把握音樂教學(xué)核心　提升學(xué)生音樂鑒賞水平

吳亞男

《春節(jié)序曲》是人教版音樂教材七年級(jí)下冊(cè)“春之聲”單元的第一首欣賞樂曲，是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之創(chuàng)作出的一首膾炙人口的作品。這首樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，采用了秧歌的音調(diào)和節(jié)奏，生動(dòng)描繪出我國人民過春節(jié)時(shí)的熱鬧景象。

《春節(jié)序曲》在春節(jié)期間的使用頻率非常高，很多學(xué)生在日常生活當(dāng)中也聽到過這首樂曲。因此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活進(jìn)行樂曲的欣賞，基于生活進(jìn)行樂曲的想象，拓展生活進(jìn)行樂曲欣賞的實(shí)踐，從而有效提升課堂教學(xué)效果。基于此，筆者進(jìn)行了此次的教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在每年的春節(jié)期間，各個(gè)地方的電視臺(tái)都會(huì)使用《春節(jié)序曲》作為節(jié)目的背景音樂，因此學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首樂曲十分熟悉。這首樂曲的旋律非常歡快，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)創(chuàng)造出一個(gè)喜慶的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快速融入到這首樂曲的情境之中。

師：大家都喜歡過春節(jié)嗎？為什么喜歡呢？

生：老師，我喜歡過春節(jié)。因?yàn)榇汗?jié)是一個(gè)闔家團(tuán)圓的節(jié)日，家里的每一個(gè)人都會(huì)回來。

生：老師，我也喜歡過春節(jié)。因?yàn)檫^春節(jié)的時(shí)候非常輕松和快樂，一家人在一起其樂融融。

生：老師，我特別喜歡過春節(jié)，因?yàn)檫^春節(jié)的時(shí)候可以領(lǐng)壓歲錢。

師：無論你喜歡過春節(jié)的原因是什么，都不可否認(rèn)的是春節(jié)是我國非常重要的一個(gè)節(jié)日，代表了團(tuán)圓和喜慶，很多樂曲都表達(dá)出了這種團(tuán)圓和喜慶，大家知道都有哪些表達(dá)春節(jié)喜慶的樂曲嗎？

生：老師，我記得小時(shí)候?qū)W過《新年好》這首歌曲，這是我學(xué)過的第一首和春節(jié)有關(guān)的樂曲。

師：你還記得歌詞嗎？可以帶領(lǐng)大家一起唱嗎？

（學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生一起唱樂曲《新年好》）

師：大家還知道哪些非常適合在春節(jié)播放和演唱的歌曲？

生：老師，我知道有一首非常喜慶的樂曲叫《恭喜發(fā)財(cái)》。

師：那讓我們一起聽一聽這首樂曲吧?。ń處熓褂枚嗝襟w播放樂曲《恭喜發(fā)財(cái)》）

師：同學(xué)們，還有一首非常膾炙人口的樂曲大家沒有提到，老師給一些提示：在每年的春節(jié)時(shí)期，中央電視臺(tái)的春節(jié)特別節(jié)目會(huì)使用這首歌曲作為節(jié)目的背景音樂，同學(xué)們知道是哪首樂曲嗎？

生：老師，我知道這首樂曲的旋律，但是不知道它的名字。

師：那你能輕聲哼出這首樂曲的旋律嗎？

（學(xué)生輕輕哼出旋律）

師：非常好，接下來我們來看一下春節(jié)時(shí)期中央電視臺(tái)的背景音樂是什么？

（教師使用多媒體給學(xué)生播放春節(jié)時(shí)期中央電視臺(tái)的特別節(jié)目，并調(diào)高音量）

師：同學(xué)們，這首樂曲的名字叫《春節(jié)樂曲》，也是我們今天要欣賞的樂曲，大家想不想聽一聽完整版的《春節(jié)序曲》？

生：想。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生說出自己喜歡過春節(jié)的原因，讓學(xué)生回憶起自己以往過春節(jié)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生的情緒進(jìn)入到一種歡樂、亢奮的氛圍當(dāng)中。然后，教師通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生把春節(jié)和樂曲聯(lián)系在一起，讓學(xué)生回憶自己在春節(jié)期間聽到的各種與春節(jié)有關(guān)的樂曲，進(jìn)一步提升學(xué)生欣賞與春節(jié)有關(guān)樂曲的欲望，從而為接下來《春節(jié)序曲》的引出打下良好的基礎(chǔ)。在引出《春節(jié)序曲》這首樂曲的時(shí)候，教師并沒有非常突兀地把這首樂曲展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，而是通過央視春節(jié)特別節(jié)目的背景音作為過渡，讓學(xué)生能夠從自己的生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂曲、感受樂曲，從而更加高效地進(jìn)行導(dǎo)入，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。課堂導(dǎo)入所用時(shí)間較短，但是效果較好。

