開足開好社會(huì)素養(yǎng)課

郭曉君

大學(xué)之道，不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于智識(shí)的培養(yǎng)。近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)“第一步”面臨的一些挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)不少高校嘗試開設(shè)了法律通識(shí)課、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課、健康素養(yǎng)課等社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)類課程，深受大學(xué)生的歡迎，頻頻出現(xiàn)“一課難求”的境況。正如有專家所言，這折射了當(dāng)代大學(xué)生渴求全面發(fā)展的心態(tài)。

黨的二十大報(bào)告提出，要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育，需要“德智體美勞”五育并舉，向?qū)W生教授全方面的知識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)能力，培養(yǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。既如此，高等教育就不僅承擔(dān)著傳授理論知識(shí)、幫助大學(xué)生掌握必要社會(huì)技能的職能，同樣肩負(fù)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的神圣使命。

高校是使學(xué)生由“家庭人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的中間轉(zhuǎn)換器，學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，要能自食其力、盡到作為社會(huì)人的責(zé)任與義務(wù)，需要學(xué)校開展好專業(yè)化培養(yǎng)和全面素養(yǎng)培育，而社會(huì)素養(yǎng)課無(wú)疑是很好的載體。如何更好滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)常識(shí)課程的強(qiáng)烈需求，幫助其構(gòu)建全面的技能矩陣、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，現(xiàn)實(shí)而緊迫。

毋庸諱言，當(dāng)前高校社會(huì)素養(yǎng)課尚未形成完整系統(tǒng)的課程體系，相關(guān)課程較為散亂，部分內(nèi)容設(shè)計(jì)脫離需求，課程延續(xù)性欠佳。對(duì)此，高校應(yīng)深化課程改革，大力完善社會(huì)素養(yǎng)課程體系，廣泛聽取學(xué)生意見及需求，用心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式，這將有利于引導(dǎo)和培育學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們掌握必要的社會(huì)生活技能，邁好進(jìn)入社會(huì)的第一步。

目前，各地高校開設(shè)社會(huì)素養(yǎng)課已有一些成功案例，這些課程經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)，獲得了學(xué)生的認(rèn)可，授課效果良好，不過(guò)在系統(tǒng)性、完整性方面還有進(jìn)一步提升的空間。筆者認(rèn)為，或可由教育主管部門統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)社會(huì)素養(yǎng)課進(jìn)行分類，制定課程指導(dǎo)目錄、內(nèi)容綱要、授課標(biāo)準(zhǔn)等，供各地高校參考，自主選擇開設(shè)課程。同時(shí)，可試點(diǎn)將社會(huì)素養(yǎng)課列入必修課程，采取學(xué)分制，以此引起學(xué)校和學(xué)生對(duì)社會(huì)素養(yǎng)課的重視。

社會(huì)素養(yǎng)課重點(diǎn)是提升大學(xué)生的社會(huì)生活能力，因此課程內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合，契合大學(xué)生的實(shí)際需求?？蓪⒊ＷR(shí)素養(yǎng)類課程根據(jù)具體內(nèi)容分門別類，在深入調(diào)研學(xué)生認(rèn)知和需求情況的基礎(chǔ)上有針對(duì)性開設(shè)。道德、法律、情感、健康等課程，或有必要作為重點(diǎn)課程，相關(guān)技能和知識(shí)對(duì)于初步走入社會(huì)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，也實(shí)為必要。但與此同時(shí)，也要避免落入淺層教授簡(jiǎn)單實(shí)用技能的窠臼，而應(yīng)有超越此層次的視野、格局和設(shè)計(jì)。

社會(huì)素養(yǎng)課是否受歡迎，與授課質(zhì)量有著密切的關(guān)系。要讓社會(huì)素養(yǎng)課真正出彩、出效果，可在校內(nèi)選拔一批優(yōu)秀教師，精心培養(yǎng)一支高水平的社會(huì)素養(yǎng)課程教師隊(duì)伍，切實(shí)提高社會(huì)素養(yǎng)課程的教學(xué)水平。至于授課形式，可以更加靈活多變，融入更多案例教學(xué)。比如可因校制宜，開設(shè)符合學(xué)校特色的專門課程、工作坊、系列講座，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，或?qū)⑸鐣?huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。

社會(huì)素養(yǎng)課涉及社會(huì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技能，需要社會(huì)資源力量的支持。高?？杉訌?qiáng)與司法機(jī)關(guān)、勞動(dòng)部門、金融機(jī)構(gòu)、電信企業(yè)等的互動(dòng)合作，讓社會(huì)素養(yǎng)課不懸浮、不脫離實(shí)際，更接地氣，更貼近現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，如此也能讓學(xué)生更容易將所學(xué)知識(shí)與技能遷移至現(xiàn)實(shí)需求中。同時(shí)，構(gòu)建完善校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供走進(jìn)企業(yè)、了解職場(chǎng)的各類機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)業(yè)界人士和已畢業(yè)的校友進(jìn)校講授課程，傳遞前沿動(dòng)態(tài)并答疑解惑?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，各種社會(huì)素養(yǎng)知識(shí)也在不斷迭代。積極引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)感受現(xiàn)實(shí)生活，拉近自身與真實(shí)社會(huì)的距離，才能讓他們更深刻地理解相關(guān)知識(shí)并在實(shí)踐中活化利用。

（選自“光明網(wǎng)”）

小評(píng)

這篇時(shí)評(píng)沒有停留在只是對(duì)高校開設(shè)社會(huì)素養(yǎng)課大唱贊歌上，而是為如何開好此類課出謀劃策，使文章不再是紙上談兵，而是著眼于務(wù)實(shí)地去解決可能存在的問(wèn)題，其現(xiàn)實(shí)意義便得到了體現(xiàn)。