新課改形勢下高中英語教學(xué)研究

于曉

摘? 要：在新一輪英語課程改革的背景下，如何貫徹新課程改革的思想，結(jié)合學(xué)生的具體情況，探索適合高中英語的新課程改革方案，是目前高中英語教師亟待解決的問題。因此，在新課程改革的實施過程中，要充分認識和掌握新課程改革的思想，不斷地進行自我反省和歸納，不斷地改進和完善課堂教學(xué)，從而極大地提升課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；英語教學(xué)

引言

高中英語教學(xué)工作需要契合新課改的教育要求進行優(yōu)化，打破應(yīng)試教育的思想束縛，從側(cè)重知識講解的教師主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)為生本課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時讓學(xué)生在自主的探索中深化知識的理解，還能有效的生成學(xué)科能力。

1高中英語教學(xué)過程中存在的問題分析

盡管目前高中英語教師一直在響應(yīng)新課程理念的要求，不斷改進英語課堂教學(xué)方式，但其不足之處仍存在。第一，由于大多數(shù)教師仍然沒有改變過去在課堂上反復(fù)地給學(xué)生講授單詞、聽寫單詞的教學(xué)模式，另外在課堂上還過分強調(diào)對英語課文的講解，主要是為學(xué)生講解其中的語言點及語法點，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下主動學(xué)習(xí)英語的興趣不高，因此不能及時找到適合自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法。第二，英語是一門口語性能很強的語言學(xué)科，教師追求背誦課文和熟記單詞的數(shù)量，不利于學(xué)生口語能力的提高，再加上課堂上能讓學(xué)生互動交流的時間并不多，學(xué)生不能很好地按照課本上的要求學(xué)習(xí)英語，所以不利于學(xué)生語言綜合運用能力的提升，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動接受新的英語知識。

2高中英語教學(xué)有效性的提升策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的英式思維

長期以來，制約英語教學(xué)的最大障礙就是學(xué)生在使用英語的同時，還在用傳統(tǒng)的中國式思維進行表達。在學(xué)生的作文和回答中，經(jīng)常會出現(xiàn)大量的中國式英語。中國式英語在英語表達中不斷涌現(xiàn)，其最重要的原因就在于中國人的思維始終根深蒂固。因為人們已經(jīng)習(xí)慣了用中國式的思考和溝通。中國人與外國人的生活習(xí)慣也相差甚遠，在溝通過程中，往往會碰到很多問題。在過去的一段時間里，由于英語交流的環(huán)境和學(xué)習(xí)的壓力，很多學(xué)生在剛學(xué)英語的時候就被英語給嚇壞了，對英語失去了興趣，甚至是厭惡英語。因此，教師要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，不僅要教授英語知識，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個英語交流的環(huán)境，同時還要培養(yǎng)學(xué)生使用英式思維的能力。讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英式英語的思維方式，并在使用英語時盡可能少使用中國式思維。

2.2豐富課堂形式，創(chuàng)設(shè)英語情景劇

英語的教學(xué)工作做好基礎(chǔ)知識的講解只是教學(xué)任務(wù)的一部分對于英語教學(xué)工作來說，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識內(nèi)化為語用能力才是重中之重。為了有效的踐行新課改的教育要求，在高中英語的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味英語情景劇。通過情景劇的方式吸引學(xué)生的興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與到，將漢語的學(xué)習(xí)氣氛帶到了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而造成了英語文化的異化。在英語教學(xué)中，應(yīng)注重英語知識和英語文化素質(zhì)的培養(yǎng)，強化英語核心價值。新英語教材配有圖畫，每個單元包含了許多關(guān)于國家語言和文化的基礎(chǔ)知識。在英語教學(xué)中，應(yīng)充分運用多媒體手段，營造英語互動的課堂氛圍，促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。

2.3設(shè)置實踐活動，促進學(xué)生知識內(nèi)化

新課改教學(xué)背景下教學(xué)活動應(yīng)該兼顧學(xué)生的知識獲得和能力培養(yǎng)，對于英語的教學(xué)來說需要關(guān)注的是學(xué)生的語言能力生成，想要讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中生成語用能力，教師應(yīng)結(jié)合教授的主題設(shè)置有效的實踐活動，給學(xué)生提供能力生成的土壤，讓學(xué)生在有效的鍛煉中強化知識的理解，并且在實踐中有效的運用英語促進能力的生成。

2.4更新教學(xué)思想

在新課改背景下，教師應(yīng)嘗試扮演學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的組織者、合作者及陪伴者的角色，以引導(dǎo)而不是強制灌輸，以啟發(fā)而不是硬性要求的思路開展教學(xué)工作。少教多學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會主動面對困難，學(xué)會獨立地解決問題，成為“學(xué)習(xí)者”，這才能為高中英語高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。通過彼此關(guān)聯(lián)的問題鏈條，驅(qū)動學(xué)生們動腦思考，積極回答問題，這樣一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面則可以將問題“還”給學(xué)生們。

2.5在英語課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法

寓教于樂，寓學(xué)于趣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教學(xué)實踐表明，游戲教學(xué)法對延長學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力時間，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識及合作能力大有裨益。英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法深受學(xué)生們的歡迎，一提到游戲，即便是不喜歡英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，都會情不自禁地參與進來，并能夠在其中做到全程投入，一絲不茍。游戲教學(xué)法實質(zhì)是兼容性很強、覆蓋面很廣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、故事教學(xué)法、實驗教學(xué)法等，都程度不一地涉及游戲成分。將學(xué)習(xí)與娛樂統(tǒng)一起來，讓英語課堂充滿歡聲笑語，任何學(xué)生都會喜歡上英語學(xué)習(xí)。

2.6在英語課堂教學(xué)中融入生活元素

生活是無聲的教師。英語在學(xué)生們的日常生活中隨處可見，如T恤上的英語單詞，電腦中收藏的英文歌曲，學(xué)生們喜愛的英語電影，電子游戲中出現(xiàn)的情境對話等等，不一而足。高中英語課堂上，當教師為學(xué)生們講解語法知識，要求學(xué)生們記憶單詞時，學(xué)生們切實感受到了學(xué)習(xí)的逆向性。此時，如果一味加大教學(xué)強度，教學(xué)過程自然單調(diào)乏味，教學(xué)結(jié)果不夠理想。與其讓學(xué)生們的注意力“逃離”課堂，不如從學(xué)生們喜聞樂見的事物切入，從情感上、興趣上、認知上調(diào)動學(xué)生們的能動性和自主性。在教學(xué)活動中，教師可以從學(xué)生們的衣食住行、社會交際、社會活動等各個角度融入生活元素，喚醒學(xué)生們的生活記憶，讓學(xué)生們成為生活中的觀察者和有心人，集思廣益，從生活的大課堂中發(fā)現(xiàn)英語，接觸英語。

結(jié)語

簡言之，在新課改背景下，英語的教學(xué)工作也必須做出有效的調(diào)整，讓教學(xué)更具針對性才能實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)工作，從而真正的讓教育服務(wù)于社會的發(fā)展。通過對以往教學(xué)的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)該是釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在自主的探索中加深知識的吸收和理解，并且英語的學(xué)習(xí)中如何運用好這門語言才是重點，給予學(xué)生一定的探索空間有助于學(xué)生的語用能力提升。

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