談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

蔡火蘭

摘 要：信息技術(shù)在初中教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)程不斷加快，改變了課堂教學(xué)的形態(tài)、理念和方法的同時(shí)，也為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂注入了新的生機(jī)活力。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極引入多媒體技術(shù)，是順應(yīng)教育改革發(fā)展的必然選擇，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法可以減少板書書寫消耗的時(shí)間，基于情景再現(xiàn)更加生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感官?zèng)_擊，還可以激發(fā)學(xué)生深層次想象，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，在感受學(xué)習(xí)的樂趣過程中，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。本文主要就多媒體技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)融合內(nèi)容展開分析，積極推動(dòng)教學(xué)方法優(yōu)化改進(jìn)，在認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)作用的基礎(chǔ)上合理化運(yùn)用到實(shí)處，以期推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.025

多媒體技術(shù)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有信息量大，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、活潑的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、文本、語(yǔ)音、圖像和動(dòng)畫等形式生動(dòng)直觀呈現(xiàn)，構(gòu)建交互式課堂教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，由于部分教師的專業(yè)能力和認(rèn)知水平存在欠缺，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件優(yōu)勢(shì)，重形式、輕內(nèi)容，語(yǔ)文課堂仍然是填鴨式課堂，只是將教材上的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到多媒體課件上，與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相背離。對(duì)此，應(yīng)積極促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)融合應(yīng)用，便于最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富課堂內(nèi)容，有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系較為密切，具有奠基性作用。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過程中，為了提升學(xué)習(xí)效果，需要具有更加形象、直觀的感官體驗(yàn)，這樣才能更有效地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的印象，最大程度上激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)熱忱。由于學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的環(huán)節(jié)，學(xué)生是否可以保持高度學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中，將直接影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，以及后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)熱忱。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是依托于教師的口頭講述，因此難以取得理想的效果，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容收集整合，通過多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈感官?zèng)_擊的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。而且使用多媒體技術(shù)可以填補(bǔ)教學(xué)空白，促使教學(xué)內(nèi)容更具生機(jī)與活力，枯燥、單一的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，講解《斑羚飛渡》一文過程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)精選圖片，幫助學(xué)生直觀地了解斑羚與常見的羊有什么差異，在直觀的圖片中來(lái)認(rèn)識(shí)到文章主人公，并通過聲音和視頻資料來(lái)進(jìn)一步感受到羚羊三次叫聲的含義。通過閱讀和分析，總結(jié)出其淡定從容的領(lǐng)袖形象，突破課文重難點(diǎn)內(nèi)容；使用flash動(dòng)畫讓斑羚飛渡過程直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于對(duì)課文內(nèi)容更加深刻地理解感知，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容理解也變得更加容易，充分彰顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

2.摒棄固有思維模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育理念下教師作為課堂主體，習(xí)慣性地要求學(xué)生按照教師的思路學(xué)習(xí)，滿堂灌教材內(nèi)容給學(xué)生，因此有著相對(duì)固定的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮。而多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可以突破語(yǔ)文教學(xué)固有模式，合理化運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深層次剖析和擴(kuò)展，并且通過收集豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的作用。另外，通過多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。基于多媒體課件令靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，促使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，帶給學(xué)生豐富、深刻的情感教育。

3.降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

基于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以代替黑板教學(xué)，降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而且教師常年使用粉筆教學(xué)，也會(huì)對(duì)教師的身體健康產(chǎn)生威脅，通過合理化運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以有效解決此類問題。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，在計(jì)算機(jī)上輸入教學(xué)內(nèi)容也更加高效，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有突出作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用可以促進(jìn)教與學(xué)融合，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在講解《桂林山水》一文時(shí)，可以播放多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，讓學(xué)生加深理解和感受?；诙嗝襟w課件輔助教學(xué)，教學(xué)也會(huì)更加輕松，輔助學(xué)生高效吸收和理解語(yǔ)文知識(shí)。但如果僅僅是播放多媒體幻燈片，而缺少師生之間的互動(dòng)交流，相較于傳統(tǒng)板書則沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。所以，教師在制作多媒體課件的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著配上文字解說，使用課件介紹蘇州園林。這樣學(xué)生在感受到其他人的關(guān)注下，更有成就感和自信心，潛移默化中來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

