景以提問：“怎樣才能讓賽車在軌道上自動行駛呢？”的方式引領(lǐng)學(xué)生積極思考。由于學(xué)生的知識儲備量不夠豐富，并不能給出問題的答案。此時教師就需要引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“通過Scratch控制小車自動行駛”。首先教師需要拿出課下制作的汽車軌道、汽車模型和Scratch上的相關(guān)汽車角色文件，將汽車模型分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生實際感受、實踐操作。提高學(xué)生的積極性，通過感受汽車模型來提高對課堂的興趣。教師在學(xué)生玩游戲的過程中，引出本章節(jié)的重點、難點“偵測控件和判斷空間的使用”“偵測判斷控件的靈活運用”，讓學(xué)生在游戲中去感受重點、難點，可以更好地提升學(xué)生對章節(jié)學(xué)習(xí)的理解和掌握。在游戲結(jié)束后教師需要再進行學(xué)生之間的小組討論，互相幫助，解決本節(jié)課學(xué)生留下的問題。教師需要在小組間進行指導(dǎo)，為有困難的小組進行一一解答，更好地提升學(xué)生解決問題的能力。

四、利用多媒體視圖課堂，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的概念性教學(xué)顯然落后，為了跟隨時代的腳步，多媒體課堂逐漸走進教室。所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)事物的特點，利用教學(xué)設(shè)計，合理選擇和使用現(xiàn)代信息教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互組合，一起參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)架，達到有效率的教學(xué)效果。通過多媒體，融合信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生通過視圖、聲音生動形象的展示，可以有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在創(chuàng)客教育的引導(dǎo)下教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，然而多媒體教學(xué)作為輔助可以更好地幫助學(xué)生進步。

比如，以《認識計算機》一課為例，通過教學(xué)實踐可得，教師在說起計算機時學(xué)生對其理解為可以用來計算加減乘除的工具，這足以說明學(xué)生缺乏對事物的認知能力。小學(xué)生正是思想、身體、心理快速發(fā)展的重要階段，但是理論概念性的知識學(xué)生是難以理解的，只會通過熟悉和感性的事物拓寬自己的認知。以計算機為例，所謂計算機是一種具有高速處理資料能力的電子器械。在這句概念上學(xué)生會有很多的困惑，無法通過聯(lián)想來理解計算機。由此教師使用多媒體教學(xué)的好處就顯現(xiàn)出來了，教師可以通過使用多媒體以圖片視頻的形式去介紹計算機，還可以制作PPT添加謎語“沒有腦袋會思考，繽紛世界全知曉。萬事一點便明了，少了電源就睡覺。”激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生的思維能力。通過PPT上圖片的展示，教師需要重新引出概念以圖識字逐字分析概念。讓學(xué)生從各個角度去認識計算機，豐富學(xué)生的知識儲備量拓展學(xué)生的見識。通過利用多媒體輔助教學(xué)對照創(chuàng)客教育核心理念，力圖打造優(yōu)質(zhì)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生綜合水平。

五、創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容從其信息技術(shù)教學(xué)過程的品質(zhì)來說，是充滿關(guān)愛生命的氣息、是能充分綻放讓生命的活力。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容可以營造互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生參與教師互動，活躍課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生具備一定的個體主管意識，在信息技術(shù)教材原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新、設(shè)置課堂活動，可以更好地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師以學(xué)生為核心，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容為主要開展教學(xué)工作可以更好地實現(xiàn)自我價值。

比如，以《火柴人跳舞》一課為例，教師在上課前需要搜集大量的資料，歸納總結(jié)出學(xué)生感興趣、對學(xué)生學(xué)習(xí)教育有幫助的教學(xué)內(nèi)容。教師需要向?qū)W生展示幾段火柴人的Flash視頻，思考火柴人的動作行為，觀察并記錄。通過教師和學(xué)生交流溝通總結(jié)火柴人動畫作品的特點主要是以其簡易的構(gòu)建而制作的動畫故事、格斗動畫以及游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和動手制作能力。教師需要設(shè)置課堂活動、組建課堂小組，通過課堂活動來進一步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)知識提升學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活的習(xí)慣。優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容可以調(diào)動學(xué)生主動參與、積極思考、動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。通過火柴人跳舞角色切換改變的形狀、舞臺背景變換顏色的改變、結(jié)合在一起可以讓教學(xué)內(nèi)容更酷炫等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的設(shè)計貫徹客創(chuàng)教育的核心理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。以學(xué)生興趣作為啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生思維方式作為主導(dǎo)打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)客教育為小學(xué)信息技術(shù)教育中注入了新的生機﹐教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點對小學(xué)信息技術(shù)教育進行靈活變通，重視信息技術(shù)教育發(fā)展，讓小學(xué)生都能夠通過信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識，并且對相關(guān)信息技術(shù)知識進行一定的補充和拓展，提高學(xué)生的實踐操作能力。信息技術(shù)課程適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，會以快速的發(fā)展趨勢向國內(nèi)展開，會以多樣化的形式出現(xiàn)在學(xué)生的課堂中。