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      談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

      2023-04-23 16:05:41蔡火蘭
      中華活頁(yè)文選·教師版 2023年6期
      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)課件多媒體

      蔡火蘭

      摘 要:信息技術(shù)在初中教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)程不斷加快,改變了課堂教學(xué)的形態(tài)、理念和方法的同時(shí),也為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂注入了新的生機(jī)活力。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極引入多媒體技術(shù),是順應(yīng)教育改革發(fā)展的必然選擇,相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法可以減少板書書寫消耗的時(shí)間,基于情景再現(xiàn)更加生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感官?zèng)_擊,還可以激發(fā)學(xué)生深層次想象,主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中,在感受學(xué)習(xí)的樂趣過程中,切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。本文主要就多媒體技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)融合內(nèi)容展開分析,積極推動(dòng)教學(xué)方法優(yōu)化改進(jìn),在認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)作用的基礎(chǔ)上合理化運(yùn)用到實(shí)處,以期推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.025

      多媒體技術(shù)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,具有信息量大,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、活潑的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用,可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、文本、語(yǔ)音、圖像和動(dòng)畫等形式生動(dòng)直觀呈現(xiàn),構(gòu)建交互式課堂教學(xué),可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上,在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中,由于部分教師的專業(yè)能力和認(rèn)知水平存在欠缺,未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件優(yōu)勢(shì),重形式、輕內(nèi)容,語(yǔ)文課堂仍然是填鴨式課堂,只是將教材上的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到多媒體課件上,與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相背離。對(duì)此,應(yīng)積極促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)融合應(yīng)用,便于最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),豐富課堂內(nèi)容,有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

      一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

      1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

      初中語(yǔ)文是一門人文學(xué)科,與其他學(xué)科之間的聯(lián)系較為密切,具有奠基性作用。因此,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過程中,為了提升學(xué)習(xí)效果,需要具有更加形象、直觀的感官體驗(yàn),這樣才能更有效地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的印象,最大程度上激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)熱忱。由于學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的環(huán)節(jié),學(xué)生是否可以保持高度學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中,將直接影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,以及后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)熱忱。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容主要是依托于教師的口頭講述,因此難以取得理想的效果,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以將教學(xué)內(nèi)容收集整合,通過多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,帶給學(xué)生強(qiáng)烈感官?zèng)_擊的同時(shí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。而且使用多媒體技術(shù)可以填補(bǔ)教學(xué)空白,促使教學(xué)內(nèi)容更具生機(jī)與活力,枯燥、單一的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像,將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容,不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,還可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn),提升教學(xué)質(zhì)量。

      比如,講解《斑羚飛渡》一文過程中,結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,圍繞教學(xué)目標(biāo)精選圖片,幫助學(xué)生直觀地了解斑羚與常見的羊有什么差異,在直觀的圖片中來(lái)認(rèn)識(shí)到文章主人公,并通過聲音和視頻資料來(lái)進(jìn)一步感受到羚羊三次叫聲的含義。通過閱讀和分析,總結(jié)出其淡定從容的領(lǐng)袖形象,突破課文重難點(diǎn)內(nèi)容;使用flash動(dòng)畫讓斑羚飛渡過程直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,有助于對(duì)課文內(nèi)容更加深刻地理解感知,突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容理解也變得更加容易,充分彰顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

      2.摒棄固有思維模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量

      在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)試教育理念下教師作為課堂主體,習(xí)慣性地要求學(xué)生按照教師的思路學(xué)習(xí),滿堂灌教材內(nèi)容給學(xué)生,因此有著相對(duì)固定的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮。而多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用,可以突破語(yǔ)文教學(xué)固有模式,合理化運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)開展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容深層次剖析和擴(kuò)展,并且通過收集豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的作用。另外,通過多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。基于多媒體課件令靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn),促使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、形象,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,帶給學(xué)生豐富、深刻的情感教育。

      3.降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

      基于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展,有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法,可以代替黑板教學(xué),降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而且教師常年使用粉筆教學(xué),也會(huì)對(duì)教師的身體健康產(chǎn)生威脅,通過合理化運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以有效解決此類問題。同時(shí),多媒體教學(xué)還可以減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),在計(jì)算機(jī)上輸入教學(xué)內(nèi)容也更加高效,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有突出作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用可以促進(jìn)教與學(xué)融合,促使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到同步發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。比如,在講解《桂林山水》一文時(shí),可以播放多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析,讓學(xué)生加深理解和感受?;诙嗝襟w課件輔助教學(xué),教學(xué)也會(huì)更加輕松,輔助學(xué)生高效吸收和理解語(yǔ)文知識(shí)。但如果僅僅是播放多媒體幻燈片,而缺少師生之間的互動(dòng)交流,相較于傳統(tǒng)板書則沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。所以,教師在制作多媒體課件的同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著配上文字解說,使用課件介紹蘇州園林。這樣學(xué)生在感受到其他人的關(guān)注下,更有成就感和自信心,潛移默化中來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

