小學(xué)演講校本課程的開發(fā)與實(shí)踐

褚玉紅

演講是指在公眾場合利用有聲語言宣傳某種思想、觀點(diǎn)、主旨與主張的一種交際活動，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生在參與演講時，常常存在中心不明、思路不清、詞不達(dá)意等問題。針對這些問題，筆者從思考到實(shí)踐，從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)，深入探究小學(xué)生表演與口才校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，意在探索提高小學(xué)生演講能力的新途徑。

一、小學(xué)生演講能力現(xiàn)狀調(diào)查及分析

演講是義務(wù)教育階段學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分。本文以鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)六一小學(xué)為例，對一至六年級45個班進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在演講中存在一些不容忽視的問題。例如，演講姿態(tài)：心理素質(zhì)不佳，出現(xiàn)緊張反應(yīng)。演講語言：表達(dá)能力較弱，詞不達(dá)意現(xiàn)象普遍。演講思維：缺乏邏輯，觀點(diǎn)表達(dá)說服力不強(qiáng)。小學(xué)生演講能力現(xiàn)狀原因分析如下。學(xué)校層面：演講師資力量薄弱。家長層面：重視成績忽視素養(yǎng)。學(xué)生層面：理論豐富，實(shí)踐不足。

二、小學(xué)生演講能力提升策略

一是學(xué)校提高對演講課程的重視程度。學(xué)校成立專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)學(xué)習(xí)演講課程相關(guān)知識，并對優(yōu)勢學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校演講課程建設(shè)。例如，學(xué)校完善演講課程體系，開發(fā)出適合各個年齡段的課程；完善課程評價(jià)制度，為演講課程的順利實(shí)施提供條件。

二是教師加強(qiáng)對學(xué)生演講的示范與技巧的傳授。針對小學(xué)生演講中出現(xiàn)的吐字不清、邏輯不強(qiáng)、情感不足的問題，語文教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)輔導(dǎo)與啟發(fā)能力，運(yùn)用有效演講方法積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐步提升自信心。

三是優(yōu)化演講活動，完善演講課程。學(xué)校精心設(shè)計(jì)演講課程活動，讓學(xué)生在系列活動中體驗(yàn)參與，從而促進(jìn)課程的深入實(shí)施。

1.守住課堂陣地——一應(yīng)俱全。演講校本課程按照分學(xué)段、分內(nèi)容、整體推進(jìn)的原則開展，結(jié)合不同年級學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)，課程內(nèi)容列入課表，通過繪本閱讀、品讀經(jīng)典、演講藝術(shù)與文化滋養(yǎng)等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.開展課前演講——一鳴驚人。語文課前，班級自發(fā)組織3分鐘小型演講，學(xué)生自由選擇演講內(nèi)容，人人都有參與的機(jī)會和選擇的權(quán)利。學(xué)生在耳濡目染中了解、感受和學(xué)習(xí)演講。

3.舉行國旗下演講——一領(lǐng)風(fēng)騷。學(xué)校結(jié)合德育處的升旗主題和節(jié)日活動內(nèi)容確定每周國旗下演講主題。每周一升旗儀式上，都會有一名年級代表進(jìn)行國旗下演講，為全校師生樹立演講的標(biāo)桿。

4.組織演講達(dá)人賽——一展風(fēng)采。在組織學(xué)校演講達(dá)人賽中，我們精選主題，創(chuàng)新賽制，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。我們不僅有班級選拔賽，還有年級復(fù)賽、校級決賽，層層選拔和角逐，場場精彩和激動，讓比賽促進(jìn)學(xué)生成長。

5.舉辦盛大演講節(jié)——一起綻放。學(xué)校舉辦每年一度的“夢想杯”演講節(jié)，大家沉浸在演講節(jié)日的歡樂中，展現(xiàn)出陽光自信的生活狀態(tài)和積極向上的逐夢模樣。

四是建立評價(jià)體系，保證課程質(zhì)量。評價(jià)是檢驗(yàn)課程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對于過程性評價(jià)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)并印制學(xué)生評價(jià)手冊，保證課程實(shí)施過程中的督促和指導(dǎo)。對于終結(jié)性評價(jià)，在演講活動中，學(xué)校制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注語言表達(dá)和形象體態(tài)，不僅有評委和教師的評價(jià)，還注重家長和同伴對學(xué)生的評價(jià)，通過問卷星對“小小演說家”進(jìn)行投票評價(jià)，讓每一次成長都可視化。

本文是對演講課程開發(fā)和實(shí)踐的初步探究。下一步，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中豐富和完善課程體系，使課程內(nèi)容可操作、更完善、有趣味，使課程評價(jià)更及時、更全面、更有效。

（本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目“基于發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)表演與口才校本課程開發(fā)研究”的成果。課題編號：JCJYC2225010071）

（責(zé)編 桑 濤）