科教融匯背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與對策

陳亞強(qiáng)

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶 404100）

“科教融匯”是黨的二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的一個(gè)創(chuàng)新性表述，被視為新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展新路徑，是深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要契合點(diǎn)，也是深化職業(yè)教育體系建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。廣泛意義上的科教融匯指科技與教育相互融合匯聚，具體放到職業(yè)教育領(lǐng)域“科”更多指向技術(shù)技能及應(yīng)用研究，當(dāng)然也包含科學(xué)研究和教育教學(xué)，科教融匯可以為職業(yè)教育發(fā)展注入新動(dòng)能，推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生成長、教師發(fā)展等方面的系統(tǒng)革新。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，科教融匯意味著以農(nóng)牧科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，以現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的不斷發(fā)展。本文將探討科教融匯背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對策，以期為畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

1 科教融匯背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的變革速度不斷加快，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的不斷應(yīng)用在現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會創(chuàng)造新的工作崗位，也會改變傳統(tǒng)的工作方式，給專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來了新的挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個(gè)。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度

科教融匯要求傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而改變。傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從專業(yè)內(nèi)容來看主要關(guān)注動(dòng)物飼養(yǎng)、疾病防治等方面，對于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也大多圍繞農(nóng)業(yè)，而科教融合背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在教學(xué)、科技任務(wù)和創(chuàng)新平臺的有力支撐下，不斷促進(jìn)科研優(yōu)勢向育人優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，那么培養(yǎng)目標(biāo)就要求培養(yǎng)具備數(shù)字能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，要契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，要細(xì)分畜牧獸醫(yī)行業(yè)來重新定義畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 課程體系與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度

科教融匯要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。目前，多數(shù)職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系仍以傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)為主，缺乏與新技術(shù)相關(guān)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合，在科教融匯的背景下就要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的知識和方法，打破學(xué)科界限、專業(yè)壁壘，以關(guān)鍵科學(xué)問題和項(xiàng)目為牽引，堅(jiān)持畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力并重，將理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，對現(xiàn)有課程方案、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化重組，構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的課程體系。

1.3 師資水平與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的接合度

科教融匯要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)的師資水平要與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對接融合。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新涉及到新品種的培育、新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用、新模式的探索和創(chuàng)新等方面，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師需要不斷更新自己的知識體系，了解最新的產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢，以科研項(xiàng)目為載體，將科研與教學(xué)相結(jié)合，相互促進(jìn)和支撐，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研創(chuàng)新探索，不斷開辟新的人才科教融合培養(yǎng)通道。

2 科教融匯下畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

為了適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)快速發(fā)展趨勢，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展調(diào)研與論證，以科技變革引發(fā)的崗位人才需求變化為基本分析要點(diǎn)，形成人才培養(yǎng)需求調(diào)研報(bào)告，充分考慮和分析行業(yè)發(fā)展趨勢；校企行共同制定人才培養(yǎng)方案，除了注重理論知識的傳授外，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力；建立科學(xué)的專業(yè)預(yù)警機(jī)制。

2.2 重構(gòu)課程體系

邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)置和課程內(nèi)容的制定，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，構(gòu)建“科研＋”的課程體系；不斷將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)最前沿的知識和真實(shí)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將課程中的實(shí)訓(xùn)與科技項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，在技能性的基礎(chǔ)上不斷突出課程實(shí)訓(xùn)的科學(xué)性與創(chuàng)新性；借助在線課程、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)，建立畜牧獸醫(yī)數(shù)字學(xué)習(xí)資源庫。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

利用VR、AR 等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，借助軟件開發(fā)平臺，建立畜牧獸醫(yī)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)畜牧獸醫(yī)關(guān)鍵核心技能的虛擬仿真軟件，搭建畜牧獸醫(yī)智能應(yīng)用場景，將實(shí)踐場所由傳統(tǒng)的物理空間拓展到虛擬現(xiàn)實(shí)空間；深入應(yīng)用在線課程、MOOC 等平臺，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

加大畜牧獸醫(yī)實(shí)踐基地建設(shè)的投入力度，建立如獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供充足的工位和實(shí)踐機(jī)會；建立教師科研項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研；按照崗位工作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中主動(dòng)思考和深度體驗(yàn)，借助物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、可穿戴設(shè)備等，利用體感交互功能，不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐收獲。

2.5 強(qiáng)化師資力量

引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研背景的專家學(xué)者加入到教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平；聯(lián)合同類職業(yè)院校，組建畜牧獸醫(yī)虛擬教研室，突破傳統(tǒng)物理空間與時(shí)間的限制，促進(jìn)跨區(qū)域、跨學(xué)校的畜牧獸醫(yī)教研活動(dòng)；合理運(yùn)用活動(dòng)告示單、記錄單、反饋單等輔助性的教研工具。

2.6 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化

創(chuàng)新體制機(jī)制，破解合作壁壘，建立教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的協(xié)同機(jī)制，充分挖掘和發(fā)揮組團(tuán)優(yōu)勢，繼續(xù)優(yōu)化國家現(xiàn)代豬業(yè)產(chǎn)教融合共同體、中國生豬產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、重慶生豬產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新研究院等產(chǎn)學(xué)研合作平臺，推動(dòng)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)升級；多主體協(xié)同建設(shè)科教融合教師培訓(xùn)中心、學(xué)生體驗(yàn)中心，共建高質(zhì)量科技創(chuàng)新課程、教材，實(shí)現(xiàn)共享資源，互利共贏。

2.7 注重國際化發(fā)展

注重國際化發(fā)展，是當(dāng)前社會的一個(gè)重要趨勢。通過加強(qiáng)與國外高校和科研機(jī)構(gòu)的合作與交流，引進(jìn)國外先進(jìn)的理念和技術(shù)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間；鼓勵(lì)學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議和交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國際視野和語言能力；在保持畜牧獸醫(yī)專業(yè)圍繞現(xiàn)代生豬產(chǎn)業(yè)的特色基礎(chǔ)上，吸收國際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)本土文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.8 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評估

通過建立完善的質(zhì)量評估體系，把科學(xué)教育有效融入課程考核，建立多元評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)校、家長和學(xué)生對科教融合工作的重視程度，對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)情況等方面進(jìn)行全面評估；邀請行業(yè)專家和社會人士參與評估，以更客觀地反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會認(rèn)可度。

3 總結(jié)

在新時(shí)代，畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)把握科教融匯人才培養(yǎng)的新要求，拓展科教融匯的內(nèi)涵和模式，注重融合科技和教育力量，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)同、提質(zhì)升級、搭建平臺有效對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈、教育鏈，通過全社會的共同努力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，為我國現(xiàn)代畜牧業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。