社會研究方法課程思政教學(xué)改革探索

陳妍嬌, 王 萌

(河南師范大學(xué) 社會事業(yè)學(xué)院, 河南 新鄉(xiāng) 453007)

2016年12月, 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào): “要用好課堂教學(xué)這個主渠道, 思想政治理論課要堅持在改進中加強, 提升思想政治教育親和力和針對性, 滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待, 其他各門課都要守好一段渠、 種好責(zé)任田, 使各類課程與思想政治理論課同向同行, 形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]之后的“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”行動和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件, 推動“課程思政”成為高校開展課程建設(shè)、 進行課堂教學(xué)改革的新的著力點。 2020年5月, 教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》, 對課程思政教育戰(zhàn)略做出了全面部署, 明確了建設(shè)的要求和方向, 掀起高校課程思政建設(shè)的新高潮。

社會研究方法是社會學(xué)類專業(yè)、 社會科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程, 是從事社會學(xué)研究、 社會科學(xué)研究以及各種社會調(diào)查活動的必備方法技能。 根據(jù)《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告(2019—2020)》中的統(tǒng)計信息, 開設(shè)社會學(xué)類本科專業(yè)的高等院校共計307家。 本文對該課程進行課程思政教學(xué)改革探索, 為國內(nèi)高校同類課程提供可資參考的案例。

一、 全面把握社會研究方法課程的理論基礎(chǔ)

要充分認(rèn)識到馬克思主義實踐觀是社會研究方法課程思政的哲學(xué)基礎(chǔ)。 社會研究方法, 就是通過采用社會研究的一些具體方法和技術(shù), 按照邏輯的程序, 開展認(rèn)識社會的特殊活動。 馬克思主義實踐觀認(rèn)為, 實踐是人們改造客觀世界的一切活動。 利用社會研究方法認(rèn)識和理解社會現(xiàn)象、 社會規(guī)律的社會研究過程, 本身就是開展實踐的過程。 同時, 社會研究是一種較為特殊的實踐, 其目的是認(rèn)識社會規(guī)律。 因此, 這種利用社會研究方法來開展的實踐, 是形成對社會規(guī)律正確認(rèn)識的重要方法和手段。

深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是社會研究方法重點內(nèi)容的指導(dǎo)思想。 調(diào)查研究是開展社會研究的最基本的研究方式之一, 是課程的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。 早在1930年, 毛澤東同志就在《反對本本主義》中提出了著名的論斷: “沒有調(diào)查, 沒有發(fā)言權(quán)。”2011年11月16日, 習(xí)近平同志在中央黨校秋季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮上的講話以《談?wù)務(wù){(diào)查研究》為題, 從“調(diào)查研究不僅是一種工作方法, 而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問題”“學(xué)習(xí)和掌握正確方法, 努力提高調(diào)查研究水平和成效”“建立和完善制度, 保證調(diào)查研究經(jīng)?；比齻€方面展開闡述[2]。 習(xí)近平指出: “調(diào)查研究, 是對客觀實際情況的調(diào)查了解和分析研究, 目的是把事情的真相和全貌調(diào)查清楚, 把問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準(zhǔn)確, 把解決問題的思路和對策研究透徹?！盵2]調(diào)查研究的根本目的是解決問題, 調(diào)查結(jié)束后一定要進行深入細(xì)致的思考, 進行一番交換、 比較、 反復(fù)的工作, 把零散的認(rèn)識系統(tǒng)化, 把粗淺的認(rèn)識深刻化, 直至找到事物的本質(zhì)規(guī)律, 找到解決問題的正確辦法。

二、 社會研究方法課程思政內(nèi)容的創(chuàng)新性設(shè)計

社會研究方法課程思政, 要充分探索和挖掘?qū)I(yè)知識本身具有的價值傾向、 家國情懷以及政治立場[3]。 遵循整體設(shè)計原則, 對整本教材統(tǒng)籌謀劃, 精心選擇各章節(jié)融入點, 有選擇、 有側(cè)重地吸收思政元素, 融入章節(jié)。 具體而言, 社會研究方法課程思政要圍繞政治認(rèn)同、 家國情懷、 文化素養(yǎng)、 道德修養(yǎng)四個方面的內(nèi)容進行創(chuàng)新性設(shè)計。

(一)促進政治認(rèn)同的思政元素

在社會研究方法課程基礎(chǔ)知識的傳授過程中, 可以結(jié)合當(dāng)前我國所面臨的重大現(xiàn)實問題進行解讀, 促進學(xué)生的政治認(rèn)同。 如第二章理論與研究, 對于概念及概念化的講解, 可以新冠肺炎、 新冠肺炎聯(lián)防聯(lián)控機制為例, 通過對新概念的定義形成過程、 我國的新冠肺炎疫情防控戰(zhàn)進行解讀, 深刻理解黨和政府為人民服務(wù)的宗旨, 增強學(xué)生對黨的創(chuàng)新政策和理論的政治認(rèn)同、 思想認(rèn)同和情感認(rèn)同, 使其堅定中國特色社會主義道路自信和制度自信。 在課堂作業(yè)的設(shè)置與講解過程中, 融入當(dāng)前思政知識體系中亟待解決的現(xiàn)實問題, 增強學(xué)生對思政知識的理解, 并鍛煉其分析現(xiàn)實問題的能力。 如第五章測量和操作化, 布置課堂練習(xí)概念操作化時, 以“國家治理體系現(xiàn)代化”和“治理能力現(xiàn)代化”為例, 讓學(xué)生至少選擇其中的一個概念, 通過查閱資料, 對概念的定義、 概念涉及的維度以及各維度下的指標(biāo)進行設(shè)計和練習(xí)。 通過對這兩個概念的操作化練習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識治理體系和治理能力現(xiàn)代化是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