      4.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

      在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以豐富課堂容量,加快信息傳輸速度,增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性。多媒體教學(xué)方法,通過大屏幕播放可以有效節(jié)約時(shí)間,大容量呈現(xiàn)信息,圍繞學(xué)生主體地位來(lái)加強(qiáng)師生深層次互動(dòng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,在學(xué)中做、做中學(xué),打破傳統(tǒng)課堂限制,改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的局面,主動(dòng)參與其中,切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,講解《云南的歌會(huì)》一文時(shí),多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平有所不足,僅憑教師講解無(wú)法在頭腦中形成直觀的形象,而教師將電影部分截取并利用多媒體播放,將文章中山路漫歌、山野對(duì)歌、村寨傳歌等不同場(chǎng)合民歌演唱方式通過多媒體呈現(xiàn),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全身心投入其中,加深對(duì)文章理解認(rèn)知。

      二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

      多媒體技術(shù)作為一種前沿的教學(xué)模式,在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用,有助于改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段的欠缺和不足,促使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。但從實(shí)際情況來(lái)看,部分學(xué)校并未配備相對(duì)完善的多媒體設(shè)備,加之語(yǔ)文教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平有所不足,不同程度上降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,制約著多媒體技術(shù)積極效應(yīng)的發(fā)揮。還有很多語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中習(xí)慣性采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)于多媒體技術(shù)存在抵觸情緒,因此影響到多媒體教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有趣味性和直觀性特點(diǎn),所以多數(shù)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中多媒體使用頻率較高,對(duì)多媒體存在較大的依賴性,實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)重難點(diǎn)突出不明顯、主次不明確的情況。語(yǔ)文教學(xué)中,并非是所有語(yǔ)文內(nèi)容均適合多媒體輔助教學(xué),如果習(xí)慣性地依賴多媒體教學(xué),將會(huì)不同程度上降低教學(xué)質(zhì)量,制約語(yǔ)文教師的教學(xué)能力提升和發(fā)展。語(yǔ)文實(shí)際上屬于一門需要學(xué)生思維發(fā)散的學(xué)科,離不開教師的引導(dǎo)和師生互動(dòng),因此,如果過分依賴多媒體技術(shù),則會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量,不利于學(xué)生主動(dòng)思考和分析,影響到學(xué)生后續(xù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

      三、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合應(yīng)用方法

      1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),應(yīng)該積極整合教育資源,合理化應(yīng)用多媒體技術(shù)到實(shí)處,創(chuàng)設(shè)輕松、高效的學(xué)習(xí)情境,以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,抽象思維已經(jīng)得到了有效進(jìn)步,但仍然需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)開展,激發(fā)學(xué)生的感性思維,全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此,在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景交融的課堂環(huán)境,這樣才能有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,在講解《皇帝的新裝》課文內(nèi)容時(shí),可以使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,將課文中的部分內(nèi)容通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一個(gè)頭戴皇冠且趾高氣揚(yáng)的皇帝,走在游行隊(duì)伍前面,但全身卻是赤裸的。他身后的人極力做出拖著衣服的樣子,夸贊皇帝的新裝是多么美麗,多么漂亮,而沿街的住戶則目瞪口呆。但卻沒有一個(gè)人愿意說出真相。這時(shí)卻有一個(gè)天真的孩子一語(yǔ)道破真相:“可是他什么也沒穿呀!”為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在多媒體課件最后用字幕形式來(lái)提問:“這是為什么呢?”答案還需要學(xué)生們?cè)凇痘实鄣男卵b》課文中尋找。此種教學(xué)形式較為新穎、有趣,更容易被學(xué)生所接受,全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中,在活躍課堂氛圍的同時(shí),切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這種使用多媒體技術(shù)巧妙導(dǎo)入新課的方式,值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)更加新穎獨(dú)特的多媒體片段代替枯燥的理論講解,所取得的教學(xué)成果也將事半功倍。

      采用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),盡管能夠增強(qiáng)課堂生機(jī)與活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但是也要規(guī)避完全放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué),而是要加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控,否則可能出現(xiàn)學(xué)生自由討論,但是主題卻與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。此種情況下,將影響到語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮,不僅無(wú)法取得理想教學(xué)效果,反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以,需要在教師監(jiān)管下,鼓勵(lì)學(xué)生適度的自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)輔助手段,避免過度依賴,使用中要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)效性。多媒體應(yīng)用要結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平,制作高質(zhì)量的多媒體課件,但是要避免對(duì)課件過度渲染裝飾,否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。部分教師對(duì)多媒體技術(shù)過度推崇,課件制作過于華麗,音樂效果甚至影響到了學(xué)生注意力集中。所以,對(duì)于初中語(yǔ)文課堂而言,語(yǔ)言教學(xué)才是核心,多媒體技術(shù)的應(yīng)用要關(guān)注實(shí)用性,而非是形式,一切設(shè)計(jì)都應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),以此來(lái)保證最終教學(xué)效果。

