中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義

鄧春艷

摘要：美術(shù)學(xué)科具備豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和獨(dú)特的視覺沖擊力，可以很好地激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。為此，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)中需要把握好這一點(diǎn)，合理融入中國傳統(tǒng)文化，助力美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。基于此，本文主要針對中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 ?初中美術(shù)教材 ?構(gòu)成意義

引言

美術(shù)是傳統(tǒng)文化中十分重要的一部分，與文學(xué)、哲學(xué)等都有著緊密聯(lián)系。美術(shù)不僅能很好體現(xiàn)出人們眼睛看到的世界，而且還蘊(yùn)含了外在世界的情感態(tài)度等。就初中美術(shù)教材來說，其中包含了很多美術(shù)內(nèi)容，不過在具體教學(xué)中，只是照本宣科很難達(dá)成理想的效果，若是合理融入傳統(tǒng)文化，則能很好地豐富美術(shù)課堂，使學(xué)生在掌握美術(shù)知識技能的同時(shí)形成正確的三觀，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。所以，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深層次地探究中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成。

一、中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義

（一）助力傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，而美術(shù)教學(xué)也逐漸發(fā)生改變，和中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)聯(lián)系愈發(fā)的緊密。[1]通過與課程內(nèi)容的結(jié)合，能夠做出較大的改變，使人們對美術(shù)有更深層次的理解，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，其中不僅有文學(xué)名著和歷史故事，還有很多的神話傳說與宗教信仰，將其與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，不僅能豐富美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能助力傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

（二）豐富課程內(nèi)容

我國傳統(tǒng)文化和西方藝術(shù)的側(cè)重點(diǎn)有著較大的差異，學(xué)生在文化藝術(shù)認(rèn)知上也會(huì)不一樣。學(xué)生在成長的時(shí)候深受中國傳統(tǒng)文化的影響，面對傳統(tǒng)文化，他們的興趣和好奇心會(huì)更加強(qiáng)烈，在美術(shù)課堂上合理融入傳統(tǒng)文化，借助其中豐富的美術(shù)元素與文化知識，能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的文化自信與榮譽(yù)感，還能豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。

二、中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成措施

（一）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生想象力

就當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)生想象力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)。初中美術(shù)教師可以從豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化中引入一些素材，借助此對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立獨(dú)特的認(rèn)知。[2]教師需要深入分析中國傳統(tǒng)文化，然后結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)資源的挖掘，并合理地引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生將這些資源應(yīng)用于自身創(chuàng)作中，這樣不僅能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，還能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)力，給予學(xué)生耳目一新的感覺。

例如，在“我為校園添色彩”這一知識教學(xué)中，教師便可以借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)古代校園的構(gòu)造，并告知學(xué)生各個(gè)地方的功能和寓意。之后，讓學(xué)生基于此發(fā)揮自己的想象力給自己的校園進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣能夠給予學(xué)生新鮮感，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出一幅幅優(yōu)質(zhì)的作品，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠讓人終身受益。而對于初中美術(shù)教學(xué)而言，要想達(dá)成理想的效果，離不開學(xué)生良好的習(xí)慣作為支撐。同時(shí)，習(xí)慣還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那便能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。而在初中美術(shù)教材中合理融入中國傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與品質(zhì)。教師需要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的分析，然后結(jié)合此引入合適的傳統(tǒng)文化素材。例如在“變廢為寶因材施藝”這節(jié)知識教學(xué)中，教師便可以滲透“環(huán)?！薄肮?jié)約”等思想，讓學(xué)生在今后的日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，同時(shí)助力教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。

（三）借助傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生文化自信

在新時(shí)代背景下，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該合理融入中國優(yōu)秀藝術(shù)文化，借助此幫助學(xué)生樹立文化自信。在我國傳統(tǒng)文化中，藝術(shù)成就十分輝煌，而教師在課堂上便應(yīng)該將其合理展示出來，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)他們在豐富多彩的藝術(shù)場景中學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)他們的文化自信，助力教學(xué)發(fā)展。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教材中合理融入傳統(tǒng)文化十分有必要，能夠豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入探析教材和傳統(tǒng)文化的銜接點(diǎn)后合理呈現(xiàn)，這樣才能形成合力，達(dá)成理想的教學(xué)效果，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝強(qiáng).中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義[J].知識文庫，2022（09）：130-132.

[2]中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義[C].2021傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新理論研討會(huì)論文集，2021：820-823.

[3]路海姣.中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教材中的構(gòu)成意義[J].美術(shù)教育研究，2021（17）：168-169.