潤物無聲，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

李云

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，建立文化自信是語文的重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)興趣，做到潤物細(xì)無聲，才能使學(xué)生更好地感受到中華優(yōu)秀文化的精華。我作為語文老師主要談以下幾種做法。

一、游戲是很有效的學(xué)習(xí)方法

游戲特別適合小學(xué)階段。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時(shí)，我把學(xué)生分成四人一組，其中三個(gè)人分別表演聲母、介母和韻母，讓他們迅速找到自己的位置，另一人迅速拼讀，拼對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，這樣提高了學(xué)生拼讀的積極性，使枯燥的拼讀變得生動(dòng)。學(xué)生不知不覺就掌握起來。

我為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用拼音識(shí)字，就讓一年級(jí)學(xué)生把自己的名字注上拼音做成名片。上課時(shí)，讓學(xué)生們閉上眼睛，我拿過一張，讓他們猜一猜是誰，尋問誰會(huì)拼。拼出來的學(xué)生就學(xué)著老師的樣子，繼續(xù)讓大家猜。游戲時(shí)間看情況而定。這樣孩子們都希望當(dāng)拿名片的人，積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生掌握得也快。對(duì)于課堂教學(xué)來說，開火車也是一種很適合的游戲。學(xué)生們樂在其中，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果明顯。

二、學(xué)生未讀，老師先行

法國的教育家盧梭說過，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。老師想讓學(xué)生讀有價(jià)值的書籍，首先要讓他們喜歡去讀。我把讀書的快樂分享給學(xué)生，讓他們愛上閱讀。

我買了一套《明朝那些事兒》，覺得很值得一讀。我先從朱元璋的檔案讀起。姓名：朱重八。性別：漢。學(xué)歷：無文憑，秀才舉人進(jìn)士統(tǒng)統(tǒng)的不是；職業(yè)：皇帝?！⒆觽兟牭媒蚪蛴形?，被里面到幽默語言所吸引。不幾天，學(xué)生們就手不釋卷地讀起來，師生共讀一本書，一起討論讀書心得，不定期舉辦讀書分享會(huì)。通過活動(dòng)，學(xué)生們開闊了視野，軍事類、航空航天類、生物類等，逐漸被孩子們所喜愛。

三、編排課本劇是個(gè)好辦法

教育家陶行知說，與其把學(xué)生當(dāng)鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫與宇宙之寶藏。編排課本劇便是讓生主動(dòng)打開金庫很好的方法。學(xué)習(xí)《草船借箭》，為了讓學(xué)生去讀整本《三國演義》，就分組讓學(xué)生表演其中的片段。孩子們?yōu)榱搜莺茫蠖鄶?shù)人都會(huì)把故事讀得很熟練，然后盡可能貼近人物。我要求孩子們可以拓展故事，也可以加入自己的理解，補(bǔ)充更多的語言、心理活動(dòng)和動(dòng)作，比如在表演《空城計(jì)》時(shí)，孩子精心準(zhǔn)備了道具鵝毛扇和古琴，雖然表演不專業(yè)，但是孩子們都參與進(jìn)來，離人物也就更近了，從此學(xué)生愛上了《三國演義》，這也符合了義務(wù)教育語文課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系的課程理念。

四、架起歷史與現(xiàn)代的橋梁

隨著科技的日新月異，書信在現(xiàn)在已經(jīng)不是主要的通信方式，有些學(xué)生可能不了解它，為了讓學(xué)生了解它的意義和特點(diǎn)，我先讓孩子搜集古代書信的資料，讀唐代張籍的“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”；讀唐代杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”，讓孩子感受到書信中一字值千金的重要性。書信是古人信息傳遞的重要途徑，承載著中國幾千年的傳統(tǒng)文化。讓書信和現(xiàn)代生活接軌，讓孩子更加深刻理解信的特殊意義。黑龍江臺(tái)有個(gè)“見字如面”的節(jié)目，專門介紹從古至今一些家書，古有歐陽修寫信為范仲淹鳴冤的信，今有郭德綱寫給兒子郭麒麟的信等等。孩子看了后，對(duì)書信有了更深刻理解，感受到書信的珍貴。不僅古人用，我們現(xiàn)代人照樣可以作為表達(dá)情感的特殊方式，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)倍感特別和珍貴。

趁熱打鐵，我布置學(xué)生們給祁連縣結(jié)對(duì)班級(jí)的學(xué)生寫信。沒想到他們真回了?；匦抨戧懤m(xù)續(xù)到來，收到信的孩子在班里閱讀，沒收到的羨慕極了。孩子們收到書信的喜悅溢于言表，當(dāng)著全班同學(xué)讀那兒的來信，得知他們那里已經(jīng)下雪了。這種全新的體驗(yàn)令孩子們向往，激發(fā)了他們的好奇心、想象力和求知欲。后續(xù)讓孩子給身邊的人寫信，在這個(gè)過程中教學(xué)目標(biāo)的完成可以說是潤物細(xì)無聲。這無形中增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，是教學(xué)方式的創(chuàng)新。

總之，讓我們的語文多維度拓展，用多種形式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，增更新內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性，潤物細(xì)無聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。