議論文寫作之凸顯議論特征

賴積華

學(xué)生困惑

老師好！我嘗試寫議論文，但寫著寫著，感覺又寫成了記敘文。這有什么好的解決辦法呢？

老師診斷

同學(xué)好！這種情況在很多同學(xué)的議論文寫作中常有發(fā)生，主要是因為沒有把握議論文的突出特點，沒有凸顯出議論的特征。下面，老師教教你。

方法指津

一、建立起三要素的內(nèi)在邏輯關(guān)系

議論文有三要素：論點、論據(jù)和論證。論點是作者對需論述的問題所持的見解和主張。論據(jù)是證明論點的材料。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

三要素既相互區(qū)別，又相互關(guān)聯(lián)，其中論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是要解決“如何進(jìn)行論證”。論點是一篇議論文的靈魂、統(tǒng)帥；論據(jù)是證明論點正確的證據(jù)；論證就是用論據(jù)來證明論點的過程，論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。它們?nèi)叩年P(guān)系如下圖所示。

二、設(shè)立從屬于中心論點的分論點

為使中心論點獲得有力支撐，并使全文觀點及行文脈絡(luò)清晰，我們在列議論文提綱時要列出分論點。從范圍上看，如果中心論點是一把槍，那么分論點應(yīng)在這把槍的射程范圍之內(nèi)；從結(jié)構(gòu)上看，如果中心論點是金字塔的塔尖，那么分論點則是這座金字塔的層層基底。設(shè)立分論點可運用以下方法：

1.時間順序法。如中心論點：我們用奮斗書寫精彩。按時間順序可分設(shè)三個分論點：①回首昨天，我們用奮斗壯大自己。②立足今天，我們在奮斗中追夢前行。③展望未來，我們用奮斗實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2.延展順序法。延展順序即由個體延伸到集體、由個別推演到一般、由小角度拓展到大視野。如中心論點：我們要重視舉手投足間的修養(yǎng)。分論點：①舉手投足間的修養(yǎng)，展現(xiàn)一個人的品格（個人）。②舉手投足間的修養(yǎng)，成為一個城市的名片（城市）。③舉手投足間的修養(yǎng)，代表一個國家的形象（國家）。

3.縱深順序法。一是通過追問“是什么”“為什么”“怎么做”，縱深挖掘問題或現(xiàn)象的本質(zhì)，探尋問題出現(xiàn)的原因，找到問題的解決辦法，如圍繞“何為擔(dān)當(dāng)？”“為何擔(dān)當(dāng)？”“怎樣擔(dān)當(dāng)？”分設(shè)分論點。二是通過中心論點中核心要素的功能作用進(jìn)行縱深挖掘，如“思考讓改變發(fā)生”“思考能克敵制勝”“思考令民族復(fù)興”；或從內(nèi)含因素作縱深挖掘，如“擔(dān)當(dāng)需要樹立遠(yuǎn)大志向”“擔(dān)當(dāng)需要一往無前的勇氣”“擔(dān)當(dāng)需要堅韌頑強的精神”。

三、架構(gòu)全文論證思路和片段框架

一般采用“提出問題（提出論點）—分析問題（設(shè)三個分論點進(jìn)行論證）—解決問題（總結(jié)）”的論證思路，構(gòu)成“總—分—總”的全文結(jié)構(gòu)關(guān)系，分寫部分用“并列式”“遞進(jìn)式”“對比式”來架構(gòu)。其中分寫部分的片段又可運用“觀點句→闡釋句→材料句→分析句→總結(jié)句”的結(jié)構(gòu)方式，使論證得以深入推進(jìn)，建立起論點與論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。全文及片段的論證框架結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖“五指框架結(jié)構(gòu)關(guān)系法”分別所示：

作文試題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

初中所學(xué)的課文給我們很多做人的啟發(fā)：《花木蘭》讓我們明白人貴在愛國，《陳太丘與友期行》讓我們明白人貴在誠信，楊振寧寫的《鄧稼先》讓我們明白人貴在擔(dān)當(dāng)，讓·喬諾寫的《植樹的牧羊人》讓我們明白人貴在奉獻(xiàn)……

