校園籃球視角下學?；@球課程教學改革的全新嘗試

程躍進

校園籃球的推進，使越來越多的學生接觸到籃球這項運動，籃球運動得以全面進入校園，在帶給學生良好運動體驗的基礎(chǔ)上，也讓籃球運動的價值得以展現(xiàn)。本文從學校籃球教學改革現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學?；@球課程教學還存在場地資源不足、教法單一、教材枯燥等問題。明確校園籃球背景下學?；@球教學改革的重要意義，通過轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化流程和建立保障機制，提出有助于學?；@球課程教學改革的全新路徑。

2016年8月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于校園籃球推進試點工作的通知》，在北京、河北、山西、上海、安徽、山東、河南、陜西、四川、云南、貴州等11個?。ㄊ校┩七M校園籃球試點，校園籃球發(fā)展以文件形式提上日程，隨后每一年全國中小學誕生了一大批國家級青少年籃球特色學校，“校園籃球熱”在各學段迅速蔓延。校園籃球在近年來的實踐與推廣中取得了顯著效果，使籃球運動的價值得以呈現(xiàn)。但保證校園籃球教學改革持續(xù)發(fā)揮效用，還需要解決傳統(tǒng)課程教學存在的問題，制定可行性方案與策略，為校園籃球的有序推進提供支撐。

1 學校籃球課程教學改革的現(xiàn)狀分析

1.1 籃球基礎(chǔ)場地設(shè)施不足

在學校的體育教學框架中，籃球課程是主要組成部分。但傳統(tǒng)的籃球課程推進受阻，主要原因是學校所能提供的籃球場地設(shè)施資源不足。以小學階段的體育課堂教學為例，小學生沒有升學的壓力，部分學校對籃球的重視程度卻依然有限。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有十分之一的小學具備標準化籃球運動場地，大部分學校場地不符合規(guī)格要求，甚至沒有籃球場，也沒有配備充足的籃球及相關(guān)器材，影響了小學生參與籃球運動的積極性，導致小學生對籃球運動的體驗感缺失?；@球運動的魅力在于學生能夠在籃球場盡情跑、跳、投，享受籃球帶來的樂趣，場地資源的不足與缺失問題勢必成籃球課程教學發(fā)展步履維艱。

1.2 教法單一

在小學階段的籃球課程教學常存在教法單一的問題，教師在課堂上使用的教學方法，直接關(guān)系到籃球課堂教學的有效性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需要，教學方法的好壞直接關(guān)系到學生學習的興趣。由于籃球教學在小學階段的受重視程度不高，使體育教師的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新策略的執(zhí)行效果受到限制。目前，體育教師在籃球課程教學實踐中采取的教學方法是教師“講解+示范”、學生“聆聽+模仿”的方式，沒有從學生的年齡特點出發(fā)，不能有效的調(diào)動學生的學習興趣，這種教學方法沒有以學生為中心，不能激發(fā)學生的學習動力，使學生對籃球的內(nèi)在價值的把握不充分，影響了學生對籃球運動的興趣。

1.3 教材枯燥

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學框架中，籃球課程教材相對枯燥，內(nèi)容更側(cè)重于理論知識和專項技能的滲透，且教材中內(nèi)容表現(xiàn)形式對學生的吸引力不足，學生參與由教材內(nèi)容構(gòu)筑的教學框架中體驗感下降。老師常常一節(jié)課只教一個單一的技術(shù)動作，如原地運球、原地雙手胸前傳接球，沒有做到進攻和防守的有機結(jié)合，不能讓學生做到學以致用，枯燥的教材內(nèi)容和按部就班的教學模式，不利于籃球體育課程教學的長遠發(fā)展。

2 校園籃球視角下學?；@球課程教學改革的意義

校園籃球的推進與發(fā)展，使籃球運動在校園環(huán)境中的影響力攀升?；@球運動與體育教育環(huán)境的完美融合，讓廣大學生對籃球運動有更充分的認知，學生群體在學校營造出的校園籃球氛圍中積極參與，獲得良好的運動體驗?；@球課程作為校園籃球中重要組成部分，該課程的改革有效性直接影響著校園籃球的推進效果。從校園籃球推進中籃球課程教學改革的價值已經(jīng)得到印證，改革意義顯著。

