新時(shí)代背景下中學(xué)體育德育滲透策略

解西紅

摘 要：新時(shí)代下的中學(xué)體育教育要在教育教學(xué)中重視德育的滲透，原因是當(dāng)下教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，德育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。同時(shí)，德育滲透的效果決定著學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步影響著我國(guó)未來(lái)是否能夠穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。因此，中學(xué)體育教育教學(xué)中要思考德育滲透的路徑及滲透的策略，落實(shí)于實(shí)際教育教學(xué)中達(dá)到充分發(fā)揮出德育作用的目的、達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 德育 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.042

在體育領(lǐng)域中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，如果將體育蘊(yùn)含的德育內(nèi)容融入體育學(xué)科教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生感染作用并有效落實(shí)德育工作，在實(shí)現(xiàn)體育德育目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，中學(xué)體育教育教學(xué)中應(yīng)積極挖掘體育蘊(yùn)含的德育觀念，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合及有效落實(shí)于教育教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生擁有正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念及擁有良好的道德品質(zhì)，并在未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展中作用于學(xué)生的思想與行為，實(shí)現(xiàn)為國(guó)家輸送優(yōu)秀人才的教育目標(biāo)。

一、體育品德

所謂體育品德是指學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)，包括是否能夠積極遵守體育行為規(guī)范、是否擁有體育倫理意識(shí)、在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否擁有價(jià)值追求及良好的精神風(fēng)貌。通過(guò)對(duì)體育品德進(jìn)行全面性地分析，其具體包括三個(gè)維度：體育精神、體育道德、體育品格。體育精神體現(xiàn)的是學(xué)生是否在運(yùn)動(dòng)中擁有積極進(jìn)取、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等良好的思想品質(zhì)；體育道德體現(xiàn)的是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中是否能夠遵守規(guī)則、尊重對(duì)手與裁判、公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信自律等；體育品格體現(xiàn)的是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中是否擁有文明禮貌、自尊自信、正確勝負(fù)觀、責(zé)任意識(shí)等良好品質(zhì)。這三個(gè)維度之間存在著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生擁有了體育精神，會(huì)因?yàn)榫邆淞藞F(tuán)隊(duì)精神而擁有了責(zé)任意識(shí)，而責(zé)任意識(shí)屬于體育品格范疇。因此，學(xué)生是否具備體育精神決定了學(xué)生是否擁有良好的體育品格；當(dāng)學(xué)生擁有了良好的體育品格，會(huì)因?qū)W生具備了良好的責(zé)任意識(shí)而能夠在運(yùn)動(dòng)中積極進(jìn)取、不怕困難、堅(jiān)持到底，促進(jìn)學(xué)生擁有良好的體育精神；當(dāng)學(xué)生擁有了體育道德，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中公平競(jìng)爭(zhēng)而擁有了正確的勝負(fù)觀，促進(jìn)學(xué)生擁有了良好的體育品格?？梢?jiàn)，三個(gè)維度之間互相影響并互相促進(jìn)，缺一不可。

二、當(dāng)下中學(xué)生體育品德現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)下的中學(xué)生體育品德實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育品德方面存在著如下三方面的問(wèn)題：首先，在體育精神方面。中學(xué)生在體育精神方面存在著對(duì)困難具有逃避心理、未能堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神不足的問(wèn)題，表現(xiàn)在：體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)因每位學(xué)生的身體素質(zhì)水平不同、學(xué)習(xí)能力不同、技能水平不同，在比賽中表現(xiàn)出身體素質(zhì)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能水平高的學(xué)生獲得比賽的勝利，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)失敗時(shí)會(huì)受到較大的打擊，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏了興趣并產(chǎn)生了逃避困難的心理與行為；同理，學(xué)生在受到失敗的打擊后，內(nèi)心會(huì)認(rèn)為自己不適合這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而采取了不再參與這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的行為，未具備堅(jiān)持到底的決心；在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中存在著較多需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，比如足球、籃球、排球等，需要學(xué)生之間能夠良好地合作而不是個(gè)人英雄主義，但是部分學(xué)生存在著突顯自己才能而未能有效與他人合作的行為，缺乏團(tuán)隊(duì)精神而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。其次，在體育道德方面。學(xué)生在體育道德方面表現(xiàn)出很容易受到不良行為影響的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)對(duì)方未能遵守規(guī)則、未能公平比賽時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)對(duì)裁判、對(duì)手產(chǎn)生不良的思想，產(chǎn)生未尊重對(duì)方的情緒，并且還會(huì)采取“以牙還牙”的措施，未能遵守規(guī)則并公平比賽。如果未能采取有效的措施引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)受到不良行為的影響而未能健康成長(zhǎng)。最后，在體育品格方面。學(xué)生在比賽中易受到失敗的影響而產(chǎn)生缺乏自信心的現(xiàn)象，在學(xué)生缺乏自信心后會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的思想與行為，并且還會(huì)延伸至其他領(lǐng)域成長(zhǎng)中，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，基于上述學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題，中學(xué)體育教育教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)措施改善學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到不斷提升學(xué)生體育品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、中學(xué)體育德育滲透途徑研究

