借助信息技術(shù)，優(yōu)化高中語文教學(xué)

羅廷堯

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，現(xiàn)代教育理念下，擁抱信息化教學(xué)，刷新教學(xué)思維，建構(gòu)語文課堂新結(jié)構(gòu)模式，成為語文教師工作的重要任務(wù)。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)幾乎都是“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率低下。教育信息化背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體課件圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用課件視頻增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文；教學(xué)

引言

近年來，我國在信息技術(shù)方面取得了較為迅猛的發(fā)展，短短幾年光景，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入生活的方方面面，其中自然也包括教育。語文作為一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。因此，教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)與高中語文教學(xué)之間的深度整合，為高中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

1信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)是21世紀(jì)的產(chǎn)物。它是管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教學(xué)變革的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為助推課堂教學(xué)的重要元素。就信息技術(shù)的定義可知，信息技術(shù)能夠快速便捷地處理多種信息，能為課堂帶來全新的效率和活力，而這些正是高中語文課堂所需要的。首先，信息技術(shù)的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)集聲音、圖像、文字等元素為一體，在其加持下，語文課堂將變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將不再局限于書面文字，而是能夠獲得更豐富、更生動(dòng)、更形象的元素，將文字轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的畫面，這樣就能增強(qiáng)語文課堂的趣味性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)展良好的自主學(xué)習(xí)能力。其次，信息技術(shù)的豐富性能拓寬學(xué)生語文視野，提高他們的知識(shí)水平。教師利用信息技術(shù)能及時(shí)、實(shí)時(shí)地獲得海量的信息和資源，借助這些信息資源，學(xué)生就能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸納更多的知識(shí)，探索不同學(xué)科的內(nèi)容，拓展多元技能，由此，學(xué)生的語文視野就更加開闊，在學(xué)習(xí)與探索的過程中，從廣度和深度兩個(gè)層面有效地提高知識(shí)水平，這契合大語文的時(shí)代要求。最后，信息技術(shù)的靈活性能提升課堂教學(xué)效果，幫助教師順利推進(jìn)教學(xué)。信息技術(shù)包括多種呈現(xiàn)手段，教師和學(xué)生都可以依據(jù)自身的需要進(jìn)行靈活選擇。與此同時(shí)，信息技術(shù)擁有廣闊的平臺(tái)，學(xué)生和教師能進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)與有效溝通，這無疑大大提升了課堂教學(xué)效果，讓教學(xué)過程更加順暢、高效，由此不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)反映出了不同的教師教育方式，在教學(xué)中要注意起到指導(dǎo)和組織的作用。要充分利用信息技術(shù)，探索新的教育方式，主動(dòng)地進(jìn)行新一輪的課程改革，不斷豐富課程內(nèi)容。例如：課程的更新，課堂的引入，問題的設(shè)計(jì)，游戲的應(yīng)用等等。通過運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行改善，將在某種意義上提高語文學(xué)科的教學(xué)水平。使學(xué)生在課堂上能夠充分地體會(huì)到知識(shí)的神奇之處，從而尋找出一種突破，達(dá)到提高學(xué)科素質(zhì)的目的。高中語文教師可事先準(zhǔn)備好教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)中穿插一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或視頻等。在播放相關(guān)內(nèi)容的PPT時(shí)，可以把老師朗誦的錄音或網(wǎng)上下載的音頻材料作為背景音樂，對(duì)語文課堂的教學(xué)氛圍起到一定的渲染作用，讓學(xué)生心情更放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2借助信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

盡管課堂導(dǎo)入只占用課堂幾分鐘的時(shí)間，高中生以有意注意為主，已經(jīng)能夠做到在特定時(shí)間內(nèi)集中注意力，但是教師依然要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)趣味化的導(dǎo)入方式，為后續(xù)高效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的語言情境，迅速吸引學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生在觀看、傾聽以及思考分析的過程中加強(qiáng)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用。因此，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多元化的課堂導(dǎo)入方式，從而全面提升學(xué)生的語文能力。

2.3增設(shè)展示評(píng)比平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新

在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位越來越重要。而為了凸顯學(xué)生的主體地位，高中語文教師要給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，可以在高中語文教學(xué)中整合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建展示評(píng)比平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能充分展示自我，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。具體而言，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生將日常的作業(yè)、作文等上傳到平臺(tái)上，其他學(xué)生點(diǎn)贊、評(píng)比，然后根據(jù)評(píng)比的結(jié)果給予學(xué)生平臺(tái)積分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)積極參與評(píng)比的學(xué)生也會(huì)獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。另外，教師還可以借助校園論壇，在論壇中開設(shè)語文欄目，定期在這一欄目上拋出一些問題，讓學(xué)生參與討論交流。同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)自己認(rèn)為好的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論。以高二語文選擇性必修（中冊(cè)）第十一課《過秦論》為例，教師課后可以在校園論壇上提出問題：“《阿房宮賦》與《過秦論》同是表現(xiàn)秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，在寫作上有什么不同？”學(xué)生可以結(jié)合歷史，在論壇中發(fā)帖去討論這一問題。這樣一來，學(xué)生可以及時(shí)獲得其他學(xué)生的反饋意見，也能滿足希望被看到的心理需求，從而更積極地輸出自己的觀點(diǎn)。

結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷變革，教育已經(jīng)在向更多元的方向發(fā)展，信息技術(shù)作為時(shí)代的產(chǎn)物，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)用信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。高中語文學(xué)科既是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺(tái)，又是提升學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和道德素養(yǎng)的途徑，所以高中語文教學(xué)不僅要拓寬學(xué)生的語文視野，還要培養(yǎng)他們獨(dú)特的時(shí)代能力，讓他們能更好地走向社會(huì)，面對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維的變革，能綜合提升學(xué)生的探究能力與資源整合能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生真正收獲學(xué)習(xí)成果。因此，作為高中語文教師，要積極應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化、多元化的語文課堂體驗(yàn)，更好地提升教學(xué)效率，更好地發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

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