二、樂曲欣賞提升學(xué)生音樂鑒賞能力

在欣賞這首樂曲的過程中，教師需要從節(jié)奏、速度、節(jié)拍、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，使其與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓樂曲更接地氣。

師：同學(xué)們，剛剛我們欣賞了這首《春節(jié)序曲》，這首樂曲在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，很多學(xué)生一聽到這首樂曲就知道春節(jié)到了，可以說它已經(jīng)成了春節(jié)的一種特定符號(hào)。那么我們今天就認(rèn)真地欣賞一下這首樂曲，希望同學(xué)們能夠從這首樂曲當(dāng)中感受到不一樣的春節(jié)氛圍。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮砺犚槐檫@首樂曲，在聽的時(shí)候要通過樂曲的節(jié)奏、速度和節(jié)拍感受這首樂曲所表現(xiàn)出來的情緒。

（教師再一次播放《春節(jié)序曲》）

師：同學(xué)們，我們又聽了一遍這首樂曲，你們有什么感受呢？

生：老師，這首樂曲的節(jié)奏非常歡快，在節(jié)拍方面給人的感受非常清脆，能夠讓人們快速地進(jìn)入到一種喜慶的氛圍當(dāng)中。

生：老師，在聽這首樂曲的時(shí)候我的腦海里出現(xiàn)了春節(jié)時(shí)期人們歡聲笑語，放著鞭炮、包著餃子，非常歡樂和喜慶的場景。

生：老師，我在聽這首樂曲的時(shí)候仿佛看到了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的場景，讓人不自覺地感受到開心和快樂。

師：這三位同學(xué)的感受非常一致。節(jié)奏歡快的《春節(jié)序曲》能夠快速地把人們拉入到春節(jié)的場景當(dāng)中，老師聽了這首樂曲之后也能夠感受到春節(jié)的那份快樂和熱鬧。在這首樂曲當(dāng)中一共分為了兩部分，這兩個(gè)部分也就代表著兩個(gè)主題，那么你們?cè)诼犨@首樂曲的時(shí)候?qū)@兩部分有什么不同的感受呢？

生：老師，我在聽第一部分的時(shí)候感受到了樂器的鑼鼓喧天，人們?cè)谇弥摹⒋蛑?，仿佛要進(jìn)行一場歌舞比賽。第二部分讓我感受到了載歌載舞的場景，人們?cè)跉g快的樂曲聲中跳起了舞、唱起了歌。

師：對(duì)的，這位同學(xué)的感受非常正確，第一主題會(huì)讓人有打擊樂器的感受，而第二主題會(huì)讓人們感受到載歌載舞的歡樂場面。那么在第一主題當(dāng)中我們可以用哪些打擊樂器來展現(xiàn)出這種春節(jié)的歡樂氛圍？（教師給學(xué)生出示打擊樂器，包括鑼、鼓、鈴、三角鐵等）

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，使用打擊樂器展現(xiàn)出了《春節(jié)序曲》的部分節(jié)奏，讓學(xué)生在樂器演奏的過程中進(jìn)一步深化對(duì)于這首樂曲的認(rèn)識(shí)）

師：同學(xué)們非常棒，都能夠使用打擊樂器來感受春節(jié)的氛圍。大家有沒有發(fā)現(xiàn)第二部分的音樂和第一部分的音樂產(chǎn)生了一些變化，那么我們?cè)趺慈ダ斫膺@種變化呢？

（此時(shí)，很多學(xué)生由于音樂鑒賞知識(shí)掌握不足，無法使用專業(yè)的術(shù)語去展示自己對(duì)于音樂變化的認(rèn)知，同時(shí)由于學(xué)生的音樂鑒賞能力不足，也無法對(duì)前后音樂之間的變化產(chǎn)生足夠的理解）

師：我看同學(xué)們很難回答這個(gè)問題，那么老師就從另外一個(gè)角度帶領(lǐng)大家感受這兩部分音樂之間的不同。陜北秧歌是我國非常有名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而這首樂曲就是在陜北秧歌的音樂基調(diào)作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作的，那么我們就可以用陜北秧歌的舞步來感受第二部分音樂的美，下面請(qǐng)同學(xué)們站起來，站到過道當(dāng)中，跟隨老師一起在這首樂曲的伴奏下嘗試著跳陜北秧歌。

（通過這種形式，能夠讓學(xué)生借助陜北秧歌來感受《春節(jié)序曲》的節(jié)奏變化、節(jié)拍變化和情緒變化，從而幫助學(xué)生更好地欣賞這首樂曲）

