培養(yǎng)音樂樂感，增強(qiáng)鑒賞能力
——初中音樂鑒賞教學(xué)實踐探討

孫麗娜

（山東省博興縣呂藝鎮(zhèn)初中，山東 博興 256506）

在新課程改革的大背景下，初中音樂教育取得了長足的進(jìn)步。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)能力，充分運用適合學(xué)生的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境。將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行融入式和體驗式的音樂學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到很好的音樂情感體驗。通過在音樂教學(xué)中的實踐，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上對音樂曲目進(jìn)行了解，對優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行欣賞分析，了解音樂創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。學(xué)生了解音樂要素、音樂流派、音樂風(fēng)格，并學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)特征、表現(xiàn)要素以及音樂的功能等知識和技能，通過對不同形式和風(fēng)格的音樂作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，使學(xué)生在音樂的旋律和節(jié)奏中激發(fā)內(nèi)心情感，領(lǐng)悟音樂所表達(dá)的語境，想象音樂所描繪的場景，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生對音樂的理解更加深刻、更加完整。

一、培養(yǎng)初中生樂感和音樂鑒賞能力的意義

（一）豐富學(xué)生的精神世界

培養(yǎng)初中生的音樂樂感和鑒賞能力，主要以音樂美學(xué)為核心，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏、語境、內(nèi)涵，使學(xué)生增強(qiáng)對音樂的理解，感受到音樂的藝術(shù)美感和魅力，調(diào)動自身的感覺器官與音樂融為一體，豐富學(xué)生的文化生活和精神世界。初中生較為成熟，具有獨特的思想觀點和個性特點，他們對音樂有獨特的感受和見解，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂理解能力、領(lǐng)悟能力的黃金時期和關(guān)鍵階段。初中音樂教師采取多樣化的音樂教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，能夠使學(xué)生在不知不覺中受到音樂的感染，能夠讓學(xué)生感受到多樣化的音樂特點、旋律、要素、歷史文化。如學(xué)習(xí)《多彩的民歌》時，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的風(fēng)格、形式、旋律，感受音樂所表達(dá)的文化內(nèi)涵，從而了解我國不同民族的音樂形式和風(fēng)格，從而進(jìn)一步了解不同民族的歷史文化內(nèi)涵和背景，拓寬學(xué)生的眼界。在學(xué)習(xí)非洲歌舞音樂時，能夠使學(xué)生了解非洲使用的音樂器具和非洲歌舞音樂的內(nèi)涵，了解非洲的民俗文化和歷史文化，使學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟作品意境，豐富學(xué)生的精神世界。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

初中音樂課程具有人文性。音樂是人文學(xué)科中的重要組成部分，音樂具有人文傳承價值，能夠跨越歷史、種族進(jìn)行人文表達(dá)，如西周的禮樂制度等思想都滲透著音樂的人文性，音樂與文學(xué)、美術(shù)等科目相融合，拓展了音樂的人文視野。音樂課程遵循著以人為本的教學(xué)原則，注重人的價值和人的思想、精神，包含著不同創(chuàng)造者對音樂的不同感受和表達(dá)。不同的音樂作品代表著不同的地域文化、民俗文化以及不同創(chuàng)作者的文化事業(yè)、文學(xué)素養(yǎng)，音樂在發(fā)展的過程中融入了歷史、社會文明、人類意識形態(tài)等，因此培養(yǎng)學(xué)生的樂感和欣賞能力，能夠拓展學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)能夠了解不同地域文化的特點和內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

初中音樂課程還具有審美性。以美育人是我國的教育思想，我國重視美育，注重對學(xué)生的審美能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂作品中滲透著審美元素、藝術(shù)元素、美學(xué)元素。因此，對初中生進(jìn)行音樂樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

