淺談體育課堂教學(xué)對小學(xué)生人格的培養(yǎng)

劉明秀

【摘要】人格是一個人綜合素質(zhì)的核心。健康人格是一個人能夠正確地認識社會、融入社會、立足于社會，擔當起社會、家庭責(zé)任的根本條件。抓好小學(xué)生的人格教育，是國家與社會賦予我們小學(xué)教育的神圣職責(zé)，各學(xué)科教師是小學(xué)生人格培養(yǎng)的踐行者。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點，以教師人格典范作用與教學(xué)設(shè)計策略融合的方式，對體育課堂開展學(xué)生人格培養(yǎng)進行了討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 教師人格魅力 體育教學(xué) 人格培養(yǎng)

人格是一個人內(nèi)在比較穩(wěn)定的心理傾向和特征，它體現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、品德、愛好、操行、觀點、態(tài)度等，是一個人綜合素質(zhì)的核心。所謂人格培養(yǎng)，即“是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育”。其核心是培養(yǎng)學(xué)生“做人”，其內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，正確認識社會，融入社會，努力拼搏，甘于奉獻，樂觀向上的精神，擔當起社會、家庭所賦予的責(zé)任，成為我國發(fā)展建設(shè)需要的有用人才。小學(xué)是學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要時段，做好小學(xué)生人格培養(yǎng)的奠基工作是全體教師共同探討的課題。本文根據(jù)體育教學(xué)，主要以室外場地為主，師生身體與思維雙邊協(xié)同活動的特點，以教師人格典范作用與教學(xué)設(shè)計策略相結(jié)合，對體育課堂如何開展學(xué)生人格培養(yǎng)進行了討論。

一、教師的人格魅力對學(xué)生人格形成具有重要的影響作用

教師的人格是教師本人在長期的教育實踐中逐漸形成的。獨特、鮮明的人格是教師的思想，道德行為，舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力的綜合。教師的人格是一種力量，魅力是一個磁場，它體現(xiàn)在教師的舉止言談之中，具有較強的凝聚力，對學(xué)生的健康成長具有激勵和引領(lǐng)作用。

1.用愛心滋潤童心，喚起兒童的奉獻愛心意識

教育家陶行知說過：“真教育是一種心心相印的活動，唯有愛，為教師用博大愛心去誠摯地關(guān)心每一位學(xué)生，去溫暖每一位學(xué)生，唯有真心地關(guān)愛，才會深入到學(xué)生的心底，學(xué)生才會接納你，信任你”。陶老先生在告誡我們，愛是做好教育工作的根本。尤其我們體育課室外酷暑嚴寒場地的教學(xué)，對每一個當今家庭受寵愛兒童的毅力都是一個考驗。教師要認真觀察掌握每個學(xué)生的心理、身體狀態(tài)。比如，發(fā)現(xiàn)兒童身體不佳，及時送醫(yī)務(wù)室用藥、休息;為穿衣單薄的學(xué)生加上一件衣服;對情緒低落的兒童給予積極鼓勵;對體能弱的同學(xué)耐心示范、指導(dǎo)。為此，教師的一個和藹的目光都傳遞著對學(xué)生的厚愛，一聲親切地問候都滋潤每個學(xué)生的心田，讓每一位學(xué)生都活躍在溫馨、和諧的體育課堂里。這樣，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)生在愛中領(lǐng)悟了愛的真諦，點燃學(xué)生獻愛心的火花。同時激發(fā)學(xué)生愛同學(xué)，愛班級，愛學(xué)校，愛家庭，愛祖國的熱情。

2.以率先垂范的表率作用，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔當意識

責(zé)任與擔當是偉大民族精神的主要內(nèi)涵，是中華民族迎難而上，甘于奉獻，銳意創(chuàng)新，富民強國的人才素養(yǎng)需求，是小學(xué)生人格教育的重要組成部分。小學(xué)生的責(zé)任擔當意識是在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中影響和教育中形成、發(fā)展的。教師工作中的率先垂范的引領(lǐng)、熏陶、感化作用，對學(xué)生責(zé)任擔當意識的形成具有潛移默化的影響。比如，教師課前進入場地，清理布置場地，準備體育器材，為教學(xué)實施做到周密準備。當學(xué)生走進運動標線清晰的場地，所見整潔的體育器材，眼望著教師和藹可親的目光，對教師這種辛勤勞動、責(zé)任擔當?shù)木窬囱鲋橛腿欢?。在學(xué)生幼小心靈中萌生責(zé)任擔當?shù)恼J知，勢必在幼小的心靈中為老師的責(zé)任擔當精神點贊。當體育下課鈴聲響起時，有的學(xué)生圍攏到老師的身邊，主動幫助老師清理體育課堂場地。協(xié)助老師做到力所能及的工作，以自己的實際行動喚起學(xué)生的責(zé)任與擔當意識，這是語言教育不可比的。隨著教學(xué)的深入，使學(xué)生的責(zé)任擔當意識得到發(fā)展和完善。