要實(shí)現(xiàn)體育德育有效滲透的目標(biāo)，應(yīng)先對(duì)滲透的路徑進(jìn)行全面性地研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育有效滲透并充分發(fā)揮出作用的目標(biāo)。通過(guò)分析，體育德育滲透路徑應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中有效滲透。在中學(xué)體育中以教育教學(xué)占據(jù)較大的比例，在滲透德育時(shí)應(yīng)注重教育教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，并要設(shè)計(jì)出有效的滲透策略，達(dá)到充分發(fā)揮出德育作用的目的。第二，在比賽活動(dòng)中有效滲透。體育教育教學(xué)中會(huì)采取比賽的措施，讓學(xué)生將自己的綜合能力在比賽中充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而幫助教師了解學(xué)生存在的不足、幫助學(xué)生了解自身存在的問(wèn)題，在后續(xù)教學(xué)中能夠針對(duì)不足進(jìn)行有效的教學(xué)及改善，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平不斷提高的教育目的。比賽中的學(xué)生能夠體現(xiàn)出其體育品德，教師在比賽之前可實(shí)施道德教育，并告知學(xué)生一個(gè)人的德育素養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展具有的重要性，并在學(xué)生比賽中進(jìn)行觀察與分析，在比賽后可進(jìn)行總結(jié)與鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，達(dá)到有效滲透德育并充分發(fā)揮出德育作用的目的。第三，開(kāi)設(shè)專場(chǎng)德育活動(dòng)。德育一直未設(shè)立成獨(dú)立的學(xué)科，由教師在教育教學(xué)中挖掘可以融入德育的環(huán)節(jié)并進(jìn)行滲透。中學(xué)體育應(yīng)在教育教學(xué)中開(kāi)設(shè)專場(chǎng)德育活動(dòng)，可在每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)之前，也就是第一堂教學(xué)中應(yīng)采取專場(chǎng)德育教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中要采取突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行思考并將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，教師可從中了解學(xué)生思想是否存在問(wèn)題，并采取針對(duì)性的教育過(guò)程達(dá)到充分發(fā)揮出德育作用的目的。

四、新時(shí)代背景下中學(xué)體育德育滲透的有效策略

（一）滲透時(shí)應(yīng)遵循的原則

體育教師在教學(xué)中滲透德育時(shí)應(yīng)遵循如下原則：第一，突出學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)有效融入。要實(shí)現(xiàn)德育能夠融入學(xué)生思想意識(shí)中，需要學(xué)生的思維能夠?qū)Φ掠^點(diǎn)進(jìn)行思考，在思考中認(rèn)知到德育觀點(diǎn)的正確性并產(chǎn)生認(rèn)同的思想，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同時(shí)則融入了學(xué)生思想意識(shí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了德育的目標(biāo)。因此，體育教師在設(shè)計(jì)德育策略時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)策略能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師則在課堂中采取由學(xué)生推進(jìn)課堂教學(xué)，達(dá)到突出學(xué)生主體地位并顯著提升教育效果的目標(biāo)。第二，注重學(xué)生情感的激發(fā)。當(dāng)一個(gè)人擁有強(qiáng)烈的情感時(shí)，會(huì)同時(shí)產(chǎn)生自己的認(rèn)知。如果此時(shí)開(kāi)展德育，會(huì)讓學(xué)生深刻記憶德育內(nèi)容并提升教育效果。因此，體育教師在開(kāi)展德育時(shí)應(yīng)注重學(xué)生情感的激發(fā)，利用學(xué)生的情感提升德育效果。第三，加強(qiáng)師生互動(dòng)力度。德育的實(shí)施只有達(dá)到針對(duì)性教育才能具有良好的教育效果，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要師生間良好的溝通，只有加強(qiáng)師生互動(dòng)力度，才能從溝通中了解學(xué)生所思所想。在學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生的闡述，而是認(rèn)真傾聽(tīng)并仔細(xì)分析，進(jìn)而挖掘出學(xué)生思想中存在的問(wèn)題并針對(duì)性開(kāi)展教育教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)針對(duì)性德育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）教育教學(xué)中德育的滲透