初中音樂課程還具有實踐性。音樂學(xué)科也是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的旋律，感受音樂的節(jié)奏，對音樂作品進(jìn)行演奏、演唱、創(chuàng)編、表演等等，因此，對初中生進(jìn)行音樂樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，運用音樂工具感受音樂中所表達(dá)出來的情感，對音樂進(jìn)行創(chuàng)編和表演，從而在創(chuàng)編和表演的過程中能夠加深對音樂內(nèi)涵、文化的深入理解，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠獲得真正的情感體驗，因此學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠提升自己的實踐能力、表演能力。

（三）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生個體的思維探索和情感體驗，重視學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)知。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生會慢慢地培養(yǎng)出自己的樂感，并逐步地提高自己對音樂的認(rèn)識，從而提高自己的創(chuàng)造力。比如，在合唱表演的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對歌曲有一個了解、熟悉，并與作品所處的情境相結(jié)合，對歌曲的內(nèi)涵意義進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞并感受歌曲的旋律。通過哼唱練習(xí)、小組表演等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的創(chuàng)造力。

（四）有利于提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)更多地關(guān)注“以生為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)音樂所包含的人文意識與音樂情感，進(jìn)行融入式、體驗式學(xué)習(xí)，而不是單純地傳授音樂知識。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好、認(rèn)知理解能力、音樂學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的音樂教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行深入、全面的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂欣賞能力的同時，可以讓他們更好地感受到音樂中所包含的感情，從而讓他們得到真正的感情體驗，從而感受到音樂的無窮無盡的魅力。在進(jìn)行音樂賞析課程的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和所掌握的音樂賞析知識，慢慢地去理解音樂作品中所蘊含的思想意蘊和豐富的情感，用這種音樂學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高學(xué)生的樂感和音樂的欣賞能力。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)實踐策略

（一）豐富和創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容和素材

音樂作品是學(xué)生的情感寄托，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、聆聽音樂、感受音樂的過程中，能夠與音樂產(chǎn)生情感共鳴，感受音樂所表達(dá)的語境、場景和思想觀念，不僅能夠幫助學(xué)生放松身心，沉浸其中，還能夠滿足學(xué)生的情感需求。但是，目前部分初中音樂教材缺乏創(chuàng)新性，音樂課本內(nèi)容仍沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，不夠多樣化，單一的音樂課程內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，學(xué)生只感受到了音樂的枯燥無味，沒有領(lǐng)悟到音樂的價值和魅力。因此，初中音樂教師在選取課本教材時，要選擇一些創(chuàng)新性、前沿性較強(qiáng)的教材，選擇多樣化、趣味性較強(qiáng)的音樂課程內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合社會熱點話題、熱點事件來創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，使其具有前沿性、創(chuàng)新性、新穎性。

例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這一音樂作品時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些近年來創(chuàng)編的少數(shù)民族音樂作品，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如《雀之靈》《瑤族舞曲》《駿馬奔馳保邊疆》等等歌舞曲目。教師可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來進(jìn)行音樂教學(xué)，挖掘生活中所蘊含的音樂元素，選擇能夠貼近初中生真實生活、興趣愛好的音樂作品，如《我們的生活充滿陽光》《理想生活》等等，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師也可以從音樂教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣魳肺幕M(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)編，從而滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)多樣化需求。

（二）創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂教學(xué)情境

初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂教學(xué)情境和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺感受和體驗，讓學(xué)生在音樂情境中感受到音樂的魅力。教師可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境里，感受音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生真正喜歡上音樂課程。例如在學(xué)習(xí)《八駿馬》這一音樂曲目時，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放八駿馬樂曲，讓學(xué)生對這首音樂作品的旋律、語境、風(fēng)格具有初步的了解，但是若只讓學(xué)生聆聽音樂，沒有創(chuàng)設(shè)動態(tài)化視頻情境，學(xué)生對音樂的理解會非常粗淺，不利于學(xué)生對音樂內(nèi)涵、形象、情感的深入把握，因此，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)駿馬的照片或駿馬奔馳的視頻，學(xué)生能夠通過旋律感受駿馬的音樂形象，也能夠在觀看動態(tài)視頻的過程中能夠聯(lián)想到駿馬展足飛馳的姿態(tài)，欣賞駿馬的英姿勃發(fā)。學(xué)生在觀看視頻的過程中也能夠感受和領(lǐng)悟到福建南音的特點。

