考場作文技法之傳遞情感

張利娟

技法闡釋

傳遞情感首先要求“感情真摯”?！案星檎鎿础敝缚忌谖恼轮凶匀坏乇磉_對社會、人生、生活發(fā)自內心的感情。感情真摯要求：一、事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。但真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所思所想，但要符合生活內在邏輯、能顯示社會生活本質的、具有審美價值的真實。二、情要真。作文要抒發(fā)有真切體驗的情感，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時有的考生會“為文造情”，矯揉造作，無法打動讀者（閱卷老師）的心靈?？紙鲎魑牡那楦幸彩且趯陀^事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得的。三、情要美。作者抒發(fā)的感情有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個性素質和心境不同，他們的感受也不可能一樣。只有高尚的真情實感，才能產生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

生活中有了真情實感，這只是為寫作抒發(fā)真摯感情奠定了基礎，要想寫出洋溢著真情實感的好文章，關鍵還在于要掌握一定的寫作技巧。

融入個體，情感濃郁。文章要表達出個人的情感體驗，使字里行間流露出的是發(fā)自內心的真實情感。如果作者能平等地看待讀者，把寫作看成是和忠實的朋友進行思想情感交流，不設心理防線，大膽坦誠地向對方傾訴，那么文章的“情”之真、“感”之實就沒有人會懷疑。如面對《堅韌——我追求的品格》《心靈的選擇》等類似的作文題時，能從這方面著手，作文的情感傳遞肯定會更強烈一些。

融入細節(jié)，細節(jié)傳情。感情的寄托和表達需要載體，而細節(jié)則是傳遞情感的極好載體。成功的細節(jié)描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術效果，更好地顯現(xiàn)人情美、人性美。巴爾扎克說：“只有細節(jié)才能組成作品的價值?！比藗兂Ｕf于細微處見精神，細節(jié)描寫滲透在對人物、景物或場面描寫之中，它往往用極精彩的文字將情感推向極處。如歸有光在《項脊軒志》中懷念早逝母親時寫道：“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻滲透了母親對孩子的至真之情。

渲染氛圍，注意蓄勢。寫文章要適當?shù)劁亯|和渲染，一件相同的事如果發(fā)生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設必要的前提或環(huán)境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節(jié)之所以催人淚下，是因為作者把這一細節(jié)放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。

好題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。

——李大釗

無數(shù)人生成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路。

——2013年5月4日習近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話

學校即將舉行“十八歲成人儀式”，如果你受邀作為學生代表發(fā)言，你將說些什么呢？請你結合材料內容，聯(lián)系社會和生活實際，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感想與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人信息；不少于800字。

佳作示范

苦盡甘來，青年當自強

浙江省東陽市外國語學校高三（9）班 周宸宇

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

眾所周知，苦是一種味道，不同于酸甜麻辣，讓人棄之亦不甚惜；苦更是一種狀態(tài)，是處于艱難壓迫下說不出道不明的辛酸，世人避之唯恐不及。但我卻要說，吃苦是人生中不可或缺且如同呼吸一般基礎而重要的事。正如習主席對青年們的殷切教誨：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲?！保ㄓ晌队X之“苦”引出生活之“苦”，親切自然。）

譬如種地，若無辛勤耕耘，何來碩果？人生若沒有苦痛，又何以顯現(xiàn)出幸福？經歷痛苦，是人生的必修課。（類比論證，形象生動。）

何為吃苦？是輪椅作家史鐵生與病魔斗爭四十余年，用生命的倒計時書寫生與死的較量；是幼年喪母、老年失女的葉嘉瑩，一生困苦卻心許古典詩詞，三尺講臺一站便是七十二年；是身患重病的張桂梅，以自己的生命撐起山區(qū)女孩們的未來，將千名女孩送出大山，送進夢想的大學。他們都經歷苦難，但最終都收獲了成功，實現(xiàn)了個人的價值。正如康輝所言：“人的生活注定要受苦，但我們必須尋找快樂，哪怕只是電光石火，哪怕只是照在沉沉大地上寥落的晨星。”（具體闡述“苦”的含義，例證豐富，再引用名人名言，加強說服力。）

記憶中南國的那些花，那些在炎陽和熱風中優(yōu)雅而又坦然綻放的奇葩：茉莉，白蘭，美人蕉。在難耐的酷暑中，它們微笑著，輕輕地吐出清幽的馨香。它們在高溫下吐苞，都曾經歷煎熬、苦難和搏斗，卻一樣的美麗，一樣的賞心悅目。我們趨行在人生這個亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻從未止歇；我們苦，卻從未逃避。當下所吃的苦，或許險如珠穆朗瑪，但多年以后你會明白這不過是生命中眾多起伏的丘陵之一。（引用自然界中“吃苦”的現(xiàn)象，再聯(lián)系人生，生動有力。）

我們不怕吃苦，且應“自找苦吃”，以尋苦為樂，在吃苦中重塑自強的品性。念往昔，錢學森放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回到一窮二白的祖國發(fā)展核事業(yè)；看今朝，清華學子張薇“飲水思源”，主動休學一年參加國家倡導的支教活動。雨果字字珠璣：“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青?！碧热粢棺约旱挠鹨砀迂S滿，便離不開“尋苦”的過程與“吃苦”的經歷。如此，方能使你我之青春綻放出夏花之絢爛。（由“不怕吃苦”到“無苦尋苦”，層層遞進，表明“吃苦”的重要性。）

然自找苦吃，并非是不撞南墻不回頭，而是有“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”之氣魄。揆諸當下，有多少人因執(zhí)迷不悟、不思變通而錯失良機。自找苦吃并不是自討苦吃，“苦”不是討來的，而是在選擇正確的方向后不怕吃苦，躬身實踐，方能事半功倍。倘若硬鉆牛角尖，則不為吃苦，反倒稱愚鈍了。（從反面論證不恰當?shù)摹皩た唷毙袨?，富有思辨性。?/p>

青年未必生而自強，毛主席曾言：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也，吾生而弱乎，或者天誘我以至于強！”我想這其中的“誘因”便是苦中作樂、苦盡甘來的過程。愿青年將所有的慵懶和止步不前還給過去。今日吃得苦中苦，明日嘗得甜中甜?。ㄒ妹珴蓶|的名言，說明吃苦與自強密不可分，呼吁青年在苦中尋樂，有極強的現(xiàn)實意義。）

我的演講結束，謝謝大家！

寫作提醒

【思路分析】

本題為任務驅動型材料作文。文題可分為兩部分，材料部分為兩段名言，主要是從不同層面闡釋青年的內涵。十八歲學生，風華正茂，走上理想豐滿、前途燦爛的道路。青年人對國家社會充滿期待，國家社會對青年們也有新的要求。這就需要學生們站在成人的角度，思考個人與社會的關系，樹立理想，勇于實踐，不斷奮斗，肯吃苦愿奉獻。要求部分很明確，是在“十八歲成人儀式”上的演講詞，這是文體要求；同時，是作為學生代表的身份來發(fā)言，這是身份要求。

【參考立意】

1. 青年當自強；

2. 要做新時代拼搏奮進、“自找苦吃”的有志青年；

3. 個人的理想應與國家發(fā)展結合起來；

4. “中國夢”也是青年夢。