4.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以豐富課堂容量，加快信息傳輸速度，增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性。多媒體教學(xué)方法，通過大屏幕播放可以有效節(jié)約時(shí)間，大容量呈現(xiàn)信息，圍繞學(xué)生主體地位來(lái)加強(qiáng)師生深層次互動(dòng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)中做、做中學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂限制，改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的局面，主動(dòng)參與其中，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，講解《云南的歌會(huì)》一文時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平有所不足，僅憑教師講解無(wú)法在頭腦中形成直觀的形象，而教師將電影部分截取并利用多媒體播放，將文章中山路漫歌、山野對(duì)歌、村寨傳歌等不同場(chǎng)合民歌演唱方式通過多媒體呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，加深對(duì)文章理解認(rèn)知。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)作為一種前沿的教學(xué)模式，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段的欠缺和不足，促使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校并未配備相對(duì)完善的多媒體設(shè)備，加之語(yǔ)文教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平有所不足，不同程度上降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，制約著多媒體技術(shù)積極效應(yīng)的發(fā)揮。還有很多語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中習(xí)慣性采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于多媒體技術(shù)存在抵觸情緒，因此影響到多媒體教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有趣味性和直觀性特點(diǎn)，所以多數(shù)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中多媒體使用頻率較高，對(duì)多媒體存在較大的依賴性，實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)重難點(diǎn)突出不明顯、主次不明確的情況。語(yǔ)文教學(xué)中，并非是所有語(yǔ)文內(nèi)容均適合多媒體輔助教學(xué)，如果習(xí)慣性地依賴多媒體教學(xué)，將會(huì)不同程度上降低教學(xué)質(zhì)量，制約語(yǔ)文教師的教學(xué)能力提升和發(fā)展。語(yǔ)文實(shí)際上屬于一門需要學(xué)生思維發(fā)散的學(xué)科，離不開教師的引導(dǎo)和師生互動(dòng)，因此，如果過分依賴多媒體技術(shù)，則會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生主動(dòng)思考和分析，影響到學(xué)生后續(xù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合應(yīng)用方法

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該積極整合教育資源，合理化應(yīng)用多媒體技術(shù)到實(shí)處，創(chuàng)設(shè)輕松、高效的學(xué)習(xí)情境，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，抽象思維已經(jīng)得到了有效進(jìn)步，但仍然需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生的感性思維，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景交融的課堂環(huán)境，這樣才能有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解《皇帝的新裝》課文內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將課文中的部分內(nèi)容通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一個(gè)頭戴皇冠且趾高氣揚(yáng)的皇帝，走在游行隊(duì)伍前面，但全身卻是赤裸的。他身后的人極力做出拖著衣服的樣子，夸贊皇帝的新裝是多么美麗，多么漂亮，而沿街的住戶則目瞪口呆。但卻沒有一個(gè)人愿意說出真相。這時(shí)卻有一個(gè)天真的孩子一語(yǔ)道破真相：“可是他什么也沒穿呀！”為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在多媒體課件最后用字幕形式來(lái)提問：“這是為什么呢？”答案還需要學(xué)生們?cè)凇痘实鄣男卵b》課文中尋找。此種教學(xué)形式較為新穎、有趣，更容易被學(xué)生所接受，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這種使用多媒體技術(shù)巧妙導(dǎo)入新課的方式，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)更加新穎獨(dú)特的多媒體片段代替枯燥的理論講解，所取得的教學(xué)成果也將事半功倍。

