謝爾大叔住進(jìn)了我們的教室

顧文艷

謝爾大叔來了

這幾日，謝爾大叔住進(jìn)了我們的課堂，我們朗讀謝爾的詩，賞析謝爾的詩，創(chuàng)作有“謝爾風(fēng)格”的詩。

二年級(jí)時(shí)，我就給孩子們讀過謝爾的詩，還記得那時(shí)給他們讀詩時(shí)的情形：我捧著詩集站在講臺(tái)前，小小的他們一個(gè)個(gè)仰著脖子看著我，聽著、笑著，笑著、聽著……

我和孩子們討論組織謝爾詩歌節(jié)需要做哪些準(zhǔn)備。孩子們一邊討論，我一邊板書，他們再根據(jù)自己的興趣特長選擇要參加的項(xiàng)目組。擅長繪畫的，加入了詩歌插畫組；熱衷于手工制作的，參加了場地設(shè)計(jì)組；喜歡編輯的，去策劃詩集的呈現(xiàn)……在嘰嘰喳喳中，分組的工作完成得還算順利。

第一天的作業(yè)是讓孩子們從謝爾的詩集中選擇喜歡的詩歌朗讀并抄錄。第二天，我又從《閣樓上的光》《向上跌了一跤》《人行道的盡頭》《什么都要有》這四本詩集中選了幾十首詩歌分享給孩子們。讀完，孩子們對(duì)謝爾詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

“謝爾的詩歌充滿了幻想，那些都是我們想不到的?！?/p>

“謝爾的詩歌很幽默，讀著讀著，我們就忍不住笑出來?！?/p>

“詩歌的結(jié)尾往往是最有趣的部分，因?yàn)樽髡叱３Ｔ诮Y(jié)尾處來一個(gè)轉(zhuǎn)折。”

“謝爾的詩歌里常常有括號(hào)，把括號(hào)里的詩句和括號(hào)外的詩句結(jié)合起來讀，就特別有意思?！?/p>

“謝爾的詩歌里常常有個(gè)孩子?！敝Z妍的發(fā)言與眾不同。

“謝爾詩歌中的孩子有什么特點(diǎn)呢？”我問。

“他是個(gè)淘氣的孩子，會(huì)制造各種麻煩?！?/p>

“這個(gè)孩子的想象天馬行空，不會(huì)受到任何約束。”

“這個(gè)孩子很天真，還常常自我安慰?！?/p>

……

第二天的作業(yè)是創(chuàng)作一首有“謝爾風(fēng)格”的詩。

孩子們的詩畫

清晨，孩子們先分享了自己“謝爾風(fēng)格”的詩歌，有的孩子還配上了圖畫，這些圖畫與書中的插圖相比也毫不遜色！

閣樓上的通道

林辰熙

閣樓上有一條通道

如果你嫌時(shí)間多，過得太慢

在那里，可以把時(shí)間賣掉

一秒、一分、一小時(shí)

賣得越多，你就長得越快

一下子，抱著的洋娃娃

就成了公文包

你問我，如果后悔了怎么辦

對(duì)不起，這是一條單向通道

已出售商品，不退不換

讀著辰熙的這首詩，洋娃娃瞬間變成公文包的奇幻畫面仿佛就在眼前，結(jié)尾處的“已出售商品，不退不換”亦是妙極！

諾妍的這首《畫家蚊子》配上圖讀，我相信任誰看了都會(huì)發(fā)笑：

畫家蚊子

周諾妍

我被蚊子叮了一下

但我不告訴你叮在哪兒

我只不過是坐在那兒

就被蚊子叮了一下又一下

它留下一幅畫

我不怕讓你看見是啥

因?yàn)槟銢]見過兩條腿的

長頸鹿

諾妍在插圖上畫了一個(gè)長腿女孩，女孩的腿上布滿蚊子包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真的像長頸鹿身上的斑紋。

轉(zhuǎn)學(xué)的星星

小詩人們輪流到講臺(tái)前朗讀自己的詩作，贏來了陣陣掌聲和笑聲。

輪到宋晨曦朗讀她的詩作了，孩子們在她往講臺(tái)上走的時(shí)候就鼓起掌來。晨曦是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的新同學(xué)，她往講臺(tái)上走的時(shí)候，不禁縮起了雙肩。這也是晨曦第一次朗讀她的詩作，起初她的聲音低低的，哪怕是離她很近的我都聽不清。

“聲音可以大一些嗎？”我輕輕地按了按她的肩，想傳遞給她勇氣和力量。

“我有點(diǎn)緊張。”

“別緊張，沒事的，你的詩很棒，你也一定可以讀得很棒?！?/p>

我正安慰著晨曦，孩子們的掌聲再一次響起，我和晨曦都讀懂了這掌聲的含義。瞬間，我感動(dòng)得幾乎淚目，而晨曦的聲音果然比先前更響亮。

朗讀完詩歌，我和孩子們又商量詩歌節(jié)的節(jié)目何時(shí)表演。這周五顯然太匆忙了，下周三返校日又有好多孩子外出旅游尚未回來。

“是不是可以把詩歌節(jié)的節(jié)目放在你們暑假的生日派對(duì)上表演呢？”我問。

“可以?！焙⒆觽兌加X得這個(gè)主意不錯(cuò)。

“可是，我的機(jī)票是8月6日的。”牧堯舉起手來。牧堯即將轉(zhuǎn)學(xué)去加拿大，他無法參加集體生日派對(duì)，也無法參加詩歌節(jié)了。我從他的表情中讀出了遺憾。

“我們把表演的視頻錄好發(fā)給你，好嗎？你也把表演的節(jié)目錄好發(fā)給我們，可以嗎？”我想盡量減少牧堯的遺憾。

“顧老師，我們可以現(xiàn)場和牧堯視頻。”昱菲舉手提議。

“真是好主意！”這一刻，我看到牧堯笑了。這時(shí)，我不由得想起霄曉的一首詩《藍(lán)天教室》：

藍(lán)天教室

劉霄曉

云

是一個(gè)個(gè)娃娃

他們在藍(lán)天教室里

學(xué)習(xí)

太陽老師

是班主任

月亮老師

教數(shù)學(xué)

當(dāng)然

他們也有許多同學(xué)

那就是

星星

我想

流星就是

轉(zhuǎn)學(xué)的星星吧

牧堯即將奔赴異國他鄉(xiāng)，或許，多年后他會(huì)回憶起他在祖國度過的童年時(shí)光，會(huì)想起曾住進(jìn)我們教室的謝爾大叔，會(huì)想起那些有趣的詩、那些可愛的畫，會(huì)想起那不約而同響起的掌聲中的溫情。

詩歌的真善美，詩歌的純潔與靈性，會(huì)給孩子們的人生打上明亮的底色。和孩子們相遇在詩意的海洋中，是我今生最美的際遇。

詩，是童年的光，照亮了孩子們，也照亮了曾經(jīng)是一個(gè)孩童的我……

（作者單位：復(fù)旦大學(xué)附屬小學(xué)）