2.1 適應籃球運動發(fā)展需要

我國現(xiàn)代籃球運動快速發(fā)展，但在整體水平上與發(fā)達國家還存在一定的差距。為了適應籃球運動的發(fā)展需要，學校籃球課程教學改革勢在必行。在校園籃球的大背景下，籃球運動與教育領(lǐng)域走向融合。這也是籃球運動水平整體提升的主要渠道，依托學校教育的系統(tǒng)性和輻射面，吸引更多的學生參與到籃球運動中來，充分感知籃球運動的核心功能與魅力，在籃球運動中不斷成長和進步，為國家輸送大量優(yōu)質(zhì)后備人才，使籃球運動優(yōu)質(zhì)人才的選拔更加高效。

2.2 推動校園籃球發(fā)展進程

校園籃球的長遠發(fā)展，要不斷嘗試以多元形式在各個學段發(fā)揮校園籃球的自身作用，為廣大青少年提供良好的籃球運動環(huán)境。籃球運動課程作為校園籃球推廣的一種主要形式，課程是否完整、內(nèi)容是否專業(yè)都關(guān)系到學生的籃球?qū)W習體驗。為此，學校籃球課程教學實踐要積極探索全新的教學策略，在新教學方法、新教學內(nèi)容的不斷嘗試中制訂適合校園籃球發(fā)展的可行方案。每個學校都有自己的特點，我們應該結(jié)合自身的優(yōu)勢，探索符合學校特色的籃球校本課程和比賽活動，并在實踐中去檢驗活動效果，不斷修正和改進。以學?；@球課程教學改革支撐校園籃球的持續(xù)發(fā)展，展示校園籃球運動的內(nèi)在價值使校園籃球的影響力不斷擴張。

2.3 提升學生籃球運動能力

從近年來青少年體質(zhì)健康的普查數(shù)據(jù)看，青少年的體質(zhì)健康水平處于不斷下降的態(tài)勢，主要原因是學校體育教學環(huán)境并不理想，對學生的吸引力不足。學校籃球課程教學改革的推進與嘗試，以新的形式讓學生意識到籃球運動本身的運動魅力，學生在積極的參與中感受到籃球運動的趣味性與健身性。在籃球運動和比賽中，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，更加注重身體對抗，對體能有較高的要求。學生想要在訓練和比賽中表現(xiàn)突出，必須更加注重身體素質(zhì)的練習，運動能力決定了學生在賽場的表現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)體育課堂上學生接觸到的運動內(nèi)容，通過學校籃球課程改革帶來了更多新的籃球教學內(nèi)容，學生在籃球運動參與中的體驗感得到強化，運動能力得到提升。

3 校園籃球視角下學?；@球課程教學改革策略

校園籃球視角下學?；@球課程教學改革勢在必行。作為校園籃球推進與發(fā)展的重要組成部分，學?；@球課程教學改革對校園籃球發(fā)展的影響是多方面的。通過轉(zhuǎn)變觀念，重視校園籃球運動發(fā)展，明確校園籃球下學?；@球課程教學改革的基本方向。從學?；@球課程教學全流程出發(fā)，讓學生被學?；@球課程所吸引，主動地融入和參與其中。以保障機制的建立，使得學?；@球課程教學改革的價值得以展現(xiàn)，發(fā)揮學?；@球課程教學改革的作用。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視校園籃球發(fā)展

我們深信健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。校園籃球課程的改革有利于提升學生身體素質(zhì)，助力學生更好的生活和學習。學校籃球課程教學改革的持續(xù)推進，轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ)，學校不單單要轉(zhuǎn)變觀念，教師也要轉(zhuǎn)變觀念。身體是學習的基礎(chǔ)，好的身體素質(zhì)和運動習慣將讓學生受益終身。老師在注重文化課的同時，也要注意學生的運動習慣，運動改造大腦，好的運動習慣也將促進學生文化知識的學習。學校高效率和快節(jié)奏的學習工作限制了學生之間的相互交流與了解，但籃球場給他們提供了交流的機會?；@球運動能有效緩解工作學習的壓力，而良好的競爭環(huán)境又能培養(yǎng)健康的心理適應力和承受力，調(diào)整及維護參與者的心理健康水平。同時，籃球作為集體項目體育運動的杰出代表，在增加交流和友誼的同時，更能有效地培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神及良好的體育道德，幫助參與者正確理解和處理個人與集體、競爭與合作的關(guān)系等。

