新媒體環(huán)境下初中班主任德育工作創(chuàng)新研究

王浩

隨著世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，政治文化格局發(fā)生較大變化，教育改革也持續(xù)深入，德育作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要載體，其內(nèi)涵也不同于以往。當(dāng)前，由微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、等數(shù)字媒體構(gòu)成的新媒體環(huán)境不僅使大眾工作與生活習(xí)慣發(fā)生改變，也對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式與邏輯思維產(chǎn)生深刻影響。新媒體資源具有典型的及時(shí)性與開發(fā)性特征，信息經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入初中生視野，但因相關(guān)部門、學(xué)校、家長(zhǎng)等未及時(shí)引導(dǎo)和有效監(jiān)管，導(dǎo)致中學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義等不良價(jià)值觀念影響，對(duì)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀與人生觀等思想觀念形成阻礙。我國(guó)傳統(tǒng)德育環(huán)境在新媒體環(huán)境下受到不同程度影響，然而也為學(xué)校以及初中班主任創(chuàng)新德育工作內(nèi)容與形式提供了契機(jī)，切實(shí)提升了德育工作水平。

一、初中班主任德育工作創(chuàng)新的意義

（一）教育理論意義

新媒體環(huán)境是蓬勃發(fā)展科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的衍生，我國(guó)傳統(tǒng)德育環(huán)境也因新媒體環(huán)境發(fā)生較大變化，甚至直接影響我國(guó)德育體系?？焖侔l(fā)展與廣泛普及的新媒體吸引很多中學(xué)生參與其中并成為主流群體。初中是培養(yǎng)學(xué)生正確行為習(xí)慣、思維觀念與良好道德品質(zhì)的黃金期，但處于該時(shí)期的初中生缺乏自律能力，心理素質(zhì)與辨別是非能力不足，十分容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息誤導(dǎo)，從而樹立錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)合理考查新媒體環(huán)境對(duì)中學(xué)生德育的影響，并及時(shí)提出應(yīng)對(duì)策略投入到德育教學(xué)實(shí)踐中去。

（二）教學(xué)實(shí)踐意義

初中班主任在新媒體環(huán)境下開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合分析新媒體的概念、特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀等問題，從而能夠系統(tǒng)地洞察中學(xué)德育工作中面臨的新情況和新問題。與此同時(shí)，初中班主任通過對(duì)新媒體的應(yīng)用情況和形成環(huán)境進(jìn)行分析，判斷出新媒體環(huán)境對(duì)德育對(duì)象的負(fù)面影響，讓初中班主任作為德育工作者，能夠清醒地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有德育工作中的缺陷。

筆者認(rèn)為，初中班主任作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)將德育工作與生活中的新媒體聯(lián)系起來，并隨著時(shí)間推移不斷更新自身的德育理念與方法。因此，初中班主任通過提出切實(shí)可行的問題解決方案，提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的了解和認(rèn)識(shí)，有助于解決初中生德育工作中的新老問題，從而提高中學(xué)德育工作的有效性。

二、初中班主任德育工作所面臨的問題

（一）德育工作沒有及時(shí)跟進(jìn)

當(dāng)前社會(huì)各類人群與多個(gè)領(lǐng)域都已被新媒體滲透，我國(guó)德育教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式都不同于以往。但是，許多中學(xué)的德育工作沒有進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)?？紤]到處于青春期的中學(xué)生思維更加活躍，好奇心更加旺盛，對(duì)新事物的接受度也更高，初中生適應(yīng)和使用新媒體環(huán)境以及相關(guān)工具時(shí)比部分成年人還更為熟練，雖然初中生學(xué)習(xí)和生活因新媒體的出現(xiàn)變得更為生動(dòng)有趣，但學(xué)生在新媒體這一開放環(huán)境中十分容易接觸低俗信息，這在不同程度上影響了初中生的思想和行為習(xí)慣。此外，新媒體環(huán)境的虛擬性、模糊性、較高的監(jiān)控難度以及政策法規(guī)的不完善，導(dǎo)致新媒體環(huán)境處于不良環(huán)境中。尤其初中生思想波動(dòng)大，辨別能力薄弱且容易受外界多因素的影響，容易被別有用心的人所利用，這對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)造成了不利的影響。