采用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，盡管能夠增強(qiáng)課堂生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是也要規(guī)避完全放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)，而是要加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控，否則可能出現(xiàn)學(xué)生自由討論，但是主題卻與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。此種情況下，將影響到語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，不僅無(wú)法取得理想教學(xué)效果，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，需要在教師監(jiān)管下，鼓勵(lì)學(xué)生適度的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)輔助手段，避免過度依賴，使用中要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)效性。多媒體應(yīng)用要結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，制作高質(zhì)量的多媒體課件，但是要避免對(duì)課件過度渲染裝飾，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。部分教師對(duì)多媒體技術(shù)過度推崇，課件制作過于華麗，音樂效果甚至影響到了學(xué)生注意力集中。所以，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂而言，語(yǔ)言教學(xué)才是核心，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要關(guān)注實(shí)用性，而非是形式，一切設(shè)計(jì)都應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，以此來(lái)保證最終教學(xué)效果。

2.介紹背景知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴

結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)要求，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生更多情感共鳴的機(jī)會(huì)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而語(yǔ)文學(xué)科中涵蓋了諸多中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，具有深厚的文化內(nèi)涵，以及悠久的歷史背景。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，首先可以幫助學(xué)生了解一些學(xué)科背景知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生置身于其中與作者產(chǎn)生深層次的情感共鳴。比如，講解《周總理，你在哪里》一文時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景了解不足，僅僅依靠課文閱讀難以了解到文章的創(chuàng)作背景，影響到對(duì)課文的深入理解。因此，可以使用多媒體技術(shù)介紹一些時(shí)代背景資料，播放“十里長(zhǎng)街送總理”視頻錄像，然后介紹周總理的生平以及偉大之處，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)周總理與世長(zhǎng)辭，女詩(shī)人柯巖創(chuàng)作了《周總理，你在哪里》這首詩(shī)，用于抒發(fā)情感。在語(yǔ)文課堂上，教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)周總理生平的偉大事跡，了解到人們對(duì)周總理的懷念之情，為帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，可以更好地融入作者營(yíng)造的情感基調(diào)中，煥發(fā)情感共鳴，提升學(xué)生的理解水平。需要注意的是，多媒體技術(shù)應(yīng)用不應(yīng)該拘泥于課堂上視頻資料的展現(xiàn)，而是要充分結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)需要，合理化應(yīng)用到實(shí)處，以便于帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

3.把握文眼，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析

文眼是一篇文章的核心，加強(qiáng)文眼分析，有助于加深對(duì)文章主要內(nèi)容和思想的理解。這就需要語(yǔ)文教師加深這一點(diǎn)的認(rèn)知，注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂提供支持。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注重多媒體技術(shù)合理化運(yùn)用，比如，教學(xué)《春》這篇文章時(shí)，可以選擇朗誦+音樂+視頻形式呈現(xiàn)，可以更加深刻地抒發(fā)作者對(duì)春天之美的感情，帶給學(xué)生更加深層次的情感體驗(yàn)。教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一文時(shí)，使用多媒體來(lái)制作幻燈片，可以將五四運(yùn)動(dòng)、虎門銷煙、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和南昌起義等歷史圖片直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)有效性。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了解到，多媒體技術(shù)應(yīng)用要緊緊圍繞主題內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)不斷實(shí)踐探索，在持續(xù)完善下來(lái)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，便于更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師生良性互動(dòng)，提升多媒體課件質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)言，實(shí)現(xiàn)深層次的師生互動(dòng)，切身感受到語(yǔ)文美感。師生有效互動(dòng)，是在學(xué)生腦海中形成的概念基礎(chǔ)上展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)則，加深語(yǔ)文知識(shí)理解和記憶。因此，把握多媒體圖形特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)制作PPT課件，促使教師通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式整合教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的語(yǔ)文知識(shí)更加生動(dòng)地呈現(xiàn)，輔助學(xué)生理解記憶。對(duì)此，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如，組織小型詩(shī)歌朗誦互動(dòng)、字詞聽寫比賽以及背誦比賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有效提升。另外，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用過程中，也要注重增強(qiáng)師生之間的情感交流，落實(shí)情感教育到實(shí)處。語(yǔ)文課堂上，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或是一個(gè)動(dòng)作，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟迪和影響。這就要求教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，避免過分關(guān)注課件演示效果，而忽視了師生之間的情感交流。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)融合應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過趣味化形式將抽象內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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