用好感知策略，提升寫作能力

周琪

感知，是人們利用自己的感官從生活中獲得深刻的印象，教師要引導學生去細細體會生活的點點滴滴，讓寫作變得更有氣息。語文教師要重視寫作，要通過感知策略去積累豐富的寫作素材，喚醒學生的生活體驗，促進學生寫作水平的提升。

一、合理運用資源，喚醒生活體驗

小學生經(jīng)歷的社會生活有一定的局限性，教師要喚醒學生的生活體驗，吸引他們?nèi)谌氲浇虒W實踐中，激發(fā)他們的寫作興趣。網(wǎng)絡具有虛擬性，能突破時空的制約，教師可以運用多媒體彌補知識缺陷，拓展學生視野，增加學生的寫作靈感，讓他們寫出更為豐富的內(nèi)容。學生收集信息、分享感受，能拓展思維，形成深度的體驗。語文教材中有許多經(jīng)典的文章，教師要引導學生編寫小劇本，喚醒他們的生活體驗。如學完《負荊請罪》的內(nèi)容后，學生會思考如何將人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)出來，如何講臺詞才會更恰當，能促進學生對文章內(nèi)容的理解。教師要引導學生去改寫、續(xù)寫文本，讓學生產(chǎn)生深刻的認識。教師要引入生活資源，讓學生從點滴的生活中感受美的內(nèi)容，能點燃學生的心靈火花，喚醒學生的習作智慧。

二、拓展學習資源，豐富生活體驗

教師如果讓學生囿于課堂寫作，就會使學生的視野受到制約，他們就會言之無物。教師要引導學生走入生活、走向社會，在廣闊的天地中形成真切的生活體驗，才能讓他們的思維火花得以迸發(fā)，才能形成良好的寫作素材。在小學語文寫作教學中，教師要引導學生感知生活、拓展生活資源，才能讓學生寫出上質(zhì)量的文章。

三、轉(zhuǎn)變寫作觀念，寫作扎根生活

寫作教學只有扎根生活，才會變得更加有效。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要建立教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，要引發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，提升學生的寫作能力。教師要引領學生體驗生活，能拓展學生視野，讓學生獲得更多的寫作素材，能激發(fā)他們的寫作靈感。學生只有融入生活中去觀察、領悟、品味，才能獲得豐富的生活經(jīng)驗，才能對生活有一個深入的理解，才能促進學生寫作能力的提升。教師要帶領學生盡情擁抱自然、體驗社會，與社會進行零接觸，學生在感知生活的基礎上，會出現(xiàn)一些新奇的想法，并將這些想法轉(zhuǎn)化為寫作靈感，能使他們的體驗變得更加深刻。學生通過寫小說、寫詩歌、寫散文，為學生搭建一個展現(xiàn)自我的平臺，能促進學生寫作素養(yǎng)的提升。

總之，在小學語文教學中，教師要靈活運用生活策略，引導學生去感悟生活、體驗生活，能使他們的理解變得更加豐富，能讓學生的思想獲得啟發(fā)，能實現(xiàn)生活化的寫作教學，能促進學生寫作能力的提升。