3.公平正義一視同仁，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、公平競爭意識

公平公正、一視同仁是教師人格的重要組成部分。教師在工作中即是公平正義的踐行者，也是公平正義的傳遞者，它體現(xiàn)在教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)之中。教師對每一項工作處理的公平性，都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的影響。比如，分層教學(xué)的制定標準與實施，公平、公開、公正地做到切實按學(xué)生體能、身高等個體條件合理分層;體育的測評結(jié)果具有說服力，得到學(xué)生認可;課堂訓(xùn)練的指導(dǎo)與評價一視同仁，得到學(xué)生的欽佩;甚至體育器材的分配數(shù)量、質(zhì)量的差異，都是教師人格的具體體現(xiàn)。如果處理不當，會在學(xué)生幼小的心靈中留下陰影。為此，公平正義是創(chuàng)立和諧課堂環(huán)境的重要條件。公平是培育學(xué)生誠信思維的土壤，公平是提高體育教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，要一視同仁地對待每一位學(xué)生，提升班級凝聚力，創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識，公平競爭意識。

二、科學(xué)構(gòu)思教學(xué)策略，充分體現(xiàn)體育教學(xué)育體、育心的雙重作用

新時期的體育教學(xué)訓(xùn)練項目不僅是單純地傳授體育技能知識，而且蘊藏著諸多的學(xué)生人格培養(yǎng)的內(nèi)涵。要深入挖掘，切合實際地把體育技能傳授與人格教育科學(xué)地融入一體，科學(xué)構(gòu)思，科學(xué)評價，實現(xiàn)學(xué)生的體育技能、思想、意志、品質(zhì)、智力和能力等得到全面發(fā)展。

1.在體育訓(xùn)練活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

團隊精神即是一個人的大局意識，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中表現(xiàn);是一個人融入社會、立足于社會，生存與發(fā)展的首要條件。而團隊意識薄弱是當前小學(xué)生存在的共性問題。筆者認為：各項風(fēng)趣而特殊的集體活動在體育教學(xué)活動中蘊藏著豐富的學(xué)生團隊意識培養(yǎng)潛能。比如拔河、足球、接力等集體活動，在參與團隊比賽活動中，參賽的每一個小學(xué)生的內(nèi)心自然產(chǎn)生一種互相依存、相互負責(zé)、相互協(xié)作的共同的承諾，為獲勝的同一目標而奮斗的決心和信心。當發(fā)令槍聲響起，他們的團隊就會形成一種通力合作的努力拼搏，此時此刻同坐的小摩擦，鄰座的小矛盾都云消霧散。無論勝負，在比賽結(jié)束的每個學(xué)生表情中都洋溢著參與活動的愉悅，在議論中都為自己的隊員賀彩。這種議論可延續(xù)課間及每個家庭，使學(xué)生真正體會到每個人在團隊中的重要作用，對學(xué)生團隊意識的形成具有重要的作用。

2.在體育技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏向上精神

拼搏，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標而全力以赴，不斷探索和不斷追求，體育與拼搏二者密不可分。體育運動能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、拼搏向上的精神。這種精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是新時代國家發(fā)展建設(shè)人才需求。為此，要把體育課上培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神作為教學(xué)的重要組成部分。依據(jù)教學(xué)大綱要求，構(gòu)思設(shè)計新穎而又適合學(xué)生的好奇心理的體育競賽活動，比如多種形式的短跑、多彩跳繩模式、花樣踢毽子等訓(xùn)練測試活動，諸多的單賽項目適合小學(xué)生爭強好勝的心理，是學(xué)生展示自我的良好平臺。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的體育技能，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、堅韌不拔、奮進向上的進取精神。

綜上，正如我國著名的教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)真知、養(yǎng)真德、說真話、識真才、求真理、做真人的健康向上的人格，關(guān)鍵在教師。為此，要充分利用體育課堂師生互動的優(yōu)勢，把健康人格教育貫穿于體育課堂的各個環(huán)節(jié)之中，以率先垂范的品格激勵學(xué)生，以博廣精深的知識豐富學(xué)生，以循序誘導(dǎo)的方式去引領(lǐng)學(xué)生，逐漸完善、發(fā)展學(xué)生的人格，為他們的人格形成打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊瑜燕.論體育教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].教育與管理，2011.

[2]王俊富.體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2017.

[3]王賢宗.小學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].東南西北：教育，2017.