在高中思想政治課中融入“五育”的實施路徑

【摘要】“五育”融合是新時代教育改革的重要要求，是實現(xiàn)立德樹人的重要舉措。高中思想政治課圍繞立德樹人這一教育任務，著力培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，是實施“五育”的“沃土”。然而，當前在高中思想政治課中融入“五育”仍面臨一些問題。對此，文章以“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度”一課的教學為例，探究“五育”在高中思想政治課中的融入路徑。

【關(guān)鍵詞】“五育”；核心素養(yǎng)；融入；高中思想政治

作者簡介：江紅梅（1989—），女，福建省同安第一中學。

新時代要培養(yǎng)什么樣的人才？這是教育工作者需要深入思考的問題。2018年9月，在全國教育大會上，習近平指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這給眾多教育工作者指明了方向。德育、智育、體育、美育和勞育是一個有機聯(lián)系的統(tǒng)一體，只有在高中思想政治課中堅持“五育”融合，才能更好地發(fā)揮其綜合育人價值，培養(yǎng)符合時代要求的人才［1］。

一、“五育”融入高中思想政治課存在的問題

第一，在高中思想政治課堂中“五育”存在失衡的問題。隨著“雙減”的實施，各學科教學都進行了相應的變革。但是，由于高中面臨很大的教學壓力，因此當前一些高中思想政治課堂依然存在“五育”失衡的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為重智育輕德育，以及忽視體美勞教育。有些高中給各學科分配的時間不夠合理，導致高中思想政治課的時間被其他科目嚴重擠占。在有限的時間內(nèi)，高中思想政治課教師完成基礎(chǔ)的知識教學任務已經(jīng)很吃力，更別提開展“五育”融合了。為了讓學生能夠更好地應對考試，部分思想政治教師只能爭分奪秒地講解學科知識，再將一部分課堂時間留給學生通過背誦、默寫、完成課堂小測等方式來鞏固基礎(chǔ)知識，而沒有時間開展德育、體育、美育、勞育。“五育”的失衡在某種程度上影響了思想政治學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不利于學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

第二，“五育”在高中思想政治課堂中被割裂?！拔逵睆娬{(diào)德育、智育、體育、美育、勞育五個方面的融合發(fā)展，而在部分高中思想政治課堂中，教師將“五育”視為五個獨立的教學過程，沒有將其作為一個整體融入課堂中［2］。有的教師雖然能夠認識到“五育”應作為一個整體融入高中思想政治課堂中，但是在融合的過程中只停留在表面，如在情境素材的選擇上牽強附會，生搬硬套，難以真正達到綜合育人的效果。另外，還有部分教師為了滿足“五育”的要求而選擇多個彼此割裂的素材進行教學，這樣既不利于“五育”的深入融合，也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、“五育”融入高中思想政治課的實施路徑

針對上述問題，筆者結(jié)合《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，從培養(yǎng)思想政治學科的核心素養(yǎng)出發(fā)，探索“五育”在高中思想政治課教學中的融入路徑。統(tǒng)編版高中思想政治教材圍繞政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，設(shè)置了《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》四冊必修教材和《當代國際政治與經(jīng)濟》《法律與生活》《邏輯與思維》三冊選擇性必修教材，能夠滿足教師融入“五育”的教育需求。下面，筆者以統(tǒng)編版高中思想政治教材必修3“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度”一課的教學為例，詳談在高中思想政治課中融入“五育”的策略。

（一）強化政治認同，促進德育融合

統(tǒng)編版高中思想政治教材給教師提供了很多德育的素材，但具有理論性偏強，知識容量大等特點，這就增加了學生的閱讀難度，降低了學生的閱讀興趣，在某種程度上影響其德育價值的發(fā)揮。而且高中生的生活閱歷較為不足，尤其是寄宿制學校的高中生，他們在封閉式的校園里很少有機會能參與公共生活。因此，“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度”這一課的內(nèi)容與學生的生活存在較遠的距離。于是在教學實踐中，筆者用精彩的課堂導入來拉近知識與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，以2022年北京冬奧會開幕式表演為情境，讓學生觀看和平鴿環(huán)節(jié)的視頻，并提醒學生注意“一‘鴿’都不能少”的細節(jié)。筆者讓學生觀看該視頻，一方面是為了給學生傳遞人類命運共同體的理念，幫助學生形成正確的世界觀和大局觀；另一方面也想借此引出該環(huán)節(jié)分場導演田湉為民主黨派成員的內(nèi)容。接著，筆者又列舉了民革黨員柳千訓、民盟盟員白美麗、農(nóng)工黨黨員李敏哲等多位民主黨派人士與中國共產(chǎn)黨黨員們一道積極參與北京冬奧會的各項工作的事例，不僅讓學生理解民主黨派的性質(zhì)以及中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系，也讓學生產(chǎn)生參與公共生活的責任感。另外，筆者還設(shè)計了一個簡單的交流分享活動，讓學生對比中西方政黨制度，談談自己的看法，在比較中體會我國政黨制度的優(yōu)越性，從而樹立制度自信，強化政治認同，厚植愛國情懷。