1.引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每一節(jié)課程的開(kāi)展，都會(huì)在課堂的開(kāi)端實(shí)施課堂導(dǎo)入策略，利用這一過(guò)程激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在開(kāi)展德育時(shí)可以融入課堂導(dǎo)入中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也將德育觀點(diǎn)融入學(xué)生的思想意識(shí)中。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入德育策略時(shí)，可以利用比賽視頻激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷后形成強(qiáng)烈的情感，再引入德育內(nèi)容可顯著提升教育效果。

例如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，在課堂開(kāi)端可以引入我國(guó)與其他國(guó)家比賽的視頻，并且要保證視頻中存在對(duì)方球員違規(guī)行為的內(nèi)容，可以在播放時(shí)激發(fā)出學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。此時(shí)，體育教師可詢問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為對(duì)方球員的這種行為是正確的，還是錯(cuò)誤的？”大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，還會(huì)存在部分學(xué)生認(rèn)為：“這一行為屬于比賽需要，即使這位隊(duì)員受到黃牌警告，對(duì)于比賽結(jié)果具有較好的作用?！睂W(xué)生的見(jiàn)解是“比賽需要”，體育教師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生的思想進(jìn)行針對(duì)性教育，告知學(xué)生：“即使對(duì)方取得了比賽勝利，但是你們也聽(tīng)過(guò)一句古話叫‘勝之不武，在你的內(nèi)心中會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生敬佩之情嗎？”教師還可以引入讓人敬佩的古代將軍，將這位將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、愛(ài)國(guó)情懷展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)古代將軍產(chǎn)生敬佩之情。然后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行選擇：“如果人生可以選擇，你想選擇成為讓人敬佩的英雄呢？還是想成為比賽中采取不正當(dāng)行為的球員？”學(xué)生自然會(huì)選擇讓人敬佩的英雄，教師可追問(wèn)學(xué)生“為什么？”學(xué)生自然而然地將德育觀點(diǎn)闡述出來(lái)，同時(shí)也將德育觀點(diǎn)融入了學(xué)生思想意識(shí)中。然后，教師引入足球教學(xué)，在讓學(xué)生練習(xí)與比賽中，學(xué)生會(huì)受到德育觀念的影響而形成正確的思想與行為。

2.引入技能教學(xué)中

技能教學(xué)在體育學(xué)科教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在滲透德育時(shí)可以融入技能教學(xué)中，具體融入的環(huán)節(jié)應(yīng)針對(duì)技能較難的教學(xué)中，原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一技能時(shí)存在難度后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生缺乏自信心、放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育品德素養(yǎng)的成長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展這一技能教學(xué)時(shí)，教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，若學(xué)生遇到困難而出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)時(shí)，則要及時(shí)開(kāi)展德育提升其體育品德素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，技能學(xué)習(xí)中以三分球、帶球突破、截球這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有的一定的難度，原因是：三分球需要學(xué)生擁有良好的臂力、掌握力度將球投向籃筐，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生良好的控制而具有一定的難度；帶球突破需要學(xué)生具有良好的觀察能力、身體靈活與協(xié)調(diào)能力，觀察對(duì)方隊(duì)員的表情與行為，進(jìn)而判斷出最佳帶球突破時(shí)機(jī)并成功突破。這一環(huán)節(jié)中會(huì)存在學(xué)生判斷不準(zhǔn)確、身體協(xié)調(diào)與靈活能力不足的問(wèn)題，學(xué)生在多次失敗后而喪失自信心并產(chǎn)生思想動(dòng)搖，很難堅(jiān)持練習(xí)并實(shí)現(xiàn)有效突破；截取這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力也具有較高的要求，需要學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)方球員，將其存在的破綻挖掘出來(lái)，并利用這一破綻成功截取籃球?qū)嵤┓垂?，達(dá)到比賽勝利的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)因觀察能力與反應(yīng)能力不足而未能成功截取，進(jìn)一步影響學(xué)生自信心及堅(jiān)持能力。教師在學(xué)生遇到上述困難后要密切觀察學(xué)生，從學(xué)生行為上分析出學(xué)生當(dāng)時(shí)的心態(tài)，若分析結(jié)果為喪失信心、毅力受到影響后，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展德育增強(qiáng)學(xué)生自信心并提升其體育品德素養(yǎng)。然后，教師告知學(xué)生：“任何困難都有解決之法，需要我們運(yùn)用積極的思想、運(yùn)用自己的思維去思考解決方法，可通過(guò)積極態(tài)度與思維的應(yīng)用挖掘出有效的解決方法，進(jìn)而成功解決困難。”通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)過(guò)程，在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)會(huì)積極思考解決方法，讓積極的思想占據(jù)了學(xué)生的思維，在提升學(xué)生自信心及擁有堅(jiān)持到底的思想時(shí)，學(xué)生的體育品德素養(yǎng)有效提升并實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

