幼兒園班級(jí)管理的藝術(shù)

齊素霞

幼兒，正因?yàn)橛?，才需要更加用心地去呵護(hù)。這個(gè)用心，體現(xiàn)在諸多方面，既有教師自身高度的責(zé)任感和愛(ài)心，也有家長(zhǎng)的積極配合。多方一體，才能做好對(duì)幼兒的教育工作，才能讓幼兒感受到方方面面的愛(ài)護(hù)，才能讓幼兒健康成長(zhǎng)。

? 一、厚實(shí)自身素養(yǎng)，提升管理水平?

班主任不僅僅是教師，更是直接的管理者。因此，在幼兒教育教學(xué)中不單單需要良好的教學(xué)能力，還需要良好的管理能力。這其中包括與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)能力、綜合部署能力，以及優(yōu)秀的全局把控能力。一句話，班主任要有十八般武藝，能夠有科學(xué)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的能力，有應(yīng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、生活中突發(fā)情況的能力，能夠有給幼兒一個(gè)安全的保障能力。為此，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)幼兒教育教學(xué)理論，能夠及時(shí)接受各種新的幼兒教育教學(xué)新理念，能夠創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)模式，要嚴(yán)格自律，嚴(yán)格要求自己，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的身心健康成長(zhǎng)置于工作之首。應(yīng)當(dāng)看到，幼兒不同于其他年齡段的學(xué)生，他們剛剛離開(kāi)父母和家庭，認(rèn)知能力較低，初入幼兒園有一種不安全感，為此，作為班主任，要主動(dòng)走進(jìn)幼兒，用心去觀察他們的一言一行，盡可能快的掌握幼兒的特點(diǎn)。與此同時(shí)，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)的反饋了解幼兒的狀況。教師要善于汲取同事在班級(jí)管理中的好的做法，大膽移植，為我所用，這樣就能夠兼收并蓄，厚實(shí)自身素養(yǎng)，全面提升管理水平。

? 二、以情動(dòng)人，全心呵護(hù)

幼兒最單純、最天真，教師給予他們愛(ài)，他們回報(bào)給老師滿滿的幸福。要管理好一個(gè)班集體，需要教師付出自己的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)有對(duì)幼兒學(xué)習(xí)上的用心引導(dǎo)，有對(duì)幼兒生活無(wú)微不至的照料，有對(duì)幼兒行為上的悉心指引。因?yàn)橛變菏欠怯^念不清晰、獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，他們更盼望老師如同家長(zhǎng)一般對(duì)他們關(guān)心呵護(hù)。每次接手一個(gè)新的學(xué)齡段班集體，作為教師的我都會(huì)根據(jù)學(xué)齡段的特點(diǎn)，用較快的時(shí)間去熟悉每一個(gè)孩子的狀況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙管齊下掌握孩子的第一手情況。在此基礎(chǔ)上，我有的放矢，采取針對(duì)性的管理措施。管理小班，我首先明晰管理的目標(biāo)，那就是幫助幼兒度過(guò)幼兒園的適應(yīng)期，讓他們適應(yīng)老師、適應(yīng)小朋友，適應(yīng)學(xué)校，同時(shí)幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在與孩子交流時(shí)，我多用肢體動(dòng)作，常常給孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)意的動(dòng)作，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等，讓孩子們通過(guò)這些動(dòng)作感受到老師如爸爸媽媽一樣對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，由此對(duì)老師產(chǎn)生安全感和親切感。與中班和大班的孩子交流時(shí)，我會(huì)用較多的語(yǔ)言和表情，孩子們做了好事情，我送去一句贊美的話，讓他們產(chǎn)生由衷的喜悅；遇到困難，我及時(shí)送去一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓他們產(chǎn)生克服困難的勇氣。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠讓學(xué)生感受到來(lái)自老師如春風(fēng)化雨般的愛(ài)，就在這些愛(ài)的傳達(dá)中，師生間情感在加深，孩子們感受到老師的全心呵護(hù)，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛(ài)，他們就會(huì)回報(bào)給老師以溫暖的微笑，以滿腔的學(xué)習(xí)熱情。

? 三、常規(guī)教育，培養(yǎng)自律

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這話適用于大齡學(xué)生，當(dāng)然，也適用于幼兒。不能因?yàn)橛變耗挲g小就對(duì)他們無(wú)休止的放縱。幼兒教育教學(xué)的一個(gè)很重要的目標(biāo)就在于引導(dǎo)幼兒遵守常規(guī)。教師要遵守幼兒教育規(guī)律，給予幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)，教育引導(dǎo)他們遵守規(guī)章制度，讓他們明白哪些行為和事情是被學(xué)校接受和允許的，哪些是不被學(xué)校接受和允許的，哪些是能夠得到贊賞的，哪些是被禁止的，要讓學(xué)生明白違背這些規(guī)定會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，這樣才能讓幼兒從小就明白做人做事要遵法守紀(jì)。教師要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得他們的配合，讓幼兒在校內(nèi)外都能夠令行禁止。當(dāng)然，在制定這些制度的時(shí)候，教師要讓每一個(gè)孩子都能夠參與其中，讓他們感到這是一個(gè)大家庭，大家都有義務(wù)去管理好、愛(ài)護(hù)好這個(gè)大家庭，激發(fā)幼兒遵規(guī)守紀(jì)的熱情，都去做好人好事，從而學(xué)會(huì)做人。

綜上所述，幼兒園教師要強(qiáng)化自身責(zé)任，多方協(xié)調(diào)，實(shí)施有效管理，幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立個(gè)體，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）