（二）新媒體易扭曲初中生思想道德意識(shí)

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)都為學(xué)生配備了手機(jī)，上網(wǎng)不是難事。大部分學(xué)生都用手機(jī)進(jìn)行交流互動(dòng)，然而大部分初中生都是家中獨(dú)生子女，或因缺少及時(shí)的引導(dǎo)與監(jiān)督，使得教師和家長(zhǎng)無法得知學(xué)生為什么出現(xiàn)思想波動(dòng)和負(fù)面情緒。此外，許多初中生學(xué)生缺乏良好的媒體素養(yǎng)，不知道如何正確使用新媒體工具。從上述層面分析，切實(shí)存在初中生思想道德意識(shí)因新媒體不良引導(dǎo)而扭曲。

（三）新媒體易破壞初中生的人際交往能力

相關(guān)研究者指出，新媒體環(huán)境在某種層面上是一種類似于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境。大眾在這種虛擬環(huán)境中可以戴上面具與天南海北的朋友互動(dòng)交流，忽略自身扮演的社會(huì)角色，具有放松身心作用。不可否認(rèn)，人們因新媒體出現(xiàn)拓寬交友渠道與范圍，然而此種人際交往方式處于虛擬環(huán)境中，無法真實(shí)反映一個(gè)人人際交往能力與價(jià)值觀念。中學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)之一為培養(yǎng)學(xué)生良好人際交往能力，初中生受新媒體環(huán)境影響廣泛應(yīng)用微信、QQ、微博等新媒體交往工具，但從本質(zhì)層面看并未使自身人際交往能力得到實(shí)質(zhì)性提升。反之，部分學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)不良信息侵蝕，甚至因頻繁使用社交軟件而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，整日沉迷虛擬世界，忽略與親人、朋友、老師、同學(xué)等交流，甚至表現(xiàn)出抑郁、焦慮、冷漠等負(fù)面性格。與此同時(shí)，虛擬環(huán)境的模糊性較強(qiáng)，教師與家長(zhǎng)難以得知學(xué)生究竟在互聯(lián)網(wǎng)與哪些群體交流，不能及時(shí)阻止中學(xué)生與社會(huì)不良人士交往，較易造成學(xué)生在虛擬環(huán)境中掉進(jìn)交友陷阱。

三、初中班主任德育工作的創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）實(shí)施手段與舉措

1.構(gòu)建政府、學(xué)校和家庭聯(lián)動(dòng)德育模式。

德育不僅僅是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)，更是政府、家庭、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念與道德品質(zhì)是德育工作重點(diǎn)目標(biāo)。首先，相關(guān)部門在建設(shè)新媒體平臺(tái)中要借助多元途徑擴(kuò)大德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注度，建造與初中生實(shí)際情況相符的德育網(wǎng)站。其次，相關(guān)部門需做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)，保障平臺(tái)信息流動(dòng)與傳遞的及時(shí)性和開發(fā)性，對(duì)新媒體平臺(tái)形成約束。例如，采用過濾不良網(wǎng)絡(luò)信息與游戲產(chǎn)品實(shí)名制等一系列措施，打造符合中學(xué)生發(fā)展特征的新媒體平臺(tái)。

2.建立德育考核制度，多元化規(guī)劃德育教學(xué)。

沒有一個(gè)完備的評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，中學(xué)德育教學(xué)工作的效果就會(huì)大打折扣。初中班主任德育工作成果和知識(shí)教學(xué)相比較為隱蔽，難以直接評(píng)級(jí)和觀察，大部分學(xué)校缺乏針對(duì)德育工作制定的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，使得校方和班主任都無法判斷德育工作的實(shí)際成效，而懶惰的班主任很容易趁機(jī)放任自流。因此，校方在加強(qiáng)德育工作時(shí)，需要建立健全德育績(jī)效考核制度，只有這樣才能夠更加合理地確定中學(xué)德育教學(xué)成果。

