善用修辭

黃永紅 彭依

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

曾國(guó)藩在《復(fù)陳右銘太守書》中說(shuō)：萬(wàn)山磅礴，必有主峰。意思是說(shuō)，千萬(wàn)座山峰廣大無(wú)邊，但一定有一座最高的山峰。生而為人，有人立志成為群山中最耀眼的主峰，有人情愿成為一座小丘來(lái)襯托主峰的巍峨。

對(duì)以上材料，你有怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

妙文品評(píng)

小人物，大光彩

一考生

人人都向往成為主峰，但并不是所有人都能成為主峰。其實(shí)，做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩。（開(kāi)篇先肯定“人人都向往成為主峰”的普遍心理，再用一個(gè)“但”字轉(zhuǎn)折，巧妙亮出本文的中心論點(diǎn)“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”。）

放棄主峰，甘做小丘，是退讓，是犧牲，亦是奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。（承接上文，連用三個(gè)是字句，用語(yǔ)準(zhǔn)確，指出了“放棄主峰，甘做小丘”的本質(zhì)；句式整齊，節(jié)奏分明，體現(xiàn)出思辨性。）

正是通過(guò)翻越一座座小丘，我們才能越攀越高，最終登上主峰。（以段首句作為本段的觀點(diǎn)。）而在生活中有許許多多的普通人扮演著“小丘”的角色，他們是穿梭于大街小巷的環(huán)衛(wèi)工人，是辛勤勞動(dòng)于建筑工地的打工人，是為千家萬(wàn)戶送去便利的外賣小哥……（連用三個(gè)排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，頗有感染力。）他們俯首甘為孺子牛，任勞任怨，在平凡的崗位上默默付出。毋庸置疑，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)他們，建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)更需要“小丘”們的勤勉和腳踏實(shí)地的付出。如果沒(méi)有這些普通的勞動(dòng)者，這個(gè)世界將會(huì)怎樣？我們不應(yīng)輕視“小丘”，而應(yīng)對(duì)之抱以感激與敬佩，示以尊重與贊揚(yáng)。

主峰與小丘，只是身份與職責(zé)不同，就像舞臺(tái)上的主角和配角一樣，每個(gè)角色都發(fā)揮著各自的作用，配角亦能閃耀異彩。（運(yùn)用比喻說(shuō)理，形象生動(dòng)，使道理淺顯易懂。）

“周公吐哺，天下歸心”，世人皆知曹操建功立業(yè)的雄心壯志，但也同樣不能否定能人賢才對(duì)其的盡心輔佐；我們深知馬克思所取得的杰出成就，但同樣不能忽視恩格斯對(duì)他的支持與幫助；我們以屠呦呦提取青蒿素治療瘧疾為驕傲，亦不能忘記她背后的整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)夜以繼日、不辭勞苦的通力合作。無(wú)論身兼何職、身處何地，只要志存高遠(yuǎn)、鍥而不舍，“小丘”也能綻放出耀眼的光芒。（本段選取了三組典型人物事例，來(lái)論證主峰與小丘的辯證關(guān)系：曹操與能人賢才、馬克思與恩格斯、屠呦呦與科研團(tuán)隊(duì)，有力地論證了“小丘”也能閃耀異彩的道理。）

在人生舞臺(tái)上，每個(gè)人都是自己的主角，不要用“主角”“配角”的思想禁錮自己的手腳，束縛前行的豪情。跳水運(yùn)動(dòng)員全紅嬋幾年如一日刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上勇奪金牌，為國(guó)爭(zhēng)光；雷鋒為人民服務(wù)，一生奔波于人民群眾之間；海倫·凱勒沒(méi)有被失明、失聰擊垮，刻苦學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出版了14部著作。他們站在不同的人生舞臺(tái)上，扮演著他人無(wú)可替代的角色。

我們也許普通，但我們不能甘于平庸，只要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地走好自己的人生之路，扮好自己的人生角色，就一定能綻放出耀眼的光芒。（照應(yīng)文章開(kāi)頭，總結(jié)升華觀點(diǎn)，很有感召力。）

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

本文的標(biāo)題“小人物，大光彩”擬得好，既緊扣了材料，高度概括；又新穎別致。一“小”一“大”，對(duì)比鮮明，打破了人們的常規(guī)思維，認(rèn)為只有“主峰式”的大人物才能綻放光彩，而本文則重點(diǎn)突出了“小丘式”人物的作用。