師：同學(xué)們，剛剛我們通過跳陜北秧歌感受了《春節(jié)序曲》表達(dá)出來的歡快、熱鬧和歡樂情緒，那么這首樂曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？（通過這個(gè)問題的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三段體的曲式結(jié)構(gòu)，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是引子+A+B+A。最后教師通過課件展示的形式介紹作曲家、音樂理論家李渙之）

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，音樂鑒賞比較困難，因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生雖然從小學(xué)時(shí)期就開始了音樂學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒有掌握專業(yè)的音樂鑒賞方法，也不具備專業(yè)的音樂鑒賞能力。所以在教學(xué)過程中，當(dāng)教師提出一些比較專業(yè)的鑒賞問題時(shí)，大部分的學(xué)生都回答不上來，這也就導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程教學(xué)時(shí)非常容易出現(xiàn)課堂上鴉雀無聲的情況。為了應(yīng)對(duì)這種情況，教師通過對(duì)陜北秧歌的欣賞幫助學(xué)生感受樂曲中兩個(gè)不同部分的情緒差異，雖然學(xué)生無法用語言來描述這兩個(gè)部分的差異，但是從學(xué)生的動(dòng)作當(dāng)中可以看出學(xué)生能夠體會(huì)到樂曲鑒賞的樂趣。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，拓展音樂鑒賞課堂

在進(jìn)行音樂鑒賞課堂教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生根據(jù)欣賞的音樂進(jìn)行二次創(chuàng)造，把自己對(duì)于音樂的感受展示在自己創(chuàng)造的節(jié)目當(dāng)中。

師：同學(xué)們，我們經(jīng)過剛才的樂曲鑒賞已經(jīng)了解到《春節(jié)序曲》這首歌曲存在著兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分的節(jié)奏和節(jié)拍以及表達(dá)的情緒是不同的，我相信你肯定有自己喜歡的那一部分，所以喜歡第一部分的同學(xué)是第一組，請(qǐng)站到教室的左邊；喜歡第二部分的同學(xué)是第二組，請(qǐng)站在教室的右邊?，F(xiàn)在開始分組！

（學(xué)生根據(jù)自己喜歡的樂曲部分，選擇了不同的小組）

師：現(xiàn)在老師給大家提供一些樂器，大家可以自行去創(chuàng)編一些節(jié)奏，也可以根據(jù)自己喜歡的部分，自己創(chuàng)造舞蹈律動(dòng)去配合音樂，給大家10分鐘的時(shí)間，大家完成之后就開始班級(jí)表演。在進(jìn)行表演的時(shí)候要注意觀察另外一組的表演，大家還需在結(jié)束后進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

（學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行了節(jié)目的創(chuàng)編，并在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行了表演，學(xué)生之間進(jìn)行了互相評(píng)價(jià)，獲得了非常好的教學(xué)效果）

師：同學(xué)們，我們國家有著源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，《春節(jié)序曲》只是展現(xiàn)出了我們國家最為重要的一個(gè)節(jié)日——春節(jié)。其他的傳統(tǒng)節(jié)日也有著屬于自己的音樂基調(diào)、音樂節(jié)奏和音樂氛圍。我希望大家能夠在課下尋找一些與我國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化有關(guān)的樂曲，就像今天一樣進(jìn)行樂曲鑒賞，記錄下自己的感受。

在這部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《春節(jié)序曲》的情緒表現(xiàn)和節(jié)奏表現(xiàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作，包含自創(chuàng)編曲、自創(chuàng)舞蹈，學(xué)生在鑒賞樂曲的過程中把對(duì)于這首樂曲的認(rèn)識(shí)融合到自己的二次創(chuàng)作當(dāng)中，不僅能夠豐富課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教材當(dāng)中，這首樂曲是作為欣賞課進(jìn)行的，因此，教師需要從欣賞課的角度提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，一般來說教師會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程的教學(xué)：首先是課程引導(dǎo)，通過多種形式把這首樂曲順利地引入課堂教學(xué)當(dāng)中，并引發(fā)學(xué)生對(duì)這首樂曲的討論，從而為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次是樂曲欣賞，樂曲欣賞并不是簡簡單單地進(jìn)行節(jié)奏、旋律的欣賞，而是要能夠從學(xué)生的生活、真實(shí)的感受等方面入手，讓音樂教學(xué)更加生活化，更符合初中生的音樂認(rèn)知；最后是延伸和拓展，在完成這首樂曲的欣賞教學(xué)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，可以通過實(shí)踐創(chuàng)作、生活交流的形式展現(xiàn)出對(duì)于《春節(jié)序曲》這首樂曲的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（責(zé)任編輯：李晶）