學校方面，要充分意識到校園籃球的推廣價值，并對本?；@球課程教學的基本情況有所了解。結(jié)合校園籃球開展情況，制定可行計劃，包括校園籃球推廣計劃、實施計劃、經(jīng)費保障等，在多方面為校園籃球課程優(yōu)化提供堅實基礎(chǔ)，從而挖掘校園籃球的推廣價值。只有學校對籃球課程教學改革提出全新要求，才能夠有序推進校園籃球。只有學校的大力支持，籃球才能在教育的沃土生根發(fā)芽，茁壯成長，只有學校發(fā)揮頂層設(shè)計的優(yōu)勢，才能有效解決學校體育教學實踐中普遍存在的問題，比如體育課時被占用、籃球課程被壓縮等問題。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，重視校園籃球在學校中的推廣與實踐，讓校園籃球的核心功能與價值得到充分體現(xiàn)。而學?；@球課程作為推廣載體，至關(guān)重要。教師要以學?；@球課程為主陣地，深挖籃球教材，每次提前備課，每節(jié)課提前準備好籃球等相關(guān)器材，確保學生都能感受優(yōu)質(zhì)的籃球課堂教學環(huán)境，獲得良好的籃球運動體驗。教師作為課堂的引導者，應該優(yōu)化學校籃球課程，使學?；@球課程更生動、更豐富、更具體，更符合學生學習和生活的需要。因此，轉(zhuǎn)變觀念至關(guān)重要。

3.2 優(yōu)化流程，改革學?；@球課程

教育必須是科學的。科學的教育將事半功倍，這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進?；@球課程教學改革必須以科學為依據(jù)，在課前教學環(huán)節(jié)、課上教學環(huán)節(jié)、課后評價環(huán)節(jié)進行改革嘗試，在實踐中對學?；@球課程教學流程不斷優(yōu)化升級。

3.2.1 在課前教學環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的學?；@球課程教學課前多是以關(guān)節(jié)熱身活動為主，從頭部運動—肩部運動—擴胸運動—腰部運動—膝關(guān)節(jié)運動—手腕腳踝運動，目的是避免學生在運動中出現(xiàn)運動損傷，但關(guān)節(jié)活動對學吸引力不足，導致學生的熱身不充分。在全新的學?；@球課程建設(shè)中，該環(huán)節(jié)被“游戲”熱身的形式取代，如通過“籃球運球”游戲的創(chuàng)設(shè)，籃球場就是大海，學生被分成不運球的鯊魚和運球的小魚，鯊魚和小魚都可以在大海中隨便活動，鯊魚可以吃小魚，通過進攻和防守的快速轉(zhuǎn)換，學生搶斷球的方式，開展以籃球運動為主的游戲活動。學?；@球課程教學課前活動熱身方式的改革，學生在課前熱身環(huán)節(jié)參與度提升，與籃球運動的接觸也讓前期的球感初步養(yǎng)成，在趣味性的環(huán)境下達成熱身要求，既讓學生活動充分，也提高了學生的進攻和防守意識，避免出現(xiàn)運動損傷問題。

3.2.2 在課上教學環(huán)節(jié)