（二）培養(yǎng)科學精神，促進智育融合

智育，亦稱智力教育，是使受教育者掌握系統(tǒng)科學文化知識與技能、發(fā)展智力的教育。在認識世界的過程中，用馬克思主義科學的聯(lián)系觀培養(yǎng)學生，讓學生能將零碎的知識建構(gòu)成知識體系，鍛煉學生的思維能力，這既能培養(yǎng)學生的科學精神，也是促進學生智力發(fā)展的重要途徑之一。“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度”這一課的知識點多，而且較為細碎。在備課過程中，筆者以政協(xié)委員積極為北京冬奧會的順利開展建言獻策為抓手，引導學生對“協(xié)商不代替，監(jiān)督不對立，為了發(fā)展生產(chǎn)力，同唱一臺戲，戲臺上為方必以矩，為圓必以規(guī)”這句話展開深入探析，讓學生理解“協(xié)商不代替，監(jiān)督不對立”說明中國共產(chǎn)黨與民主黨派長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共，“同唱一臺戲”說明中國共產(chǎn)黨與民主黨派具有親密的友黨關(guān)系。接著，筆者順勢追問：“中國共產(chǎn)黨與民主黨派‘唱的這臺戲’是什么‘戲’？它與西方黨派間的‘拳擊賽’有何不同？”學生進一步理解中國共產(chǎn)黨與民主黨派“唱的這出戲”叫“大合唱”，“大合唱”需要有“指揮”，這個“指揮”就是中國共產(chǎn)黨。于是筆者就自然引入“中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是多黨合作和政治協(xié)商的首要前提和根本保證”這個知識點。最后，筆者提問：“‘戲臺上為方必以矩，為圓必以規(guī)’中的‘矩’和‘規(guī)’指的是什么？”學生立馬非常順暢地將“遵守憲法和法律”這一要求脫口而出。

筆者通過一句話將“中國共產(chǎn)黨與民主黨派之間的親密友黨關(guān)系”“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本方針”“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度的根本活動準則”等知識串聯(lián)在一起，能讓學生系統(tǒng)理解我國政黨制度的基本內(nèi)容，較好地培養(yǎng)了學生的探究能力、歸納能力和信息整合能力。此外，在講授完該課的知識之后，筆者還引導學生繪制思維導圖，從大單元視角建構(gòu)知識體系，從而提高學生的邏輯思維能力，充分發(fā)揮思想政治課智育的作用。

（三）感悟體育精神，促進體育融合

體育鍛煉對增強青少年的身體素質(zhì)，促進青少年的心理健康有著至關(guān)重要的意義。開展體育，培養(yǎng)學生的體育精神，是“五育”的要求之一。而在思想政治課堂上，教師帶著學生一起去運動場上開展體育運動似乎不夠現(xiàn)實，那是否意味著在思想政治課上就無法融入體育呢？筆者認為，從思想政治課的角度看，體育不應僅僅局限于運動技能的教育。掌握運動技能，增強身體素質(zhì)，從而擁有強健的體魄固然非常重要，但是擁有正確的體育觀和價值觀更難能可貴。

筆者在講授這一課的過程中，引入北京冬奧會的話題，既是為了調(diào)動學生學習的積極性，為政黨制度知識的授課提供情境素材，又是為了開拓學生的體育視野。筆者通過對冬奧活動的介紹，讓學生進一步了解到體育賽場上除了有競技，有輸贏，還有更快、更高、更強、更團結(jié)的體育精神。同時，筆者還給學生拓展谷愛凌、蘇翊鳴等新生代運動健將的事跡，讓學生被運動員們堅持不懈、奮勇拼搏、無懼風雪、力爭上游的精神所鼓舞。此外，筆者引導學生在課后進一步自主了解冬奧項目，拓展冬奧知識，從而感悟體育精神。

