以樂育人：在初中音樂教學(xué)中培育家國情懷

李芳

黨的二十大報(bào)告要求“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。音樂課程具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)，承擔(dān)著踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感的重要使命。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)把握每個(gè)歷史時(shí)期的教育意義，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平以及心理特征采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。

一、發(fā)揮課堂主陣地作用

教師必須樹立學(xué)科教學(xué)與愛國主義教育相互滲透的觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，深入挖掘音樂教材中的愛國主義教育元素，根據(jù)育人目標(biāo)搜集、整理、開發(fā)更多體現(xiàn)愛國主義教育要求的音樂作品，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義教育的吸引力和感染力。

例如，人教版音樂教材七年級(jí)第一個(gè)單元的主題便是“歌唱祖國”，編排了《彩色的中國》《多情的土地》《愛我中華》《走向復(fù)興》等歌頌偉大祖國山河壯麗的歌曲。在教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景、情感基調(diào)等，引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲中所蘊(yùn)含的豐沛的愛國主義情感，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識(shí)。

二、激活學(xué)生主人翁意識(shí)

教師要樹立“生本課堂”的理念，營造平等、對(duì)話的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過獨(dú)唱與合唱、音樂劇表演、器樂演奏等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有更多的參與感和獲得感。

例如，人教版音樂教材八年級(jí)中有“認(rèn)識(shí)打擊樂”這一單元，介紹了鑼、大镲、梆子等常見打擊樂器。教師可以把課堂交給學(xué)生，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)打擊樂器的資料，課堂上以小組合作的形式進(jìn)行展示、介紹，課后撰寫心得體會(huì)。在這一過程中，學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化、地域文化有了更深入的理解，在輕松愉悅的氛圍中自然而然地增強(qiáng)了熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

三、拓展課外主渠道資源

音樂教育不局限于課堂，愛國主義教育更應(yīng)滲透在學(xué)生的日常點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中。教師一方面要發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)的作用，結(jié)合重要時(shí)序節(jié)點(diǎn)、重大社會(huì)活動(dòng)等，以愛國主義為主題，開展紅色歌曲合唱比賽、紅色音樂劇展演等社團(tuán)內(nèi)、跨社團(tuán)的音樂交流活動(dòng)，以此讓學(xué)生深入了解愛國主義文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)民族和國家的認(rèn)同感、歸屬感。另一方面要挖掘當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、文化景點(diǎn)等，聚焦音樂文化與地域文化、民族文化的交匯點(diǎn)，開展課題研究、實(shí)踐探究等，在增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，潤物無聲地開展愛國主義教育。

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出“新時(shí)代愛國主義教育要面向全體人民，聚焦青少年”。音樂課程作為義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起課程育人、實(shí)施愛國主義教育的重任。因此，音樂教師要把培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷作為重要的育人目標(biāo)，創(chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（作者單位：江蘇省常熟市外國語初級(jí)中學(xué)）