班主任應(yīng)具備的品質(zhì)和能力淺談

黃鳳鳴

一個(gè)優(yōu)秀的班主任與一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成密切相關(guān)，并對(duì)班主任的素養(yǎng)、性格、愛(ài)好、能力和品質(zhì)等有一定的要求，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中都對(duì)學(xué)生起著遷移默化的影響，所以優(yōu)秀的班主任不但是學(xué)生人生的引路人、指導(dǎo)者，更是學(xué)生一生中的幸運(yùn)。

班主任首先要是一名優(yōu)秀的老師，才會(huì)是一名優(yōu)秀的班主任，好的班主任要有個(gè)人魅力，要有高尚的人格、品性以及一定的自律精神，要有堅(jiān)定的教育理想，并且要為這一理想而一直堅(jiān)持下去，這就是教育者的初心和使命，教育家蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)當(dāng)了23年校長(zhǎng)，而且還一直擔(dān)任班主任，他和學(xué)生一起，研究了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程， 引導(dǎo)學(xué)生們成人成才，給我們提供了教育值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

一、班主任基本的品質(zhì)

（一）熱愛(ài)自己的工作

熱愛(ài)自己的工作是做好一切工作的前提，班主任唯有熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)教育工作，這是最基本的品質(zhì)要求；因?yàn)闊釔?ài)，所以對(duì)自己的工作充滿激情，并不斷去學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，做有熱度的班主任，內(nèi)心有著無(wú)窮的動(dòng)力，感受班主任工作雖苦、累但還是充滿著快樂(lè)，并能享受對(duì)班主任工作中帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（二）涵養(yǎng)自己人格

班主任就是班級(jí)的旗手，是學(xué)生的精神引領(lǐng)，所以班主任高尚的品格、豐富的學(xué)識(shí)、教育的智慧、親和而開(kāi)放的作風(fēng)，也就是班主任的人格魅力，這些一言一行都在潛移默化影響著學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心對(duì)班主任有著崇敬的心理，學(xué)生常常就以班主任榜樣，在生活和學(xué)習(xí)中不自然就會(huì)學(xué)習(xí)與內(nèi)化，形成一定的風(fēng)格，所以說(shuō)優(yōu)秀的班主任是學(xué)生一生的幸運(yùn)。

（三）以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情?！卑嘀魅卧谂c學(xué)生溝通和交流過(guò)程中要充分體現(xiàn)自己的情感溝通魅力，做到以情感人，以深情真切的語(yǔ)言，抓住學(xué)生的思想教育點(diǎn)，通過(guò)真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生，明禮知義，觸及到學(xué)生的心靈教育；切忌在處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，或是不管不問(wèn)，而對(duì)學(xué)生要有全面了解、嚴(yán)慈相濟(jì)、尊重理解，動(dòng)之以理，曉之以情，去感化學(xué)生，教育學(xué)生，達(dá)到心理的共鳴。

二、班主任應(yīng)具備的能力

班級(jí)管理是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，從學(xué)生的思想教育、習(xí)慣培養(yǎng)、生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等各方面都要班主任進(jìn)行培養(yǎng)教育，給予積極、健康的引導(dǎo)，所以班主任在做好教學(xué)工作的同時(shí)，育人工作同等重要，班級(jí)管理則是班主任育人的主要渠道，班主任還要具備必要的管理能力，在班級(jí)管理中才會(huì)得心應(yīng)手。

（一）學(xué)習(xí)能力

《教育規(guī)劃綱要》指出，我們教師的教育觀念要得到更新。特別是面臨新時(shí)代的中國(guó)特色的育人需要，我們的育人理念、育人方式都要與時(shí)俱進(jìn)，這就是班主任及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)家政策要求，培養(yǎng)什么人，給誰(shuí)培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，要符合國(guó)家建設(shè)人才需要，更要符合教育規(guī)律需要，這就要求班主任要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，將單純的知識(shí)傳授同育人更加緊密的結(jié)合起來(lái)，把握正確的育人方向和育人理念，引導(dǎo)學(xué)生立德樹(shù)人，成人成才。

（二）協(xié)調(diào)溝通能力

班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生多、日常事務(wù)也繁雜，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間，不可避免地會(huì)有所聯(lián)系，如果處理不好可能影響到正常的教學(xué)和團(tuán)結(jié)，因此作為班主任要擅長(zhǎng)處理一些日常事務(wù)，及時(shí)化解矛盾問(wèn)題，并在日常管理中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能遇事不急不慌，做到溝通有效、有溫度。我在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程通過(guò)多種渠道多方法進(jìn)行，在學(xué)生遇到緊急的問(wèn)題時(shí)我會(huì)先和學(xué)生進(jìn)行溝通，后進(jìn)行家訪，以真誠(chéng)、熱情的態(tài)度與家長(zhǎng)交流；節(jié)日時(shí)我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)祝福的短信，對(duì)他們對(duì)我班級(jí)工作的支持給以感謝；充分運(yùn)用社交平臺(tái)表?yè)P(yáng)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)感到孩子的進(jìn)步，提高孩子自信，有時(shí)發(fā)些家庭教育、親子教育的方法，這些都拉近了與家長(zhǎng)的距離，在家長(zhǎng)群中形成正能量，班級(jí)工作也更加順利。

（三）創(chuàng)新能力

班級(jí)管理要講究方法，如果一味的保守就會(huì)失去活力，班級(jí)死氣沉沉，因此管理上必須有所創(chuàng)新，從管理方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、分工合作、文化設(shè)置等要全方位進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生充滿活力和激情，體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。如我在班級(jí)文化方面以“愛(ài)”為主題設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)，在活動(dòng)中以“愛(ài)”主題設(shè)計(jì)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)等系列活動(dòng)，把學(xué)習(xí)歸結(jié)為“奮斗之愛(ài)”、衛(wèi)生表達(dá)為“清潔之愛(ài)”、紀(jì)律為“規(guī)矩之愛(ài)”等等，讓學(xué)生從愛(ài)出發(fā)，感受學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中真正體會(huì)到“愛(ài)”的境界。通過(guò)系列的創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生每時(shí)都會(huì)充滿著愛(ài)和被愛(ài)的力量，感受到人生的快樂(lè)與幸福，也更加健康、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)和生活。

（四）觀察與預(yù)設(shè)處理問(wèn)題的能力

班主任要善于觀察與判斷，要有敏銳的觀察力和洞察問(wèn)題的能力，并及時(shí)進(jìn)行排查、預(yù)設(shè)問(wèn)題發(fā)展和處理的能力，這也是作為班主任必備的主要能力，平時(shí)通過(guò)學(xué)生的言行、處事、活動(dòng)、交往、習(xí)慣等進(jìn)行觀察，了解學(xué)生性格、愛(ài)好和其行為方式，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展做好保障。

班主任是學(xué)生最熟悉、敬佩的人，班主任的言行和性格愛(ài)好等特點(diǎn)直接或間接影響著學(xué)生。作為班主任，我們要以最大的誠(chéng)心、耐心和信心去影響學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谇啻旱臅r(shí)光中為自己的理想而去努力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。