打造充滿“語文味”的語文課堂

武元梅

所謂語文味就是教師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展帶有濃郁語文色彩的學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，覺得語文學(xué)習(xí)更有情趣和樂趣，具有獨特的“語文味”。這樣的語文課堂，可以從兩個方面體現(xiàn)出來，一是將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容教出語文的特點；二是學(xué)生在聽說讀寫等方面的能力得到提高。

一、教師自帶語文味

教師不可能是全才，但對于學(xué)生看得見的讀、說、寫、辨等語文能力，教師用心練起來，一項一項落實，還是不難實現(xiàn)的。當(dāng)教師在課堂上時不時地展示一手絕活，讓學(xué)生賞心悅目，學(xué)生就會不自覺地跟著教師學(xué)起來，對語文學(xué)習(xí)的興趣自然生發(fā)，語文學(xué)習(xí)的動力也隨之而來。

值得注意的是，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才是課堂的主角，教師盡管有絕活，但一定要站好自己的位置，絕不可動不動就與學(xué)生搶鏡頭；教師要努力用自己的絕活將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境之中，成為學(xué)生如影隨形的學(xué)習(xí)榜樣。特級教師王崧舟在《墨梅》的教學(xué)中，將描寫梅花的詩句一句一句呈現(xiàn)出來，學(xué)生從這些詩句中讀出了詩人內(nèi)心世界的獨特追求，進而深深地感知作者的高尚情操。這種感知是學(xué)生自己讀出來的，不是王崧舟告訴學(xué)生并讓學(xué)生記住的。王崧舟的教學(xué)就是自帶語文味。

二、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)語文味

教學(xué)設(shè)計是教師為課堂教學(xué)準(zhǔn)備的劇本。如果教師設(shè)計的劇本缺乏語文味，語文課堂自然缺乏語文味。因此，教師在教學(xué)設(shè)計上需要突出語文味。

如教學(xué)《守株待兔》，課文中第一次出現(xiàn)了“……者”這一文言文的典型用法。教師需要抓住這一用法，拓展用“者”組成的詞語，如記者、作者、讀者、編者、學(xué)者、聞?wù)摺⒁娬叩?，讓學(xué)生進行分類；接下來，教師以“學(xué)者”為例，讓學(xué)生按照“……的人”的模式來理解詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考自己怎樣才能成為“學(xué)者”，談?wù)勛约毫私獾膶W(xué)者中最敬佩的人是誰……這樣的教學(xué)設(shè)計，就充滿了語文味。

三、教學(xué)過程充滿語文味

語文課堂上的語文味還體現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在多種語文學(xué)習(xí)實踐活動中自主感知和體會語文味。

首先，語文課堂上離不開讀課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀出語文味。以讀一句話為例，“睡夢中的媽媽好累”是《媽媽睡了》一課中的句子，朗讀的重音可以落在不同的詞語上。但是，從語文味的角度看，學(xué)生朗讀的時候?qū)⒅匾舴旁凇昂美邸鄙?，才能讀出語文味。

其次，語文學(xué)習(xí)離不開品詞析句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品出語文味。在“睡夢中的媽媽好累”一句中，“好”字是學(xué)生的口頭語，學(xué)生對看到的、聽到的對象表達(dá)贊嘆時往往都大聲叫“好”。那么，我們該怎么理解“好累”這個詞語中的“好”呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說說自己對累的感受，想一想自己在累的時候最想做的是什么事，再看看課文中的媽媽在做什么。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“好累”這個詞語，得出的結(jié)論是“累”前面的“好”，不是表達(dá)贊嘆的意思，而是強調(diào)太累了、十分累、累得厲害。這樣的品讀活動中，洋溢著濃濃的語文味。

四、教學(xué)評價顯示語文味

教學(xué)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，促進學(xué)生根據(jù)評價提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。充滿語文味的評價，可以讓學(xué)生感覺到語文的力量。

在教學(xué)“抓住關(guān)鍵語句，概括一段話的意思”時，當(dāng)學(xué)生說出了概括的句子后，教師可以這樣評價：你能不能把句子說得精練一些？你能不能用一個詞語來概括這句話的意思？在這樣的語用實踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會其中的語文味，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，打造充滿語文味的語文課堂，教師需要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從語文的視角去感知、體會、關(guān)注課堂上由語言所散發(fā)出的獨特滋味，通過細(xì)細(xì)地讀、慢慢地品、用心地說、創(chuàng)意地寫，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。