追求卓越，智創(chuàng)未來

琚彬小學信息科技名師工作室成立于2021年，是全省小學信息科技領(lǐng)域唯一一個名師工作室。在南京師范大學的精心培育下，工作室不斷發(fā)展壯大，各項工作扎實推進。

一、肩負使命，用定位找準坐標

黨的二十大首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排。為了全面貫徹黨的教育方針，琚彬名師工作室在省教育廳、省實驗小學的指導(dǎo)下，義無反顧地肩負起小學信息科技創(chuàng)新的使命。

2022年新課標重磅發(fā)布，信息科技正式納入國家課程，實現(xiàn)了從無到有的突破。工作室秉承“開放、融合、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新”的理念，以“啟迪教育智慧、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)領(lǐng)軍人物、發(fā)揮輻射引領(lǐng)”為宗旨，以課堂實踐與改革為中心任務(wù)，構(gòu)建集教改、科研、培訓(xùn)、成果推廣于一體的學習型、合作型、科研型、實踐型、創(chuàng)新型名師成長共同體。

二、藍圖先行，用規(guī)劃強化著力點

工作室成立之初，承載了太多的期望：期望通過專家引領(lǐng)、同伴互助，建設(shè)一支高素質(zhì)的名師隊伍；期待通過課題研究、課堂實踐與改革，推動青年教師專業(yè)化成長；期待工作室成為覆蓋全省小學信息科技/教改的“發(fā)動機”、培養(yǎng)未來名師的孵化器、優(yōu)秀青年教師實踐創(chuàng)新的聚集地。

我們借鑒戰(zhàn)略實踐DSTE方法論，以工作室整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為起點，從目標設(shè)定、組織、人才、運作模式、傳播渠道、成員成長計劃等方面，繪制工作室藍圖，步步為營，按圖作戰(zhàn)。

三、打造團隊，用機制增強凝聚力

工作室輻射鄭州市、洛陽市、開封市、許昌市、安陽市，共有52名教師，其中不乏省市骨干教師和名師。全國優(yōu)質(zhì)課獲得者3人，省市優(yōu)質(zhì)課獲得者43人，35周歲以下教師占比50%。

業(yè)務(wù)落地，組織先行。工作室精心組建“1+4+N”成長共同體。在導(dǎo)師和上級部門的指導(dǎo)下，我們以主持人為核心，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的特征分為4組，由業(yè)務(wù)骨干擔任組長、副組長?！癗”代表青藍成員，每學期由各地教研員推薦、吸納優(yōu)秀教師，為工作室的發(fā)展不斷注入新鮮力量。

我們還建立了小組活動機制、宣傳推廣機制等，設(shè)計了工作室LOGO和工作室印章等，逐步形成工作室管理規(guī)范及文化共識，不斷增強凝聚力。

四、開展活動，用創(chuàng)新營造閃光點

重塑創(chuàng)新思維體系，打造服務(wù)型/平臺化/組織建設(shè)，筑巢引鳳，創(chuàng)建名師輩出的同生共長平臺，是工作室的核心目標。我們借助PDCA持續(xù)改進管理工具，明確“學習—研究—實踐—反思—改進”成長路徑，不斷迭代成長引擎，形成良好的專業(yè)生活方式。

（一）打造學習共同體

在設(shè)計理念上，我們率先以跨學科、跨地域、跨學段的創(chuàng)新型學習組織作為工作室底層設(shè)計的核心要素。通過制訂成員學習計劃、閱讀分享會等，我們營造學習型組織氛圍；通過經(jīng)驗交流會、教學展示、邀請導(dǎo)師等，我們打開成員的學習邊界；通過融合當前科技相關(guān)優(yōu)秀成果，我們在AI教學、科技創(chuàng)新等跨學科領(lǐng)域大膽嘗試，取得了一定成果。

（二）打磨精品課例

我們以課堂教學研究為載體，在理論指導(dǎo)下加強實踐研究，探索新課程背景下教學方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)成員的教學風格和特點，工作室開展了形式多樣的課堂展示活動。其中，馬靜、陳晨老師分別獲得全國信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課說課大賽特等獎和一等獎。

（三）搭建教科研平臺

工作室以工作坊形式定期開展主題教研，從課例研討、專家講座及專題交流等多方面提升成員的教科研能力。為了讓新課標理念落地生根，全員共讀課標，共研課例。其中，鄭州市金水區(qū)四月天小學陳雅麗老師執(zhí)教的《倒車雷達的秘密》、鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學楊東霞老師執(zhí)教的《智能守護》，從新課標的角度剖析了教學過程和評價要求，加深了教師對課標的理解與領(lǐng)悟。

五、廣開渠道，用示范增強影響力

為了更好地萃取本領(lǐng)域?qū)＜业慕?jīng)驗，實現(xiàn)成果共享，我們努力打造點線面一體的線上傳播渠道，形成線上與線下輻射網(wǎng)絡(luò)。來自不同學校、不同城市的成員通過特色研修帶動各自學校整體發(fā)展，促進全省信息科技教師整體水平的提高。

工作室還與農(nóng)村學校、薄弱學校建立幫扶關(guān)系，開展送教活動，助力能力提升工程2.0建設(shè)，推動教育均衡發(fā)展。我們充分利用新技術(shù)，開展在線研討、在線會議，研制優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)本地數(shù)字資源服務(wù)器；通過微課、微講座、個人微信公眾號等形式，進行資源共享；利用微信公眾號推廣工作室活動和資源，每月發(fā)文5～8篇，引發(fā)了本學科甚至其他學科的廣泛關(guān)注，贏得一致好評。僅2022年，工作室訪問量1.7萬余次。

六、采擷碩果，用理想提升共振力

星光不負趕路人。我有幸獲得中小學正高級職稱，工作室許多教師也脫穎而出，張鵬、劉千坤、鄧娟、宋壘、申磊已成為“鄭州市創(chuàng)客聯(lián)盟”骨干、市骨干教師，在各自學校開設(shè)創(chuàng)意編程、智能設(shè)計、頭腦奧林匹克、智能機器人等社團。此外，近兩年來，工作室成員共有27項課題立項、結(jié)題，獲得省市級各項榮譽35項。在南師大教授的指導(dǎo)下，我們正在深入研究課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學人工智能教學表現(xiàn)性評價的設(shè)計與應(yīng)用研究”。

我還參與編撰《河南省義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》《河南省小學信息技術(shù)學科課堂教學基本要求》，成為國標版教材核心組成員。同時，我有幸被河南大學教育學部聘請為專業(yè)碩士研究生職業(yè)導(dǎo)師，甚至被聘為我省首批信息化教學指導(dǎo)專委會委員……

百尺竿頭思更進，策馬揚鞭自奮蹄。我和我們團隊將腳踏實地，聚焦更卓越的專業(yè)發(fā)展，攜手共赴信息科技領(lǐng)域的浩瀚星海！

（責編 韓玉兵 侯心雨）