陶行知生活教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

王占興 蘇州工業(yè)園區(qū)朝前路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陶行知是十分著名教育家，提出許多先進(jìn)教育理念，為教育事業(yè)的全面改革提供非常重要的思想導(dǎo)向，如教學(xué)做合一、生活即教育等思想，為小學(xué)體育教育工作提供有效的指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教師合理開展教學(xué)活動(dòng)，積極踐行陶行知理念，創(chuàng)新教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)建體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生體能素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合陶行知思想的引導(dǎo)，創(chuàng)新體育課程教學(xué)開展方式，獲得理想的教學(xué)效果。

1.陶行知教育思想

陶行知是著名的教育學(xué)家，在教育改革創(chuàng)新發(fā)展過程中具有重要地位，在他的思想中強(qiáng)調(diào)，授課時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，詳細(xì)分析學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握課程內(nèi)容、活動(dòng)形式的實(shí)際需求，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，以多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性，提高人員的育人效能。陶行知生活教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中具有十分顯著的指導(dǎo)作用，發(fā)揮該思想的教育優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)體育課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍更加和諧，合理調(diào)整師生關(guān)系。小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師合理應(yīng)用民主、交流、互動(dòng)等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，主動(dòng)參與到體育課堂理論知識(shí)和體育訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)觀。

生活教育理念屬于一種新型的教育理念，屬于陶行知教育理論的主要構(gòu)成要素，占據(jù)十分重要的核心地位。小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，深入挖掘生活素材，將體育課程教學(xué)活動(dòng)和生活有效連接，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在體育活動(dòng)中全面滲透生活教育思想，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深刻地理解和記憶體育基礎(chǔ)課程內(nèi)容，及時(shí)更新學(xué)生的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。另外，體育教師在小學(xué)課程教學(xué)中，踐行生活理念，全面整合課程資源，借助生活情景，合理開展“教學(xué)做合一”的體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)體育教師有效改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真的參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中。學(xué)生在體育綜合訓(xùn)練活動(dòng)中，全面提高體能素質(zhì)、道德品質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，積極踐行生活理念，革新教學(xué)措施[1]。

2.陶行知生活教育理念滲透小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值

2.1 更新教學(xué)理念

體育是深受學(xué)生喜歡的一門課程，教師在體育教學(xué)中全面融入生活教育理念，引領(lǐng)體育教育的發(fā)展方向。教師合理開展教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)過程中，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求，引起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)體育和生活的融合，積極創(chuàng)新教學(xué)思路和思維，為教育環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教育理念。

2.2 注重學(xué)生主體地位

新課改明確提出學(xué)生為課堂的中心和主體，教師在實(shí)際教學(xué)過程中制定教學(xué)方案，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方式方法，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。生活教育思想在體育教學(xué)重視滲透，凸顯出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生生活、情感體驗(yàn)，將學(xué)生發(fā)展和體驗(yàn)作為體育教學(xué)的主體。

2.3 提高體育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育教學(xué)目的主要是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。陶行知生活教育理念的應(yīng)用，從學(xué)生的視角進(jìn)行分析，選擇相適應(yīng)的教學(xué)素材、教學(xué)重難點(diǎn)，持續(xù)積累學(xué)生生活體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。

3.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 對(duì)陶行知理念理解不充分

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，小學(xué)體育教師需要在日常教學(xué)過程中突出生活教育理念，以學(xué)生為主體，這不僅是人們對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求，還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在教學(xué)過程中還無法真正理解陶行知教學(xué)理念的內(nèi)涵，對(duì)陶行知教學(xué)理念的重要性認(rèn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無法在日常授課時(shí)將陶行知教學(xué)理念充分貫徹落實(shí)下去，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)改革始終沒有明顯成效，最終阻礙學(xué)生的正常發(fā)展。此外，學(xué)生在這種教學(xué)理念下往往會(huì)缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.2 教學(xué)方式單一

科技的快速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，而教育行業(yè)想要滿足學(xué)生健康發(fā)展需求，就需要在日常教學(xué)中合理使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富自身的教學(xué)方式，只有這樣才能讓陶行知教學(xué)理念發(fā)揮其真正作用，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師還無法熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課堂上只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的PPT 播放，普遍開展體育理論知識(shí)的教授，這就使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)體育課程產(chǎn)生一定的厭煩情緒，在這種情況下教師的授課質(zhì)量就無法保障。所以，小學(xué)體育教師在日常授課中需要在陶行知教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分利用周邊資源，使用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)，不斷豐富自身的教學(xué)方式。

3.3 教學(xué)模式落后

在陶行知生活教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)模式的限制，注重學(xué)生實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在實(shí)際授課中采用的還是填鴨式的教學(xué)，在課堂上重點(diǎn)還是老師單方面的講述，沒有凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，這種教學(xué)模式已經(jīng)明顯不符合陶行知生活教育教學(xué)理念。因此小學(xué)體育教師在日常授課中需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.小學(xué)體育教學(xué)中陶行知生活教育理念的滲透措施

4.1 加強(qiáng)教師對(duì)陶行知生活教育理念的認(rèn)識(shí)

為了解決部分教師對(duì)陶行知生活教育理念理解不夠充分的問題，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該在日常工作中采取多種方式幫助教師理解陶行知生活教育理念，只有這樣才能確保小學(xué)體育教學(xué)改革的順利開展。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)陶行知生活教育理念的宣傳和推廣，讓教師了解陶行知生活教育理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。學(xué)?？梢越M織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓教師深入了解生活教育理念的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力[4]。另外，學(xué)校還可以通過體育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來貫徹生活教育理念。

