成績連續(xù)下滑后，他居然染了一頭“紅毛”

馬志國

“最近一年，他心情煩躁，常發(fā)脾氣，一言不合就大吵大鬧，前幾天還染了一頭紅毛。你看像什么樣子，真不知道他咋想的！”

智強是個高中男生，在父母陪同下預約來訪。

一見面，我就發(fā)現(xiàn)他染了一頭紅發(fā)，很引人注目。他的言談舉止很有禮貌，不過看得出，他因自己頭發(fā)的顏色而有些不好意思。

初步交流后，我得知咨詢是智強主動要求來的。這比較少見，也很難得。

按照慣例，我先和智強的父母交流。

智強父親介紹：“孩子來訪的愿望非常強烈，說他心里難受，但是跟我們說不清。其實，我們感覺孩子還好。就是最近一年，他心情煩躁，常發(fā)脾氣，一言不合就大吵大鬧，前幾天還染了一頭紅毛。你看像什么樣子，真不知道他咋想的！”

我問：“還有其他情況嗎？”

智強母親補充道：“對了，孩子好像處對象了。不過，我們挺開明，孩子大了，喜歡某個女孩也正常。再說，那個女孩學習挺好，我們沒給孩子施加壓力，不知道為什么他還是總發(fā)脾氣?！?/p>

我問：“孩子發(fā)脾氣，多是因為什么？”

智強母親說：“因為學習。孩子上初中時是尖子生，中考考上了重點高中。第一次考試，排名在全年級第100名左右?？墒呛髞硭某煽兣琶粩嘞禄?，而且不知道努力。假期在家，早晨睡懶覺，不寫作業(yè)，學習完全不在狀態(tài)。我們著急，數(shù)落、教訓他幾句，他就大發(fā)脾氣。前兩天，我跟他提學習，他居然嚷道—學習好有什么用？學習有那么重要嗎？我氣不過，教育他—學習好怎么沒用？學習就是很重要！”

智強父親接過話頭：“孩子這樣子有一段時間了，總是情緒不好，動不動就發(fā)脾氣，還總說我們不懂他。這次來，我們就是想弄明白他到底有什么心理困擾?！?/p>

“后來考試一次，我受一次打擊，被連續(xù)痛擊后，我完全找不到感覺了。說心里話，我很沮喪，不知道還能不能追上她……”

為了一探究竟，我與智強進行了單獨交流。

智強有些難為情：“老師，不怕您笑話，我早戀了?！?/p>

我趕緊表明態(tài)度：“怎么叫早戀呢？你們這個年齡的戀情應該叫初戀。初戀是人生最純美的感情，和朝陽一樣美好。老師為你高興，怎么會笑話你呢？”

智強見我不反對高中生談戀愛，沒有了顧慮：“可是這件事讓我很煩惱。我和她是初中同學，中招又考進同一所高中。我們好了一年，相處得不錯?？墒菑母咭幌聦W期開始，我經(jīng)常忍不住發(fā)脾氣?！?/p>

“能舉個例子嗎？”

“比如，前兩天她約我出去，我不太想去，可最后還是去了。去了之后，時間不長，我就煩躁起來，發(fā)了脾氣。她生氣地跑開，我追上去說送她回家，她不讓我送。我哄了半天，才把她哄好。最近，我們經(jīng)常這樣，她約我出去，我不太想去，勉強去了之后又不歡而散?！?/p>

“你不太想去，是不喜歡她了嗎？”

“不是，她各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她。只是原來我倆的成績排名差不多，可最近半年來，我的成績排名不斷下滑，她的成績排名卻非常穩(wěn)定。我倆相處時，一想到這，我就心情煩躁，所以有時會發(fā)脾氣。”

“你是說，你倆的成績差距讓你煩躁？”

“是。”

“成績有波動很正常，你只要多努力，縮短差距不就行了？”

“第一次成績排名下滑后，我就是這樣告訴自己的?？傻诙慰荚嚕业某煽兣琶窒禄?，都怪我不自律，有時管不住自己。后來考試一次，我受一次打擊。被連續(xù)痛擊后，我完全找不到感覺了。說心里話，我很沮喪，不知道還能不能追上她……”

我接著他的話說：“你因為著急，所以父母督促你學習時你才會發(fā)脾氣的；也因為著急，你一沖動就把頭發(fā)染了，對嗎？”

智強摸摸頭，不好意思地笑了：“一沖動就染了，我知道這樣不好，以后會染回來的。其實，我跟父母發(fā)脾氣，說的都是氣話，我知道學習重要，只是現(xiàn)在心里很亂。”

連遭打擊后，智強迷茫、煩躁，心理壓力很大。為了減輕心理壓力，讓自己好受點，他潛意識里啟動了三種自我心理防衛(wèi)機制

多年心理咨詢的經(jīng)驗告訴我，當學業(yè)與戀情發(fā)生沖突時，大部分高中生是想積極解決問題的。但是由于閱歷不夠、經(jīng)驗不足，解決問題時他們需要成人的幫助。

為了幫助智強看清問題，我引導他進行自我探究：“如果讓你總結歸納一下，你認為自己心里很亂的原因是什么？”

