淺談初中物理實驗教學提質(zhì)增效的策略

陳大為

摘 要：物理學是一種與人們的生活息息相關(guān)的學科，它在科學研究中起著舉足輕重的作用。實驗教學是初中物理中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，初中老師要想引導初中的物理課堂教學走向更加有效，就必須以物理實驗為主要突破點，利用物理實驗室學生更輕松地認識、把握物理原理，同時培養(yǎng)學生物理學習的興趣。而初中物理是在鞏固學生物理基礎(chǔ)知識的最后階段的課程，內(nèi)容也相應地比較簡單，因此初中的物理老師們必須特別注意對學生物理基礎(chǔ)的夯實。使初中物理課堂教學有效率是教育課堂的必然需求，而提升課堂教學效果的方式也有許多，其中最主要，也最必要的就是以物理實驗活動為引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；提質(zhì)增效；策略

引言

在過去到現(xiàn)在來看，物理學科都在初中學校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學生將學習的物理知識應用于我們的生活中來說，物理都扮演了很重要的角色。隨著時代的改變，新課改政策的實施也不斷激勵著教育工作者創(chuàng)新教學教法，提升教學質(zhì)量，減輕學生負擔。物理教學中不僅需要對學生理論知識進行強化，還應在理論教學中加強物理實驗探究的學習，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，提升學生的物理素養(yǎng)。

1初中物理實驗教學創(chuàng)新的積極意義

1.1提升動手實踐能力

傳統(tǒng)的初中實驗物理對物理的概念定義和原理的驗證過程，大多數(shù)都是由物理教師作為主導來進行演示的，在這樣的情況下，學生只是單純、被動地接受教師所講的東西，難以有效提高學生的學習、觀察、動手能力。但是，新課程標準下的初中物理實驗教學進一步突出了學生主體性在整個實驗教學中的積極作用，讓學生親歷實驗的每一個過程，使學生感覺到一些物理實驗的生活性氣息，從而提升學生的課堂參與感和課堂積極性，然后在提升學生的實踐、動手能力的基礎(chǔ)上幫助學生更好地通過實驗來驗證物理理論，促進學生對知識的理解和認識。

1.2激發(fā)學習興趣和學科創(chuàng)新思維

初中物理實驗教學根據(jù)新課標和新教材的標準進行相關(guān)的教學設計和安排，旨在將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的物理實驗，讓學生通過實驗現(xiàn)象得到結(jié)論。通過實驗的驗證過程，加深了學生對課本知識的理解和認識，最終提高了學生的實踐能力。即在學生參與物理實驗的基礎(chǔ)上，讓他們在觀察物理反應的過程中得出結(jié)論或者驗證理論；賦予物理實驗更多趣味性，吸引學生的參與，加深了學生對所學知識的印象，培養(yǎng)了學生的實驗思維和實踐操作能力，還在一定程度上提升了學生的學科創(chuàng)造性思維。

1.3培養(yǎng)團隊合作精神

根據(jù)初中新課程改革的教育標準，初中物理學科實驗教學更加重視團隊合作，很多時候，物理實驗都很難由一個人完成，因此團隊之間的合作尤為重要。所以，在實驗教學中，除了培養(yǎng)學生的自主探究能力，教師還應注重學生團隊思維的形成，以此推動實驗教學的順利開展。

2初中物理實驗教學提質(zhì)增效的策略

2.1加強實驗性教學，提高學生的實驗性認識

在初中物理實驗課上，老師的演示實驗起到了很大的作用，而在做實驗前，學生們看到的都是老師的手把手的演示。如果老師不肯在教室里進行實驗，那么他們就會認為自己沒有必要再進行一次實驗了。在實驗演示的時候，要確保實驗的連續(xù)性和正確性，要在教學開始前做好準備，掌握實驗的每個環(huán)節(jié)，讓學生看到完整、清晰、正確的實驗步驟。教師要充分了解實驗演示的效果，否則就會對教學活動產(chǎn)生不良的效果。在實踐操作的同時，還應加強對物理知識的掌握。

2.2改變教育理念，提高學習的積極性

現(xiàn)在大多數(shù)父母和教師都認為，分數(shù)就是最重要的，因為他們承受著巨大的壓力，認為沒有任何的實際行動，沒有任何的實際意義，反而會讓他們的學習變得膚淺，從而影響到他們的整體能力。要提高初中物理的教學品質(zhì)，就需要改變傳統(tǒng)的教育理念。物理老師不應該把應試教育看成是學校教育的一部分，而應該把重點放在培養(yǎng)學生實踐操作技能上，使其能夠熟練運用于實踐，提高他們的綜合素質(zhì)。初中物理老師不僅要讓他們了解自己正在學的東西，還要讓他們懂得怎樣學，怎樣才能使他們充分發(fā)揮自己的主體性，從消極變成積極，使他們能夠獨立地進行學習。通過對不同的教學方式，可以觀察到不同的事物，理解整個過程，激發(fā)他們的學習熱情，激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的學習熱情，激發(fā)他們的學習動機，獲得更好的教學效果。

2.3開展探究式實驗教學

新階段的課改要求進一步強調(diào)教師在指導實驗教學中，應著重注意對學生自主能力與探索能力的合理培育。要在系統(tǒng)演示實驗教學成果的基礎(chǔ)上，對具體的實驗項目與教學方式加以合理創(chuàng)新，通過研究設計小組討論型實驗項目，給學生搭建開放式的實驗教學氛圍，并賦予他們獨立自主的探究能力，使他們采用小組協(xié)作的形式就具體的實驗項目進行獨立探索。老師可以通過對實驗設備的運用進行實際探究，從而看到直觀的實驗過程，并得出了相應的物理定律。以此可以使他們對具體的實驗知識有了較為深入的理解，幫助他們在分組討論的活動中形成優(yōu)秀的實驗思維，從而樹立起了良好的科研探究精神。

結(jié)語

實驗教學的形式和物理教學能夠很好地很好地結(jié)合在一起，給予學生良好的課堂學習體驗與感受，而初中階段的學生在學習物理時最關(guān)鍵的就是能夠培養(yǎng)學生的學習動機，以及培養(yǎng)他們的物理學習興趣，那么在后期物理練習過程中，才能夠更好地幫助學生完成理解。而老師們在課堂教學過程中，就必須充分根據(jù)不同班級課堂教學內(nèi)容的特點，合理地開展實驗教學，使他們在課堂中主動地開展實驗各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們的動手操作能力，從而進一步提高他們對理論知識的認識。而通過對實驗的指導，則能夠幫助學生強化學習效果，從而進一步提高物理學習成績。

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