初中文言文教法一得

李蕊

我曾探求適合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，采用了以下兩種方法。一、串講法，以課文講解為核心，逢山開路、遇水搭橋。二、翻譯法，尤以直譯為主，對(duì)照原文一字一句翻譯，做到字字落實(shí)，并連同古漢語的知識(shí)作系統(tǒng)講析。表面看，很有“系統(tǒng)性”，其實(shí)也顯現(xiàn)出了一定的片面性。那么，要使文言文教學(xué)活起來，就需要作為主導(dǎo)者的老師給予延伸與拓展。教與學(xué)和諧完美，凸現(xiàn)語文的人文性，成為我進(jìn)行文言文教學(xué)的追求。

文言文雖說離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但其包含的文化基因決定著它是民族文化的重要表現(xiàn)形式。與現(xiàn)代語體文相比較，文言文是源，由流溯源是可行的，但必須講究方法，尋求突破口，直面現(xiàn)狀，貼近生活。比如，我們?cè)诔踔腥陮W(xué)了五篇“記”體文言文：《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《墨池記》。這幾篇“記”體文乃是“花開千朵各表一枝”，作者各具匠心，風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)，字字珠璣，妙語連篇，是我們學(xué)習(xí)語言、儲(chǔ)備知識(shí)的精美之文。學(xué)習(xí)這些文章，不要一味講述，此時(shí)，老師更應(yīng)成為一個(gè)出色的導(dǎo)航者，讓學(xué)生能千帆競(jìng)發(fā)，給文言文賦予新的生命，使之得以延伸與拓展，寫出有個(gè)性的文章，古為今用，推陳出新。比如我在上《岳陽樓記》這一課時(shí)，課前創(chuàng)設(shè)“小情境”，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的氛圍，再與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)“大情境”。我把我用文言文寫的本?！敖虒W(xué)樓記”的材料發(fā)給學(xué)生讓他們?nèi)ラ喿x。

石蘊(yùn)玉而山明，水藏珠而川美。綏德縣義合中學(xué)，始建于1956年，占地25畝，背依高山，腳繞秀水，聚天地造化之精華，納山水之靈氣。育方圓百里之學(xué)子，造濟(jì)世之梁材。其間莘莘學(xué)子，英才赫現(xiàn)，或流洋之學(xué)者、博士，或身居要職之官員，曠世之才不可勝計(jì)。歲歲相續(xù)，長(zhǎng)盛而不衰。

斗轉(zhuǎn)星移，幾經(jīng)滄桑，四十余載，風(fēng)姿依然。時(shí)至九十年代末，生源廣增，校舍短缺，學(xué)子不復(fù)容也！鄉(xiāng)民翹首，學(xué)子渴盼，校方焦心。適逢盛世，春風(fēng)化雨，黨布德澤，國施惠政。仁人志士紛紛倡議，義合、田家岔、學(xué)校三方?jīng)Q計(jì)，興筑教學(xué)樓一棟。然資金匱乏，實(shí)施難也！諸級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，于縣城、義合，行以募捐之事。鄉(xiāng)民心沸，學(xué)子雀躍，童叟婦孺，無不慷慨解囊，多者數(shù)千元，少者鎦銖許。浩浩乎其情若急流之決堤，勃勃兮其狀如烈火之爆烈。此合天理、順民意，眾心所歸矣。未幾，貲資伍萬柒千陸百貳拾陸圓。異地校友，聞?dòng)嵓娂娋杩?，共伍仟壹佰一拾陸圓。遂于公元一九九七年破土奠基，歷經(jīng)二年，筑樓面積二仟三百一拾三平方米。此乃功在當(dāng)代，澤萌子孫也。

今高樓矗立，窗明幾凈，瑯瑯書聲，繞梁裊裊。然時(shí)時(shí)念鄉(xiāng)鄰們篤誠之盛情，每每感捐資者懿德之善舉。遂勒石立碑，攜其芳名，流德千古。以光啟學(xué)子，修德進(jìn)業(yè)，由是作文以記之。

經(jīng)過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)“記”體文言文的教學(xué)有點(diǎn)粗淺感悟：首先創(chuàng)設(shè)大情境，讓學(xué)生感到文言文在現(xiàn)代生活中也有生命力，反映現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣，在濃厚的文言文氛圍中初步感知；其次，通過課內(nèi)課外相結(jié)合，加深對(duì)“記”體文言文的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文的語境；再次，教師須做進(jìn)一步引導(dǎo)，舉一反三，觸類旁通，拓展延伸實(shí)詞和虛詞的用法及常用句式；最后，將文中的景、情、志糅合達(dá)到完美統(tǒng)一，讓學(xué)生在吟哦諷誦時(shí)領(lǐng)略自然風(fēng)光，感受文章內(nèi)涵。

拋棄單一的闡釋性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言熱情，激發(fā)創(chuàng)作欲望，拓展視野，學(xué)以致用，能收到一箭雙雕的藝術(shù)效果，真正做到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。