點(diǎn)評(píng)二：

這篇作文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”，主體部分分三個(gè)層次，圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，結(jié)尾收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭，重申論點(diǎn)，給人環(huán)環(huán)相扣、步步深入之感。

點(diǎn)評(píng)三：

這篇作文的語(yǔ)言凝練準(zhǔn)確，善用修辭，頗具文采。如“如果沒(méi)有這些普通的勞動(dòng)者，這個(gè)世界將會(huì)怎樣”，采用反問(wèn)的修辭手法；“周公吐哺，天下歸心”，采用引用的修辭手法；“有的是……有的是……有的是……”采用排比的修辭手法，等等。多種修辭手法的使用，為作文增色不少。

點(diǎn)評(píng)四：

本文論據(jù)充足，說(shuō)服力強(qiáng)。有普通的環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、快遞小哥；有曹操、馬克思、屠呦呦；有全紅嬋、雷鋒、海倫·凱勒等人的典型事例，古今中外，很有代表性，令人信服。

教師點(diǎn)評(píng)

本文是一篇優(yōu)秀的議論文，有以下三點(diǎn)值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。

1.立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。從“主峰”和“小丘”的對(duì)比，引出不可能人人都是“主峰”，“主峰”必須得有“小丘”來(lái)襯托，且“主峰”和“小丘”各司其職、各擔(dān)其責(zé)的觀點(diǎn)。論證了“小丘”的存在是必然的，也是不可或缺的，觀點(diǎn)深刻。

2.論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯鮮明。幾位同學(xué)分別從擬題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、題材等方面談了各自的看法。不難看出，本文在材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排和論證分析的過(guò)程上，都體現(xiàn)了明顯的層進(jìn)式的特點(diǎn)。

3.句式靈活，巧借修辭。句式多變，整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合；靈活運(yùn)用比喻、對(duì)比、排比、引用等多種修辭手法，使得文采斐然，令人感受到語(yǔ)言之美。

教師提純

孔子說(shuō)：“出辭氣，斯遠(yuǎn)鄙倍矣?！币胱屪h論文的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，遠(yuǎn)離枯燥，使人讀之順口，聽(tīng)之悅耳，品之有味，就要在“辭氣”上下些功夫，而修辭就是給語(yǔ)言增色添彩的催化劑。修辭有廣義和狹義之分。廣義的修辭泛指遣詞造句，修飾辭章；狹義的修辭就是指比喻、比擬、夸張、排比等修辭手法。修辭在寫作中無(wú)時(shí)不用，無(wú)處不在。下面，我們就簡(jiǎn)單來(lái)談幾種修辭的運(yùn)用。

1.巧用比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象美。

比喻就是打比方，用具體、生動(dòng)的事物代替抽象、難理解的事物。如荀子的《勸學(xué)》，為了說(shuō)明“假物”的重要性，連續(xù)運(yùn)用“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”四個(gè)比喻，形象地說(shuō)明借助學(xué)習(xí)，人們可以有很大的進(jìn)步，從而充分論證了學(xué)習(xí)的重要作用。此外，造比喻句時(shí)，除了考慮本體和喻體之間的關(guān)聯(lián)之外，還要顧及句子的準(zhǔn)確性、邏輯性與合理性。

2.巧用引用，增強(qiáng)語(yǔ)言的哲理美。

引用是一種常見(jiàn)的修辭手法。在議論文中，通過(guò)引用名言、警句、格言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等進(jìn)行說(shuō)理，往往會(huì)使所要闡述的內(nèi)容高度凝練，言簡(jiǎn)意賅。這種充滿哲理的語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

3.巧用排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)美。

排比是一種富有極強(qiáng)表現(xiàn)力的修辭手法，它可突出地表現(xiàn)作者的情感和行文的氣勢(shì)。用排比句來(lái)說(shuō)理，可以收到條理分明的效果；用排比句來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢；用排比句來(lái)敘事，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，就大量運(yùn)用了排比的手法，排山倒海，一氣呵成。

同學(xué)們?nèi)裟苁炀氝\(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，不僅能使語(yǔ)言有文采，豐富文章的內(nèi)容，還能使表達(dá)富有個(gè)性，為自己的作文錦上添花。