智強沉思片刻：“無非是兩件事，一是戀情，二是學業(yè)?！?/p>

從某種意義上說，每個人都是自己心理問題的專家。智強的認識很清晰，目前困擾他的就是戀情和學業(yè)。不過，這兩件事是交織在一起的，很難分開。

智強對高中學業(yè)的激烈競爭估計不足，仍以自己初中時的優(yōu)越心態(tài)對待高中學業(yè)，不夠努力刻苦，加上談戀愛分散了精力，導致成績排名下滑。但是他的女友成績排名很穩(wěn)定，智強在女友面前丟了面子，想找回昔日優(yōu)勢，卻又把握不好學業(yè)與戀情的關系，不夠自律，導致學業(yè)節(jié)節(jié)后退。

連遭打擊后，智強迷茫、煩躁，心理壓力很大。為了減輕心理壓力，讓自己好受點，他潛意識里啟動了三種自我心理防衛(wèi)機制—

成績排名下滑讓他非?？鄲?，有時甚至會在不知不覺中把學業(yè)的不順遷怒于女友。本來就心煩，父母的嘮叨讓他煩上加煩，于是大發(fā)脾氣。這種拿女友和父母當替罪羊的自我心理防衛(wèi)機制，叫轉移作用。

眼睜睜地看著成績排名不斷下滑卻又無力改變，萬般無奈，他才說：“學習好有什么用？”“學習有那么重要嗎？”這種“吃不到葡萄說葡萄酸”的自我心理防衛(wèi)機制，叫合理化作用。

以前他成績不錯，受到老師的關注、同學的羨慕?？扇缃袼麑W習退步，得到的關注、羨慕自然少了。于是，他把頭發(fā)染成紅色，想借標新立異的頭發(fā)顏色，重新獲得別人的關注。這種想讓自己的心理缺失得到替代性補償?shù)淖晕倚睦矸佬l(wèi)機制，叫補償作用。

智強熱情高漲，說下次考試，他的成績排名一定要回到前100名。我擔心盲目攀高讓他再受打擊，于是建議：低起點，小目標，階梯式前進

自我心理防衛(wèi)機制有一定的積極作用，可以暫時減輕壓力，但是不能解決問題。那么要幫助智強走出心理困擾，該怎么辦呢？

第一，讓智強看清自我心理防衛(wèi)機制。

自我心理防衛(wèi)機制，是潛意識的心理活動。心理咨詢的過程，其實就是幫助當事人看清自己潛意識的心理活動。

我對智強的自我防衛(wèi)心理進行了剖析，他的領悟力很好，知道不該拿女友和父母當替罪羊，知道說“學習不重要”是自欺欺人，知道染發(fā)不能讓自己找回面子?？辞暹@些行為背后的心理實質后，他表示：以后不會再重復之前的可笑做法，不再亂發(fā)脾氣，不再自欺欺人，不再靠染頭發(fā)刷存在感了。

這一點非常重要。因為只有正視心理困擾，才能走出心理困擾。

第二，看清學業(yè)與戀情的關系。

智強問我，戀愛對學習有沒有影響。我直言：“有影響。不過，影響因人而異。它既可以是消極的，也可以是積極的。就是說，初戀，既可以成為學習的阻力，也可以成為學習的動力，就看你怎樣把握了?！比缓螅曳磫枺骸澳阌X得戀情對你而言，影響是積極的還是消極的？”

智強不好意思地低下頭：“是消極的?！?/p>

我笑了：“就沒有積極的影響嗎？你為排名下滑而焦慮，主動尋求問題的解決方法，就是戀情帶來的積極影響啊！你雖然苦惱，卻沒有躺平、擺爛，不也是戀情帶來的積極影響嗎？而你現(xiàn)在要做的是，怎么更好地發(fā)揮戀情的積極影響，對不對？”

智強點頭。隨后，我們就此進行了討論。智強表示，回去后要和女友好好溝通一下，協(xié)商后達成共識，給戀情按下暫停鍵，相互支持，相互促進，確保學業(yè)不掉隊。等高考過后，倆人再續(xù)前緣。他很有信心地說，女友一定會支持他的。

第三，讓智強看到未來的希望。

歸根結底，智強的困擾在學業(yè)上。所以，要幫他解開心結，關鍵要讓他相信自己能夠重現(xiàn)學業(yè)上的輝煌。智強的學業(yè)基礎不差，雖然現(xiàn)在有所退步，但只要暫停戀情，將全部精力放在學習上，持續(xù)努力，一定會重回尖子生行列的。

接著，我們就具體做法進行了討論。有了希望，就有了動力。智強熱情高漲，說下次考試，他的成績排名一定要回到前100名。我擔心盲目攀高讓他再受打擊，于是建議：低起點，小目標，階梯式前進。

告別時，智強的眼睛很亮，閃爍著希望的光芒。

之后不久，智強的父母打來電話，說孩子最近狀態(tài)很好，月考排名前進了近80名。另外，他們還發(fā)來一張照片，照片上，智強的頭發(fā)又黑又亮，和之前一頭“紅毛”時相比，整個人看著精神多了。

【編輯：楊 子】