為打破傳統(tǒng)學校籃球課程教學限制，我們需要創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法。在教學內(nèi)容方面，教師可以借助信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，將優(yōu)秀的籃球教學資源融入到日常教學，以微視頻、微課的形式加深學生對籃球教學內(nèi)容的學習和理解，讓學生養(yǎng)成提前預習的好習慣。學校籃球課程教學資源的開發(fā)，學?；@球課程教學的“翻轉(zhuǎn)”，都給學生的學習提供了便利。和傳統(tǒng)的學?；@球課程教學內(nèi)容和教學方法相比，優(yōu)勢就顯得十分明顯，學生積極性較高。通過多媒體播放CBA，NBA等大型賽事，讓每個同學都能感受到籃球的魅力，有利于更好的開展課堂教學。通過球星紀錄片，讓學生了解球星的成長心路歷程，感受籃球文化帶來的精神力量，讓學生身體和心理得到成長。通過籃球微課，讓學生在課上更加清楚了解籃球技術(shù)的重難點，并了解不同國家的籃球有不同的風格，比如美國隊的個人能力，西班牙隊的團隊配合，讓學生既學習了籃球基本技術(shù)，也豐富了籃球相關(guān)的文化知識。

3.2.3 在課后評價環(huán)節(jié)

課后評價環(huán)節(jié)是校園籃球課堂教學改革重要的組成部分，也是學?；@球課堂教學改革的重要指標之一。目前課后的評價環(huán)節(jié)以教師評價為主，是終結(jié)性的評價。在校園籃球課堂教學中，評價環(huán)節(jié)采用的是動態(tài)性評價、過程性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，將學生在校園籃球課堂教學上的表現(xiàn)作為評價的指標之一，以動態(tài)的方式從學生處了解學?；@球課程教學的開展與創(chuàng)新效果，帶給學生良好的籃球運動學習體驗。評價的方式也多種多樣，可以是老師評價，也可以是學生互相評價，多種評價方式也會讓學生不斷去發(fā)現(xiàn)和思考，既鍛煉了籃球技能，也提升了學生觀察和思考能力。

3.3 保障機制，完善基礎(chǔ)設(shè)施資源

學校要從學生實際需求出發(fā)，一方面，學?；@球課程教學改革的具體實踐，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不可或缺，包括標準化的籃球場地、器材設(shè)施等。在校園籃球的不斷推進中，學校的體育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境已經(jīng)得到逐步改善，校園標準化的籃球場地正處于建設(shè)中，以有效應對學?；@球教學改革與創(chuàng)新的需要。另一方面，學?；@球校本課程的打造。校本課程是校園文化、辦學特色的體現(xiàn)，是貫徹和落實國家教育方針的重要手段，以立德樹人為載體，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重要途徑。開發(fā)籃球校本課程為教師和學生在實踐中提供理論依據(jù)。打造校本課程是學?；@球課程教學改革的根本方向之一。好的場地是基礎(chǔ)，好的校本課程是關(guān)鍵。校本課程不僅能提高老師的專業(yè)能力，而且也會讓學生在籃球課堂中受益。校本課程的建設(shè)讓圍繞校園籃球的資源得到充分整合，帶給學生更專業(yè)化的學習體驗，讓校園籃球在學校中不斷發(fā)揮作用。教學制度為校園籃球發(fā)展添加動力，在教學常規(guī)課中保證各年級在體育課中都參加籃球活動，每周至少2節(jié)課中有籃球運動部分，根據(jù)年級的不同制定合理的教學內(nèi)容，如：一年級以拍球、運球接力等熟悉球性基礎(chǔ)性內(nèi)容為主；大課間制度，大課間形成籃球+耐力跑相結(jié)合的大課間模式，進一步為籃球運動增添動力。

4 結(jié)語

校園籃球視角下學?；@球課程教學改革已迫在眉睫，要抓住校園籃球課程教學傳遞出的核心價值，讓籃球運動內(nèi)容在學校環(huán)境中的表現(xiàn)更充分、更豐富、更具體。以多元的籃球運動呈現(xiàn)方式，為學生帶來良好的籃球運動學習體驗，讓學生不僅愛上籃球這項運動，也在籃球運動中學會團結(jié)合作，使學生對籃球運動的認知更充分，對籃球運動的興趣更濃厚，對籃球運動內(nèi)容的理解更全面，養(yǎng)成終身運動的良好習慣，積極投身于校園籃球運動中來，享受籃球運動帶來的快樂，感受籃球運動的獨特魅力。

參考文獻

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（作者單位：武漢市光谷第七小學）