(二)厚植家國情懷的思政元素

對涉及基本國情、 家國認(rèn)同感建立的相關(guān)調(diào)查進行詳細(xì)介紹, 厚植學(xué)生的家國情懷。 如在第十三章實地研究講授中, 對于集體訪談概念的舉例, 可以2020年9月17日習(xí)近平召開基層代表座談會的時政新聞為例, 引導(dǎo)教育學(xué)生把國家、 社會、 公民的價值要求融為一體。

(三)涵養(yǎng)文化素養(yǎng)的思政元素

將思政課程與課程思政有機聯(lián)系起來。 如在第三章選題與文獻回顧中, 在講授研究問題來源的兩種渠道時, 增加“實踐是認(rèn)識和改造世界的根本方法”的思政元素, 強調(diào)社會研究的問題來源于實踐, 進一步塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀。 此外, 不斷挖掘研究方法發(fā)展脈絡(luò)中的各種思政元素。 如在第十四章定性資料分析中, 以《湖南農(nóng)民運動考察報告》為定性資料分析案例, 在學(xué)習(xí)專業(yè)分析方法的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民探索出的農(nóng)村包圍城市道路的正確性, 全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

(四)提升道德修養(yǎng)的思政元素

促進大學(xué)生道德修養(yǎng)的提高是課程思政的重要目標(biāo)之一。 在第四章研究設(shè)計中, 通過對專著《江村經(jīng)濟》的簡要介紹, 讓學(xué)生了解中國人民勤勞、 敬業(yè)的品質(zhì)。 在第九章利用文獻的定量研究中, 可以選取定量研究的典型案例——馬克思寫作《資本論》的方法, 使學(xué)生對勤奮、 勤勞優(yōu)秀品質(zhì)之于社會發(fā)展的積極作用的認(rèn)識更加深刻。

三、 社會研究方法課程思政教學(xué)改革方法探索

為培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力, 社會研究方法課程特別增加了實踐課時內(nèi)容, 凸顯方法課的實踐性。 此外, 增加實踐內(nèi)容也是社會研究方法課程思政的內(nèi)在要求。 通過實踐形式, 可以強化學(xué)生的理論認(rèn)識, 檢視學(xué)生是否能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論內(nèi)化于心、 外化于行。

按照教學(xué)計劃, 社會研究方法全部課程內(nèi)容的理論講授結(jié)束后, 會再針對實操性特別強的章節(jié)設(shè)計實踐課時內(nèi)容。 這主要涉及第三章選題與文獻回顧、 第五章測量和操作化、 第六章抽樣、 第八章調(diào)查研究、 第十章定量資料分析和第十一章定量研究的結(jié)果表達, 共計6章。 任課教師要組織學(xué)生進行小組合作, 要求其圍繞社會熱點、 社會焦點、 社會問題以及個人興趣等選擇并提煉研究問題, 進行相關(guān)研究文獻的查閱和評析。 每個學(xué)生最終要按照定量研究的調(diào)查報告寫作方式提交一篇獨立完成的調(diào)查報告, 以此作為實踐學(xué)分的給分依據(jù)。

要充分利用先進的教學(xué)技術(shù), 提升社會研究方法課程思政的教學(xué)效果。 如任課教師可以利用雨課堂的測試功能, 在知識講授后及時發(fā)送試題讓學(xué)生練習(xí), 并根據(jù)即時反饋進行有針對性的強化講解。 此外, 可以利用彈幕功能實現(xiàn)實時互動, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂專注度。

強化課程的過程性考核。 對社會研究方法課程思政內(nèi)容進行過程性考核, 引導(dǎo)學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)積累和能力輸出習(xí)慣的養(yǎng)成。 如可以將社會研究方法課程綜合成績考核設(shè)置為: 考勤和課堂參與度得分(10%)+李克特分辨力系數(shù)計算作業(yè)得分(10%)+調(diào)查研究報告得分(30%)+期末考試成績(50%)。

四、 結(jié)語

社會學(xué)和社會科學(xué)專業(yè)的教師對于實踐出真知、 檢驗真知有深刻領(lǐng)悟, 教師將自己在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探索言傳身教, 聯(lián)系思政課程的知識體系, 在專業(yè)課的知識傳授過程中引領(lǐng)學(xué)生注重對思政知識的認(rèn)同。 從實際教學(xué)效果來看, 社會研究方法課程思政受到了學(xué)生的認(rèn)可和好評。 近三期學(xué)生評教成績平均得分為93.676分, 屬優(yōu)秀評教等級, 分?jǐn)?shù)呈逐年上升趨勢。 此外, 學(xué)院同行督導(dǎo)和校督導(dǎo)專家也均給予優(yōu)秀評教結(jié)果。 當(dāng)然, 目前的思政元素還未能覆蓋所有章節(jié)內(nèi)容, 這是需要繼續(xù)完善的方面。 此外, 要把思政元素落實到課程目標(biāo)設(shè)計、 教學(xué)大綱修訂、 教案課件編寫等各個方面, 將其貫穿于課堂授課、 教學(xué)研討、 實踐教學(xué)、 作業(yè)論文等各個環(huán)節(jié), 要創(chuàng)新教學(xué)模式, 推進現(xiàn)代信息技術(shù)在社會研究方法課程思政教學(xué)中的應(yīng)用。