再例如，教師在進(jìn)行《夜鶯》這一音樂曲目教學(xué)時，運用多媒體播放音樂曲目，以及有關(guān)夜鶯形象的圖片或視頻，使學(xué)生了解夜鶯的外觀、形態(tài)，了解夜鶯出眾的鳴唱能力，了解夜鶯這一音樂作品的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作背景及其所表達(dá)的含義，使學(xué)生在聆聽和觀看音樂視頻的過程中能夠了解中國竹笛聲音的悠揚和柔美，學(xué)生能夠投入到動畫視頻所營造的情景中，想象著月夜下空曠的原野中聽見夜鶯的歌唱，陶醉在夜鶯美妙的歌聲中，從而深入理解這首音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵和思想情感。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

初中音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，運用更加多樣化、有趣化的教學(xué)方式進(jìn)行音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這一音樂曲目時，教師可以首先為學(xué)生播放音樂內(nèi)容和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏、情緒，也可以鼓勵學(xué)生上臺表演，在音樂教學(xué)中添加表演環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠給予學(xué)生展示自我的舞臺。在音樂表演的過程初中生能夠感受到成功的喜悅，深入理解音樂內(nèi)涵，把握音樂演奏技巧。教師和學(xué)生要對每位學(xué)生的表演進(jìn)行評分，并給予學(xué)生支持和鼓勵，從而提高學(xué)生的自信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生套用旋律型進(jìn)行即興改編演唱，根據(jù)音樂的旋律創(chuàng)編歌詞，在舞臺上大膽釋放表演欲望。

教師也可以開展音樂作品舞蹈教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏和節(jié)拍運動自己的肢體，通過動作深化學(xué)生對音樂的了解和感知，用肢體語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演，為學(xué)生準(zhǔn)備新疆的服飾，還要準(zhǔn)備與音樂有關(guān)的道具、燈光，與學(xué)生一起創(chuàng)編動作，安排隊形，也可以為學(xué)生播放新疆歌舞的姿態(tài)，鼓勵學(xué)生模仿舞蹈動作和舞蹈風(fēng)格。學(xué)生通過踏步、踢步、旋轉(zhuǎn)、拍手等一些身體動作，掌握音樂舞曲的基本動力，從而感受音樂的特點和舞蹈風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力。例如，教師在教授《飲酒歌（歌劇〈茶花女〉選曲）》這一音樂曲目時，可以創(chuàng)設(shè)表演情景，鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。教師為學(xué)生播放《茶花女》話劇，鼓勵學(xué)生針對原本的話劇內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，編排舞蹈動作，創(chuàng)編情景劇的臺詞，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地講述臺詞，如何將情感注入情景劇中。教師讓學(xué)生表演薇奧列塔、阿爾弗萊德兩人在聚會上相識相認(rèn)的場面。宴會上阿爾弗萊德演唱了一首歌，借歌聲向女主人公表達(dá)了愛慕之情。飲酒歌曲的旋律重復(fù)了三遍，學(xué)生能夠感受到宴會熱烈歡樂的氣氛，感受到青春的美好、愛情的純潔，感受到飲酒歌熱情奔放的音樂情緒。