3.引入課堂結(jié)束中

在體育課堂中，教師在傳授學(xué)生技能后會(huì)采取引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐或者自由活動(dòng)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)校下課鈴聲響后則直接下課。體育教師在教學(xué)中可以改變這樣的教學(xué)方式，在課堂結(jié)尾時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行德育，但是要保證實(shí)施的德育能夠引起學(xué)生興趣，否則這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程未達(dá)到效果并影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的喜愛(ài)。教師可以根據(jù)下一節(jié)課程內(nèi)容引入德育內(nèi)容，并采取突出學(xué)生主體地位的措施，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極參與并實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的目的。

例如，下一節(jié)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)足球技能——截球與反攻，教師在課堂結(jié)束之前將學(xué)生組織到一起，將一方球員在截球時(shí)采取的不正當(dāng)行為展示給學(xué)生，然后提出了德育問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考并制定出有效的策略，比如：“你認(rèn)為這種行為正確嗎？如何在賽場(chǎng)上有效規(guī)避這一行為的產(chǎn)生？若你是足球運(yùn)動(dòng)員，在面對(duì)這種不正當(dāng)行為時(shí)，你要怎樣化解呢？”將這一問(wèn)題作為學(xué)生課后思考的作業(yè)，并為下一節(jié)課程做好鋪墊。

（三）引入比賽活動(dòng)中

體育教師在教學(xué)中會(huì)采取比賽的措施，讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用自身綜合能力并促其成長(zhǎng)、驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中還體現(xiàn)了學(xué)生是否具備良好的體育品德，表現(xiàn)在：學(xué)生是否擁有責(zé)任意識(shí)、是否具有團(tuán)隊(duì)精神。因此，體育教師在實(shí)施比賽教學(xué)措施時(shí)可引入德育的過(guò)程。

例如，教師在教學(xué)足球項(xiàng)目時(shí)，可以根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)規(guī)則將學(xué)生劃分出相應(yīng)的小組，并實(shí)施兩兩小組比賽的措施。在完成小組劃分后，可將比賽的時(shí)間告知給學(xué)生，并在比賽之前將贏得比賽勝利的秘訣告知給學(xué)生，而這一秘訣正是德育內(nèi)容，比如：“明確自己在比賽中的位置及具有的責(zé)任、每位成員之間的配合能力決定著比賽的結(jié)果，若某一成員存在個(gè)人英雄主義，只注重自身能力的突出，未能與隊(duì)友之間良好配合，比賽的最終結(jié)果是失敗?！苯處熢谕瓿蛇@一教育后，還可以引入真實(shí)案例證實(shí)自己的教導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)同教育內(nèi)容并擁有責(zé)任意識(shí)、能夠在訓(xùn)練與比賽中積極與隊(duì)友進(jìn)行配合，有效提升了學(xué)生體育品德素養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)。

總之，新時(shí)代背景下的中學(xué)體育教育中要重視德育的開(kāi)展，并挖掘出可以引入德育的途徑，設(shè)計(jì)出有效的德育策略落實(shí)于實(shí)際教育教學(xué)中，進(jìn)而感染學(xué)生的思想意識(shí)并融入學(xué)生意識(shí)中，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生擁有正確觀念的目的，并促進(jìn)學(xué)生體育品德素養(yǎng)不斷提升，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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