4.2 了解學(xué)生情況、優(yōu)化體育課程

陶行知生活教育理論的應(yīng)用，需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，保證教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，尊重學(xué)生之間的差異，合理劃分教學(xué)目標(biāo)、要求和方式。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，制定不同教學(xué)目標(biāo)，如低層級(jí)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；中層級(jí)目標(biāo)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技能、競(jìng)賽規(guī)則等；高層級(jí)目標(biāo)主要是樹立終身運(yùn)動(dòng)理念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并將體育知識(shí)和生活有機(jī)結(jié)合，合理應(yīng)用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)踐中獲得更多體育知識(shí)，并真正理解和應(yīng)用知識(shí)，保證體育教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，全面滲透生活教育理念，創(chuàng)建特色體育課程，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生體育能力。陶行知認(rèn)為教育來源于生活，生活具有地域性，在體育教學(xué)中需要特色課程的支持和保障。小學(xué)體育課程教學(xué)中，主要包含籃球、足球、羽毛球、體操、跳高和跳遠(yuǎn)等相關(guān)體育項(xiàng)目，但是受到場(chǎng)地、器械和教師教學(xué)技能的限制，體育課堂教學(xué)中開展項(xiàng)目較少，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展產(chǎn)生較大影響。小學(xué)體育在生活教育理念的指導(dǎo)下，教師構(gòu)建特色體育課程，綜合考慮自然氣候、文化習(xí)俗和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等情況，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，合理調(diào)整場(chǎng)地環(huán)境[5]。例如，北方冬季嚴(yán)寒，合理開展冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生打雪仗、做冰雕和堆雪人等；南方合理開展游泳、賽龍舟等水上項(xiàng)目。小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)建特色體育課程，讓學(xué)生熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，并借助特色體育課程傳承優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.3 聯(lián)系生活案例、創(chuàng)新體育課程導(dǎo)入

小學(xué)體育課教學(xué)活動(dòng)開展中，教師合理融入生活教育理念，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，搜集趣味的生活案例，以特色課程為支撐，合理構(gòu)建教學(xué)課程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合生活案例，加深對(duì)體育知識(shí)的理解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近教師和學(xué)生之間的距離，有效提高體育課堂教學(xué)的和諧性。例如：教師在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中合理融入生活教育理念，對(duì)“跑步”項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將慢跑當(dāng)作基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，將生活實(shí)例引入到課堂上。教師和學(xué)生互動(dòng)交流，積極探索慢跑對(duì)身體品質(zhì)的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生心肺功能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成堅(jiān)韌的品質(zhì)。

陶行知主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中合理融入生活化戰(zhàn)略思想，優(yōu)化體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，合理設(shè)置生活情境，為學(xué)生營(yíng)造較好的課堂氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在情境體驗(yàn)中掌握體育技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課深入探索。例如，小學(xué)體育跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)授課的過程中，讓學(xué)生詳細(xì)觀察，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在生活中挖掘體育要素，合理設(shè)置趣味性游戲活動(dòng)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，并在游戲?qū)嵺`中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能。教師合理訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成較好的跑步素養(yǎng)，將現(xiàn)實(shí)生活中的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在跑步訓(xùn)練中提高他們的體能素質(zhì)。

4.4 合理應(yīng)用生活素材、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境

小學(xué)體育教師積極踐行生活理念，優(yōu)化課堂授課環(huán)境，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深層次探究體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。如，教師開展足球教學(xué)活動(dòng)中，采集生活資源，全面整合足球比賽視頻，將其當(dāng)作教學(xué)素材，講解足球競(jìng)賽中場(chǎng)地安排、人員分配、遵守規(guī)則等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景更加深刻認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。另外，體育課教學(xué)的過程中，教師合理應(yīng)用生活教育理念，拓展學(xué)生體育訓(xùn)練環(huán)境和空間，全面落實(shí)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在豐富多樣的訓(xùn)練環(huán)境中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。如，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極養(yǎng)成規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生定期參與到體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的思想認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生活的體育比賽，端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，有效規(guī)范體育訓(xùn)練行為。

4.5 拓展訓(xùn)練活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

陶行知先生認(rèn)為教師需要在育人活動(dòng)中，全面貫徹實(shí)踐理念，更多關(guān)注理論基礎(chǔ)課程教學(xué)，合理設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)踐挑戰(zhàn)中，合理掌握體育基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力。教師將生活教育理念和體育課程有機(jī)融合，完善課程體系，優(yōu)化教育空間。如，教師為了讓學(xué)生合理掌握排球的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，合理設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生科學(xué)分組，之后通過模擬競(jìng)賽的方式合理開展對(duì)抗訓(xùn)練。體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生更加準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、技能要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在模擬對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中形成較好的戰(zhàn)術(shù)思維，積累戰(zhàn)略經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)體育課教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生創(chuàng)造性思想的培育，踐行解放思維，為學(xué)生提供情感激勵(lì)和支持，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，積累體育元素，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編趣味性游戲活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用生活中的元素，合理設(shè)計(jì)體育器材，規(guī)范體育空間，讓學(xué)生在創(chuàng)編的體育游戲氛圍中，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，培育創(chuàng)新意識(shí)和潛能。如，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活素材，自主創(chuàng)編投壺游戲等，合理設(shè)置裝置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)中，并在訓(xùn)練過程中逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，加深對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案，并根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

5.結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中，教師積極順應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展趨勢(shì)，全面革新教學(xué)理念，積極踐行陶行知思想理念，并結(jié)合生活化教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容和方式方法，提高體育教學(xué)水平。教師深入挖掘生活素材，創(chuàng)新教學(xué)情境，優(yōu)化課程導(dǎo)入，增強(qiáng)素質(zhì)拓展活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。