請以“人貴在_____________”為題，寫一篇議論文。

寫作導(dǎo)引

寫好此題，首先要認(rèn)真審題和補題。細(xì)讀導(dǎo)語，意在引導(dǎo)我們結(jié)合課本人物樹立社會主義核心價值觀，傳遞先輩或文學(xué)作品人物的正能量；細(xì)讀要求，是要寫成一篇議論文，寫作要凸顯議論特征。其次要樹立中心論點，如“人貴在守信”。再用延展法分設(shè)三個分論點：①誠信能加持個人美好品德；②誠信能讓集體事業(yè)蒸蒸日上；③誠信能令國家發(fā)展壯大。這樣便可搭建起全文框架。

然后選用恰當(dāng)?shù)牟牧蠈Ψ终擖c進(jìn)行論證，如選用曾子殺彘和《狼來了》的正反事實論據(jù)論證觀點①，選用立木取信和當(dāng)代某公司因為產(chǎn)品質(zhì)量差而當(dāng)眾砸毀以贏誠信的事例論證觀點②，選用曹劌論戰(zhàn)“取信于民”及烽火戲諸侯的正反事實論據(jù)論證觀點③，同時加以名言點綴。最后，在片段論述中要運用“觀點句→闡釋句→材料句→分析句→總結(jié)句”的框架結(jié)構(gòu)，建立起三要素的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

優(yōu)秀范文

人貴在擔(dān)天下之責(zé)

酌古，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”鏗鏘有力，言猶在耳。斟今，吾輩青年作為時代新人，立于時代風(fēng)云變幻之際，更應(yīng)胸懷天下，敢擔(dān)天下之責(zé)。

首先，吾輩青年擔(dān)天下之責(zé)，應(yīng)志在兼濟天下。春秋時期，孔子帶領(lǐng)弟子積極入世，奔走呼號，力圖改革，渴望為那個亂世建立秩序。而當(dāng)時有名的賢人長沮、桀溺則慨嘆生不逢時，隱居耕作，明哲保身。數(shù)千年后，孔子的思想仍然熠熠生輝，為什么呢？就是因為這種兼濟天下的情懷感動和鼓舞了后人?！扒嗄暌淮欣硐搿⒂袚?dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！痹谶@個大有可為的時代，吾輩青年更應(yīng)志在兼濟天下，將理想與國家、時代相連，不懼風(fēng)浪，逆流而上。

其次，吾輩青年擔(dān)天下之責(zé)，應(yīng)善于把握機遇。君不見當(dāng)今中國，嫦娥奔月，蛟龍入海，神舟飛天；當(dāng)今世界，處處有機遇，時時有機會。小米創(chuàng)始人雷軍把握時代機遇，于2010年創(chuàng)辦了小米科技，次年便研發(fā)出了自有品牌手機“小米”；字節(jié)跳動創(chuàng)始人張一鳴同樣搭上時代列車，抓住機遇推出了爆款產(chǎn)品《今日頭條》和《抖音》。他們二人的成功絕非偶然，正是把握住了時代賦予的機遇，才成就了這樣一番事業(yè)。

最后，吾輩青年擔(dān)天下之責(zé)，應(yīng)敢于迎難而上。梁啟超曾深情寄語青年：“乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張?！蔽彷吳嗄曜鳛閲椅磥淼臈澚?，作為民族復(fù)興大業(yè)的擔(dān)當(dāng)者，更應(yīng)不畏坎途，迎難而上。君可見，失聰女孩江夢南，用唇語描繪青春畫卷，用無畏的勇氣叩響清華大學(xué)之門；君可見，“大山的女兒”黃文秀，帶領(lǐng)村民排除萬難，走向共同富裕。因此，我們愿意相信，縱然前路艱險，吾輩青年也敢迎難而上，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的道路上奮勇爭先。

風(fēng)華正茂逢盛世，時代之責(zé)我必?fù)?dān)。新時代，吾輩之青年應(yīng)以兼濟天下為基，以把握機遇為旨，以迎難而上為劍，不馳于空想，不騖于虛聲，不負(fù)青春，不負(fù)國家。

天下之責(zé)，舍我其誰！

點評

文章由中心論點“人貴在擔(dān)天下之責(zé)”縱深推進(jìn)，分設(shè)三個分論點：擔(dān)天下之責(zé)應(yīng)“志在兼濟天下”“善于把握機遇”“敢于迎難而上”，選用孔子、長沮、桀溺、雷軍、張一鳴、江夢南、黃文秀等人的事例以及梁啟超的名言為材料論證觀點，用舉例論證、道理論證等論證方法建立起議論三要素的邏輯關(guān)系，凸顯議論的特征。