3.完善校園新媒體平臺(tái)建設(shè)，重視校園信息文化發(fā)展。

別林斯基說：“教育有很多種，每一種都有其意義，但德育應(yīng)該是其中無可比擬的?！蹦壳?，我國(guó)大部分中學(xué)都建立了專門的德育網(wǎng)站，主要內(nèi)容為德育理論思想，鮮少涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活。此類中學(xué)德育網(wǎng)站管理方式較為落后且內(nèi)容單一，很少收錄初中生在新媒體環(huán)境下遇到的全新德育問題。所以，初中學(xué)校需從思想層面認(rèn)識(shí)到構(gòu)建德育校園網(wǎng)站重要性和必要性，建設(shè)與中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)展特征相符的校園德育網(wǎng)站。此外，初中德育網(wǎng)站收錄內(nèi)容需與學(xué)生真實(shí)生活緊密聯(lián)系，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活需求，充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，由此一來才能為德育工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

4.有效利用手機(jī)開展德育工作。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)初中生在日常學(xué)習(xí)和生活中都廣泛應(yīng)用手機(jī)、平板電腦等媒體工具，這成為學(xué)生重要工具。初中班主任與家長(zhǎng)已逐漸感受到手機(jī)、平板電腦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。考慮到現(xiàn)在的智能手機(jī)便于攜帶且功能強(qiáng)大，不僅可以打電話，還可以在線聊天、玩游戲等，拉近了人與人之間的關(guān)系。因此，班主任在開展中學(xué)生德育工作時(shí)應(yīng)充分利用手機(jī)，結(jié)合這一工具的優(yōu)點(diǎn)來更好地開展中學(xué)生思想道德教育，這意味著班主任只有不斷拓展與學(xué)生的交流，才能更好地開展思想道德教育工作。

5.著力建設(shè)校園新媒體文化環(huán)境。

初中班主任可結(jié)合新媒體特征與學(xué)生學(xué)情開展生動(dòng)形象且有趣的主題班會(huì)，營(yíng)造良好的德育教學(xué)氛圍，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與合理運(yùn)用新媒體工具，有效提高初中生的媒體素養(yǎng)。新媒體作為新時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)中學(xué)班主任的德育工作具有巨大價(jià)值，作為新時(shí)代德育工作者，初中班主任需不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，吸納新型德育工作理念，在初中德育工作中充分應(yīng)用新媒體，創(chuàng)新德育工作形式，提升德育工作成效。

6.加大監(jiān)管力度，凈化校園德育環(huán)境。

中學(xué)生受蓬勃發(fā)展的新媒體思想認(rèn)知影響，每個(gè)人在新媒體時(shí)代都是信息接受者與傳播者，同時(shí)，新媒體環(huán)境不僅為中學(xué)生德育工作帶來了前所未有的廣闊空間，也為新時(shí)代初中德育工作帶來全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但很多不明真相的信息也混淆于新媒體環(huán)境當(dāng)中，中學(xué)生因身心發(fā)育不成熟，無法有效辨別網(wǎng)絡(luò)上信息的真假，很容易被不正確的信息所誤導(dǎo)。因此，有關(guān)部門要加強(qiáng)新媒體監(jiān)管，優(yōu)化新媒體資源配置，盡可能凈化新媒體信息。

