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    數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略分析

    2023-04-29 00:44:03陳俊俊
    關(guān)鍵詞:提問策略小學(xué)數(shù)學(xué)

    陳俊俊

    摘要:我國教育領(lǐng)域的核心內(nèi)容不斷發(fā)展,對于教學(xué)工作也有了新的要求。教師在教學(xué)活動中進行課堂提問,可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效展開,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略展開分析。

    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)視域下 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?提問策略

    前言

    教師在課堂教學(xué)的過程中,既要幫助學(xué)生明確知識點之間的聯(lián)系,同時也要做好新舊知識的銜接工作。在進行課堂教學(xué)時,教師需要認識到提問的重要性,并且根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生認知程度相符合的問題,從而達到吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

    一、明確教學(xué)思路和提問方式

    為了提高課堂提問的效率,教師首先要對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進行深入的分析,明確各個章節(jié)的教學(xué)目標。[1]同時,教師要對教材中的基本性知識內(nèi)容和擴展性知識內(nèi)容進行分別探究,以保證教師可以在課堂上采用不同的提問方式解決不同類型的問題。想要真正發(fā)揮出課堂提問的作用,教師首先要對課本中的知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的了解,明確自身的教學(xué)思路。教師在日常的教學(xué)活動中必須和學(xué)生進行深入的溝通和交流,了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些都是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略的基礎(chǔ)內(nèi)容。

    二、合理安排數(shù)學(xué)問題的難易程度

    由于數(shù)學(xué)知識理論性較強,對于學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求,因此教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時要注意掌握問題的難易程度。首先,教師可以利用測試的方式了解學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過學(xué)生的答題反饋了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢。其次,教師要有針對性地設(shè)計出不同方向的數(shù)學(xué)問題,既要鞏固學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),同時還要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)進行合理擴展,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得自信心和成就感。教師在設(shè)計教學(xué)問題時,要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計不同難度的數(shù)學(xué)問題,從而在日常學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的邏輯思維能力。在進行數(shù)學(xué)提問時,教師必須嚴格遵循因材施教的教學(xué)原則,只有這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    結(jié)束語

    為了提高數(shù)學(xué)課堂提問策略的效率,教師必須合理地安排教學(xué)任務(wù),控制問題的難易程度,將數(shù)學(xué)理念與生活實際進行融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。提問策略的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]李軍.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(22):82-83.

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