      2.介紹背景知識(shí),誘發(fā)學(xué)生情感共鳴

      結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)要求,應(yīng)用多媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生更多情感共鳴的機(jī)會(huì),煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而語(yǔ)文學(xué)科中涵蓋了諸多中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容,具有深厚的文化內(nèi)涵,以及悠久的歷史背景。因此,應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),首先可以幫助學(xué)生了解一些學(xué)科背景知識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生置身于其中與作者產(chǎn)生深層次的情感共鳴。比如,講解《周總理,你在哪里》一文時(shí),由于很多學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景了解不足,僅僅依靠課文閱讀難以了解到文章的創(chuàng)作背景,影響到對(duì)課文的深入理解。因此,可以使用多媒體技術(shù)介紹一些時(shí)代背景資料,播放“十里長(zhǎng)街送總理”視頻錄像,然后介紹周總理的生平以及偉大之處,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)周總理與世長(zhǎng)辭,女詩(shī)人柯巖創(chuàng)作了《周總理,你在哪里》這首詩(shī),用于抒發(fā)情感。在語(yǔ)文課堂上,教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),有助于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)周總理生平的偉大事跡,了解到人們對(duì)周總理的懷念之情,為帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章,可以更好地融入作者營(yíng)造的情感基調(diào)中,煥發(fā)情感共鳴,提升學(xué)生的理解水平。需要注意的是,多媒體技術(shù)應(yīng)用不應(yīng)該拘泥于課堂上視頻資料的展現(xiàn),而是要充分結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)需要,合理化應(yīng)用到實(shí)處,以便于帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

      3.把握文眼,引導(dǎo)學(xué)生思考和分析

      文眼是一篇文章的核心,加強(qiáng)文眼分析,有助于加深對(duì)文章主要內(nèi)容和思想的理解。這就需要語(yǔ)文教師加深這一點(diǎn)的認(rèn)知,注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂提供支持。對(duì)此,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)注重多媒體技術(shù)合理化運(yùn)用,比如,教學(xué)《春》這篇文章時(shí),可以選擇朗誦+音樂+視頻形式呈現(xiàn),可以更加深刻地抒發(fā)作者對(duì)春天之美的感情,帶給學(xué)生更加深層次的情感體驗(yàn)。教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一文時(shí),使用多媒體來(lái)制作幻燈片,可以將五四運(yùn)動(dòng)、虎門銷煙、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和南昌起義等歷史圖片直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力,降低學(xué)習(xí)難度,提升學(xué)習(xí)有效性。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了解到,多媒體技術(shù)應(yīng)用要緊緊圍繞主題內(nèi)容,應(yīng)用多媒體技術(shù)不斷實(shí)踐探索,在持續(xù)完善下來(lái)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),便于更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

      4.加強(qiáng)師生良性互動(dòng),提升多媒體課件質(zhì)量

      在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)到實(shí)處,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)言,實(shí)現(xiàn)深層次的師生互動(dòng),切身感受到語(yǔ)文美感。師生有效互動(dòng),是在學(xué)生腦海中形成的概念基礎(chǔ)上展開,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)則,加深語(yǔ)文知識(shí)理解和記憶。因此,把握多媒體圖形特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)制作PPT課件,促使教師通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式整合教學(xué)內(nèi)容,可以將抽象的語(yǔ)文知識(shí)更加生動(dòng)地呈現(xiàn),輔助學(xué)生理解記憶。對(duì)此,為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如,組織小型詩(shī)歌朗誦互動(dòng)、字詞聽寫比賽以及背誦比賽等活動(dòng),在實(shí)踐中增強(qiáng)師生互動(dòng)交流,不僅可以拉近師生之間的距離,還可以有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有效提升。另外,多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用過程中,也要注重增強(qiáng)師生之間的情感交流,落實(shí)情感教育到實(shí)處。語(yǔ)文課堂上,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或是一個(gè)動(dòng)作,都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟迪和影響。這就要求教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí),避免過分關(guān)注課件演示效果,而忽視了師生之間的情感交流。

      綜上所述,在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)融合應(yīng)用,有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,并通過趣味化形式將抽象內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 文小東《探索運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法》,《科技資訊》2020年第13期。

      [2] 王彥新《初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于情境教學(xué)法的應(yīng)用方法及效果》,《漢字文化》2020年第12期。

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