依托信息化，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

鞏杰鑫

摘要：近年來(lái)，信息化在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越普遍。信息化教學(xué)手段如何良好地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，是很多小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)心的內(nèi)容。本文著重從教材內(nèi)容拓展、課堂閱讀訓(xùn)練和微課助力課堂教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：信息化? ?閱讀訓(xùn)練? 微課

在學(xué)校教育中積極推行信息化，是目前我國(guó)積極倡導(dǎo)的，依托信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)過(guò)程，可以極大地提升課堂教學(xué)效率，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用信息化手段，成效顯著，下面具體談?wù)劰P者的做法與體會(huì)。

一、堅(jiān)持以教材為母本，適當(dāng)拓展，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解能力還比較欠缺，并且小學(xué)生的課堂注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)，這就促使我們語(yǔ)文教師要去探究更能適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)思路，以期更好地提升當(dāng)堂語(yǔ)文課的講授效果。就小學(xué)語(yǔ)文課來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升必須要立足于語(yǔ)文教材，同時(shí)要注意對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)拓展，要堅(jiān)持以語(yǔ)文教材為母本，結(jié)合最新的信息化教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)本節(jié)語(yǔ)文課所講內(nèi)容的理解，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的興趣。比如筆者在講授《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，就首先利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一段關(guān)于小馬過(guò)河的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生們都看得津津有味，上課的專注度大大提升。在動(dòng)畫(huà)放映結(jié)束后，筆者及時(shí)請(qǐng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，幾個(gè)學(xué)生能夠記下來(lái)的故事內(nèi)容基本一致，都能比較完整地呈現(xiàn)故事的關(guān)鍵內(nèi)容，甚至能表演出課文中提到的老牛和松鼠的神態(tài)，以及這兩種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)態(tài)。這時(shí)候，筆者又提醒學(xué)生，從老牛和松鼠體型大小的角度分析，充分了解本文呈現(xiàn)的故事內(nèi)涵。筆者此時(shí)又對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，并向?qū)W生提問(wèn)：如果小馬遇到了小羊、小鴨子等動(dòng)物時(shí)，它們會(huì)對(duì)小馬過(guò)河說(shuō)出什么樣的話呢？學(xué)生據(jù)此進(jìn)行了拓展討論，既鍛煉了說(shuō)話能力，也提升了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深度理解。[1]

二、重視課堂閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，通過(guò)廣泛的閱讀可以有效提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力，同時(shí)對(duì)于積累詞匯、好句等都有很好的促進(jìn)作用。特別是在語(yǔ)文課堂上適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，往往能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓他們掌握閱讀的方向、目的以及技巧等等。在課堂閱讀訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師同樣要利用好信息化教學(xué)手段，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，提升課堂閱讀訓(xùn)練的效果。筆者曾經(jīng)在講授《小蝌蚪找媽媽》《大禹治水》《狐假虎威》等課文時(shí)，利用多媒體視頻手段，播放了與這些課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生更深入地體會(huì)了故事的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)播放北京市等一些名校小學(xué)生在線閱讀這些故事的視頻，將信息化手段深度介入筆者的課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文中涉及詞匯如何實(shí)際運(yùn)用，如何才能構(gòu)建優(yōu)美合適的句子等等，提升了語(yǔ)文閱讀課的課堂教學(xué)效果。[2]

三、構(gòu)建微課助力教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率

微課是伴隨信息化技術(shù)逐漸推進(jìn)而興起的一種新穎的教學(xué)形式，利用微課可以把所講授的知識(shí)進(jìn)一步細(xì)化，聚焦更加細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)講透講實(shí)，體現(xiàn)了化整為零的課堂教學(xué)策略，通過(guò)知識(shí)細(xì)化，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更深入細(xì)致地探索知識(shí)內(nèi)容，能讓學(xué)生細(xì)致高效地接收本節(jié)課講授的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的體會(huì)更深，理解更透徹。筆者在講授《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，就采用了微課的教學(xué)形式組織本堂課的教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠體會(huì)轉(zhuǎn)化思維的妙處，筆者在讓學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)之后，播放了一段6分鐘左右的微課視頻，視頻中主要敘述了曹沖在稱象的時(shí)候主要采取了哪幾個(gè)步驟，并通過(guò)穿插短小動(dòng)畫(huà)的形式在微課中展現(xiàn)了曹沖具體實(shí)施的這幾個(gè)稱象的步驟，同時(shí)告訴學(xué)生曹沖雖然當(dāng)時(shí)年齡和大家差不多，但是他能在那么小的時(shí)候就想出如此巧妙的方法，著實(shí)能體現(xiàn)出曹沖的聰明，并提示學(xué)生，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，一定要不要囿于固有思維，一定要巧用轉(zhuǎn)換思維，尋找更巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題。這里面的微課就聚焦了本節(jié)課的思維重點(diǎn)，啟迪了學(xué)生的思維能力，提升了課堂教學(xué)的效果。另外，教師也可以把學(xué)生提出的問(wèn)題、參與討論的過(guò)程等集結(jié)成微課視頻的內(nèi)容，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上播放，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生更加深入地理解重點(diǎn)文章的知識(shí)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加高效。

綜上所述，要想有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，需要語(yǔ)文教師更加積極地利用好信息化教學(xué)手段，結(jié)合新型信息化教學(xué)手段探索更好的課堂教學(xué)模式，借助教育信息化的改革春風(fēng)，讓小學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程多姿多彩，高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬菁.以信息化促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升的策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（11）：133-135.

[2]劉赟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的使用策略[J].中國(guó)新通信，2020，22（04）：196.