（四）采用對比方法，感受音樂差異

音樂流派、風(fēng)格、旋律、特點、內(nèi)涵具有多樣化，因此，教師可以采用對比教學(xué)方式，將不同的音樂風(fēng)格、音樂特點進(jìn)行對比，也可以將同一種風(fēng)格、特點，以及具有相同思想情感、歷史人文的音樂進(jìn)行對比。例如，將古典音樂和流行音樂放到一起，引導(dǎo)學(xué)生探索兩種音樂的相同之處和不同之處，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。古典音樂是一種嚴(yán)肅性較強(qiáng)、能夠經(jīng)受時間考驗的音樂，從演奏的角度來說，古典音樂要準(zhǔn)確按照譜面來進(jìn)行演奏，按照音樂題材和風(fēng)格需求的演奏，古典音樂依賴于原聲樂器，如小提琴和鋼琴。在進(jìn)行古典音樂演奏時，要事先準(zhǔn)備好樂譜，通過音樂語言和氣氛來表達(dá)含義，包含多種意境、節(jié)奏的拍子經(jīng)常在音樂的表層以下休止，使觀眾進(jìn)入抽象的音響模式領(lǐng)域。而流行音樂具有時代性，是在某一時代或時期廣受歡迎，受到大眾青睞的音樂作品，流行音樂經(jīng)常使用電吉他和電子合成器，而不像古典音樂依賴于原聲樂器，流行音樂更依賴于口頭和聽覺傳播，不用事先準(zhǔn)備樂譜，通過歌詞來表現(xiàn)音樂的含義和思想情感，主要依賴于立刻聽得見的、反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍，歌詞能夠表達(dá)當(dāng)代生活的一些問題。流行音樂的社會意義、商品意義大于音樂本身的意義。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解兩種音樂風(fēng)格的內(nèi)涵、特點、優(yōu)缺點等等。

教師在對初三上冊第一單元《祖國情》進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以在確保學(xué)生對這一單元的音樂曲目有了深入的了解和把握之后再開展對比學(xué)習(xí)，這一單元的主題內(nèi)容是通過了解鮮明的民族風(fēng)格和舞蹈節(jié)奏，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛，對中華文化、中華歷史、山川河流的喜愛，表達(dá)了音樂創(chuàng)作者的愛國情感。在學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》時，學(xué)生能夠看到我國各族人民絢麗多姿的少數(shù)民族服飾和獨具特色的舞姿，感受具有鮮明的民族風(fēng)格和舞蹈特色，感受歌詞的簡潔生動和旋律的歡快明朗，領(lǐng)悟到音樂中所表達(dá)的愛國熱情和對中華民族文化的自豪情感。學(xué)生也能夠了解管弦樂的情感表達(dá)方式和演奏方式，領(lǐng)悟海外游子對祖國的滿腔熾熱之情。在學(xué)習(xí)《??！中國的土地》這音樂曲目時，學(xué)生能夠感受到中華兒女對祖國的熱愛，使學(xué)生學(xué)會怎樣愛國以及怎樣樹立愛國理想。

（五）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動性

在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)重視音樂欣賞能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動地進(jìn)入到課堂中去，并在其中體會到音樂的魅力，進(jìn)而得到新的體驗。首先，在欣賞課開始前，教師可以以ppt 或微視頻的形式為學(xué)生展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的藝術(shù)作品和藝術(shù)家相關(guān)內(nèi)容，展示藝術(shù)家的肖像、名言，或感人的故事，讓學(xué)生對作品和音樂家產(chǎn)生好奇，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在學(xué)校環(huán)境中，應(yīng)充分利用有利于學(xué)生欣賞音樂的教學(xué)資源；在教學(xué)中，教師應(yīng)選用能夠提高學(xué)生樂感的曲目，以達(dá)到潛移默化的提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在課余時間，適當(dāng)播放音樂，使學(xué)生在日常生活中受到音樂的影響，在無意識中培養(yǎng)樂感。最后，教師要注意挖掘?qū)W生的潛力，教師可以從學(xué)生喜愛的音樂類型開始，從中挑選出最合適的類型，并對它們進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣就可以擴(kuò)大他們的欣賞范圍。目前，大部分的學(xué)生都喜歡流行音樂，所以，教師可以從學(xué)生的角度來選擇具有積極意義的音樂來進(jìn)行教學(xué)?！鞍偌覡庿Q，百花齊放”是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和樂感的有效途徑。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)課堂的多樣性、趣味性，調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，教師還可以采用對比學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格、不同題材音樂之間的差異性和共同點，通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同音樂的特點，深化對音樂的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。