素養(yǎng)提升背景下如何教學(xué)高中古詩詞

在新時(shí)代的教育改革中，素養(yǎng)提升是一個(gè)重要的目標(biāo)和要求，它不僅涉及學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展，還包括學(xué)生的情感認(rèn)知和價(jià)值塑造。在這樣的背景下，高中古詩詞教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和困難——如何讓學(xué)生在古詩詞閱讀中獲得更深刻的理解和體驗(yàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？這些都是被廣泛探討和深入實(shí)踐的課題。由文匯出版社出版、張犁編著的《走進(jìn)高中古詩詞閱讀》一書，也體現(xiàn)出了這樣的思考與嘗試。它以高考語文試卷中的古詩詞閱讀鑒賞題為切入點(diǎn)，從單篇閱讀、比較閱讀、曲與詞的鑒賞等方面，為高中古詩詞教學(xué)提供了一些有益的指導(dǎo)和參考。

該書不僅注重古詩詞閱讀的方法和技巧，還注重古詩詞閱讀鑒賞的深度和廣度。全書雖以高考試題為切入點(diǎn)，但不拘泥于應(yīng)試技巧，而是注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和外延，從而提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。在書中，作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，從具體的古詩詞鑒賞案例入手，幫助學(xué)生審清題意、抓住關(guān)鍵、對(duì)比分析、歸納概括等，并在此過程中幫助學(xué)生梳理有關(guān)的創(chuàng)作背景、歷史典故、文化內(nèi)涵、作者風(fēng)格，以及相關(guān)的名家評(píng)點(diǎn)或其他作品等。不僅有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，拓展學(xué)生對(duì)古詩詞的視野和認(rèn)知，也有助于學(xué)生全面把握、深刻理解古詩詞的內(nèi)容和形式。該書作者還善于選取不同時(shí)代、地域、流派、體裁的古詩詞進(jìn)行對(duì)比分析，既展示了古詩詞的多姿多彩和博大精深，也有助于學(xué)生觀察、分析、歸納、評(píng)價(jià)等思維能力的養(yǎng)成。此外，作者還在每一篇古詩詞后設(shè)計(jì)了一些延伸思考題，既有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解程度，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的持續(xù)探究。

總體而言，該書為素養(yǎng)提升背景下的高中古詩詞教學(xué)研究與實(shí)踐提供了以下兩方面啟示：

第一，它展示了古詩詞閱讀的多樣性和豐富性，即通過不同的角度和方式來閱讀鑒賞古詩詞。如從作者、題材、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、意境等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，或從不同的時(shí)代、地域、流派、體裁等方面進(jìn)行比較和借鑒，或從不同的文化、歷史、社會(huì)等方面進(jìn)行聯(lián)系和拓展。這樣不僅有助于增強(qiáng)古詩詞閱讀的趣味性和有效性，也有助于提升古詩詞閱讀的廣度和深度。

第二，它體現(xiàn)了古詩詞閱讀的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，即通過與現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合來閱讀鑒賞古詩詞。如結(jié)合自身的感受、想法、情感等方面進(jìn)行表達(dá)，或結(jié)合社會(huì)的變化、問題和需求等方面進(jìn)行回應(yīng)，或結(jié)合文化的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展等方面進(jìn)行探索。這樣不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)閱讀古詩詞的針對(duì)性和適應(yīng)性，也有助于激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

綜上所述，《走進(jìn)高中古詩詞閱讀》一書為高中語文教師提供了一種新的視角來開展古詩詞教學(xué)，也為高中生提供了一種新的途徑來進(jìn)行古詩詞閱讀學(xué)習(xí)。它不僅能夠幫助師生提高古詩詞教與學(xué)的質(zhì)量，也能夠幫助師生提升對(duì)古詩詞的熱愛，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同與自信。

（江蘇省射陽中學(xué) 楊芹）