（二）初中班主任德育工作開展效果

1.提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

初中生在培養(yǎng)品德時(shí)需經(jīng)相關(guān)活動(dòng)與社會(huì)接觸。事實(shí)上，學(xué)生在日常工作和學(xué)習(xí)中不可避免地從社會(huì)人際交往與現(xiàn)實(shí)生活接觸各種事件并受思想道德影響，也在此過程中形成專屬于自身的是非善惡等觀念以及養(yǎng)成相關(guān)行為習(xí)慣。家庭與社會(huì)環(huán)境在潛移默化中影響學(xué)生早期思想道德與品質(zhì)的形成，尤其家庭對(duì)學(xué)生的影響十分重要。此外，學(xué)生在教師和學(xué)校教育引領(lǐng)和指導(dǎo)下會(huì)遵循相關(guān)思想道德原則進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)與人際交往，逐漸形成專屬思想道德素質(zhì)體系，增強(qiáng)自我教育意識(shí)。新媒體環(huán)境下初中班主任德育工作的創(chuàng)新，成功讓學(xué)生成為能動(dòng)地選擇、吸收環(huán)境與教育影響的主體。他們?cè)趯?duì)待家庭、社會(huì)和教育的影響中，獲得了自己的認(rèn)識(shí)與情感活動(dòng)，有自己的考慮和選擇，讓許多好的品德內(nèi)化成為他們自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，并成長(zhǎng)為他們的品德習(xí)性。

2.加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的積極教導(dǎo)。

雖然社會(huì)環(huán)境影響和學(xué)生自主選擇對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展有著十分重要的作用，但是，社會(huì)環(huán)境的影響良莠不齊，而學(xué)生的自主選擇又可能帶有一定盲目性。因此，教師的教導(dǎo)就成為學(xué)生品德健全發(fā)展必不可少的指針與動(dòng)力。初中班主任通過新媒體環(huán)境下德育工作的創(chuàng)新，順利在政治、教育、心理等學(xué)科理念的指導(dǎo)下，通過課程、活動(dòng)、師生互動(dòng)等途徑積極開展對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，有效針對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論、課外活動(dòng)、文藝表演、生活交往、志愿服務(wù)、社會(huì)工作等各方面的活動(dòng)，通過解決活動(dòng)過程中不斷涌現(xiàn)的矛盾、問題，使學(xué)生與同學(xué)、他人進(jìn)行思想情感上的碰撞、溝通和自我反思，成功提高了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力，使其在實(shí)踐活動(dòng)中得到了鍛煉與提高，逐步養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)了外部活動(dòng)與內(nèi)部活動(dòng)的相互促進(jìn)。

學(xué)生思想道德的形成和發(fā)展是在德育過程中進(jìn)行的，包含兩種相互連接的活動(dòng)：一是內(nèi)隱心理活動(dòng)，多從情感、思想認(rèn)識(shí)、意志等層面開展；二是外顯實(shí)踐活動(dòng)，多從勞動(dòng)、作業(yè)、社會(huì)服務(wù)、研討、學(xué)習(xí)等層面開展。一般人的心理活動(dòng)多來自外部世界，所以，初中班主任通過新媒體環(huán)境下德育工作的創(chuàng)新，一方面組織了學(xué)生的各種外顯的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮激發(fā)、引導(dǎo)與啟發(fā)作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生高效開展內(nèi)部心理活動(dòng)，促使學(xué)生明確價(jià)值觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展品德以及情感認(rèn)同；此外，學(xué)生內(nèi)部意志活動(dòng)和思想情感受到驅(qū)動(dòng)就會(huì)展現(xiàn)較大能量，初中班主任通過德育創(chuàng)新，把學(xué)生的能動(dòng)性引導(dǎo)到道德實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生思想品德的發(fā)展與提升。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境作為蓬勃發(fā)展科學(xué)信息技術(shù)產(chǎn)物，使我國(guó)中學(xué)德育工作內(nèi)容、工作方式面對(duì)全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。初中班主任在新環(huán)境下需從理性層面看待新媒體環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生形成良好媒體素養(yǎng)，理性且正確運(yùn)用新媒體工具。教師也要不斷增強(qiáng)教育能力和思想品德素質(zhì)，由此一來才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。因此，新媒體環(huán)境下的中學(xué)德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，這需要校方和班主任以及社會(huì)各界共同努力，打破以往工作限制，為學(xué)生養(yǎng)成良好道德素質(zhì)鋪設(shè)一條積極樂觀、健康向上的前進(jìn)道路，切實(shí)發(fā)揮德育育人效能，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。