（四）提高審美能力，促進美育融合

美育即審美教育，是學校培養(yǎng)學生正確的審美觀點，發(fā)展他們對于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育。音樂、美術(shù)等課程是開展美育的主陣地，但思想政治課同樣也可以成為承載美育的重要平臺。如在導入環(huán)節(jié)，筆者選取的北京冬奧會開幕式表演和平鴿環(huán)節(jié)視頻，其中，主題曲《雪花》旋律優(yōu)美，意境悠揚，猶如天籟之音；小演員們的舞步靈動輕盈，清麗脫俗，宛若白鴿起舞；舞臺畫面空靈、浪漫、現(xiàn)代，充滿科技感。這樣視覺、聽覺的雙重享受直擊學生的內(nèi)心，使學生感受到了音樂美、人文美、畫面美等，從而提升了學生對美的鑒賞能力和審美情趣。而在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，筆者以冬奧元素—雪花為載體，通過簡筆畫的形式將中國共產(chǎn)黨形象繪制成一朵大雪花，將民主黨派繪制成圍繞在大雪花周圍的小雪花，意味著“大雪花”和“小雪花”們在中國人民政治協(xié)商會議這個大舞臺上共商國是，互相監(jiān)督。這一設(shè)計將傳統(tǒng)的提綱式板書變成簡筆畫式板書，既增強了課堂的活潑性和趣味性，又增加了課堂的美感。另外，在教學過程中，筆者讓學生繪制思維導圖時，發(fā)現(xiàn)學生繪制的大多是傳統(tǒng)的“大括號”式的思維導圖。這種思維導圖雖然層次清晰，但是較為呆板。于是筆者鼓勵學生課后也可以嘗試將傳統(tǒng)的“大括號”式的思維導圖變?yōu)樯鷦踊顫姷暮喒P畫式思維導圖，學生的學習熱情一下子就被激發(fā)出來了。課后，學生或以雪花，或以冰墩墩、雪容融等形象為底版，以簡筆畫的形式繪制出生動活潑的思維導圖，甚至個別平時不愛畫思維導圖的學生也能參與其中。此舉既激發(fā)了學生構(gòu)建思維導圖的興趣，又發(fā)展了學生對于美的創(chuàng)造能力，有效促進了智育與美育的融合。

（五）增強公共參與，促進勞育融合

勞育是以養(yǎng)成勞動習慣為目的，通過勞動實踐的方式來培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。在勞育的探索路徑中，不少教育工作者或?qū)⒛抗饩劢乖趧谟兀热玳_辟菜園子、開展社會實踐等活動；或?qū)⒛抗饩劢乖趯W校衛(wèi)生大掃除等集體勞動，讓學生在灑掃庭除中體驗勞動的艱辛，感悟勞動的樂趣。那么在高中思想政治課中如何開展勞育呢？在課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，筆者認為可以布置具有實踐性的學科作業(yè)。比如，筆者就在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個“假如我是政協(xié)委員”的模擬政協(xié)活動。筆者先向?qū)W生展示了某位政協(xié)委員有關(guān)冬奧籌備工作的提案，接著要求學生模仿該份提案，以小組為單位撰寫模擬政協(xié)提案。筆者要求模擬政協(xié)提案要直面人民群眾關(guān)注的熱點話題，表達人民群眾的意見和心聲；語言要簡明扼要，內(nèi)容要具備嚴肅性、科學性和可行性，且有分析、有建議等。學生為了生成一份優(yōu)秀的模擬政協(xié)提案，經(jīng)歷實地調(diào)研、資料查找、人物訪談、總結(jié)撰寫、反復修改等系列勞動，從而體會到政協(xié)委員勞動的不易，學會珍惜勞動成果，弘揚勞動精神，同時又能將理論與實踐相結(jié)合，學會有序參與公共事務，培養(yǎng)公共精神。

結(jié)語

高中思想政治課肩負著立德樹人的根本任務，唯有堅持融入“五育”，才能更好地將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的堪當民族復興大任的時代新人。在教學過程中，思想政治教師需要挖掘合適的教學素材，開展合適的教學活動，在適當?shù)臅r機巧妙融入德育、智育、體育、美育和勞育，使高中思想政治課發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

［1］裴哲.“五育并舉”的理論意蘊與實踐路徑［J］.江西科技師范大學學報，2022（01）：97-103.

［2］謝云，余衛(wèi)東.“五育并舉”視域下高校思想政治工作體系的優(yōu)化［J］.學校黨建與思想教育，2022（02）：34-36.