籃球游戲在高職院?；@球課教學中的價值與實施研究

任言 南充文化旅游職業(yè)學院

高職院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，承擔著為國家及社會輸送技術(shù)型、應用型、綜合型優(yōu)秀人才的重任。在這樣的背景下，人才的發(fā)展離不開體育教育的建設，高職院校必須正確看待體育教育的重要現(xiàn)實意義，并投入足夠的資金資源用于教學工作，從而使學生成為國家所需的全面優(yōu)秀人才。

1.籃球游戲的相關(guān)概述

所謂籃球游戲，我們可以將其理解為一種將籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與比賽規(guī)則等相關(guān)知識內(nèi)容整合起來的現(xiàn)代化教學游戲，其本質(zhì)上是為了更好的實現(xiàn)既定教學目標任務，有針對性的將游戲教學與籃球教學內(nèi)容緊密結(jié)合。

眾所周知，相較于傳統(tǒng)教學模式下單一枯燥的教學手段，游戲教學能夠最大程度的吸引學生注意力，通過不斷變化的實際訓練更為高效快速的掌握籃球游戲的具體方式方法及相關(guān)規(guī)則要求。籃球游戲內(nèi)容形式豐富多樣，能夠激發(fā)學生的學習主動性，提高其學習興趣，使其全身心投入到游戲教學中，快速掌握相應的知識技能。

由此可見，籃球游戲是現(xiàn)階段教學改革背景下所衍生出的全新產(chǎn)物，能切實調(diào)整優(yōu)化教學模式、教學手段，對于教學工作的高效開展有著至關(guān)重要的影響。因此，高職院校必須深入分析籃球游戲的主要特征，明確其對于教學工作起到的作用和影響，同時采用切實可行的方式手段提高學生的籃球?qū)W習質(zhì)量，使其逐步樹立起正確的終身體育意識。

從一定意義上來講，籃球游戲本身具有極強的互動性和娛樂性特征，能夠在很大程度上拉近學生之間的距離，實現(xiàn)彼此之間的高效互動交流，同時有針對性的培養(yǎng)并提高學生的團隊精神和協(xié)作能力，達到寓教于樂的良好教學效果，最大程度的發(fā)揮出其本身的娛樂功能。例如，目前部分高職院校會基于學生的學習能力及教學目標任務，有針對性地引入移動籃筐這一籃球游戲，不僅僅體現(xiàn)出了教學本身的趣味性和新穎性，使學生快速掌握籃球知識和技術(shù)技巧，同時也利用游戲競技的方式手段激發(fā)學生的學習興趣，使其與同伴相互信任、通力協(xié)作，共同克服困難，實現(xiàn)自我能力的提升，同時加強自身的學習體驗和學習感悟，逐步樹立起體育學習的自信心。

另外，籃球游戲的有效開展能夠幫助教師快速了解不同學生的學習能力和學習水平，結(jié)合學生的具體表現(xiàn)科學合理的調(diào)整優(yōu)化運動強度和運動負荷，確保了整個教學過程的安全性，為學生身心健康發(fā)展奠定了良好的基礎。

2.籃球游戲在高職籃球課教學中的價值

2.1 推動學生身心健康發(fā)展

籃球游戲具有明顯的趣味性和多元化特點，能夠最大程度的吸引學生注意力，使其長時間保持在興奮的運動狀態(tài)中，營造出良好、積極、愉悅的教學環(huán)境及教學氛圍。在這樣背景下所開展的技術(shù)指導和教學示范能夠達到的教學效果相較于傳統(tǒng)教學更為突出，學生易于理解和掌握，而教師則可以反復開展實踐訓練。

例如，籃球?qū)嵺`教學中所涉及到的傳球、接球等技能技巧，教師可以有針對性的設計小組游戲，學生通過游戲不斷反思、不斷總結(jié)，提高自身的綜合能力。

整個過程教師要從旁協(xié)助，時刻觀察學生的學習動態(tài)和學習情況，及時給予相應的指導和幫助，以此激發(fā)學生的學習欲望，向?qū)W生講解傳球、擊球的相關(guān)知識技能，從而提高學生的運動水平。在具體的游戲教學開展過程中，很多學生不易感到疲憊煩躁，能夠長時間保持心態(tài)，這對其后續(xù)的身心健康發(fā)展也至關(guān)重要。

2.2 有效控制運動量

從一定意義上來講，長時間處于大運動量的狀態(tài)下不僅僅無法提高學生的身體素質(zhì)，甚至會阻礙其身心健康發(fā)展。因此在實踐教學開展過程中，利用籃球游戲可以幫助教師有效把控運動的整體節(jié)奏和頻率，使學生學習掌握相應的技能技巧，同時也可以站在全局的角度上合理控制運動量，盡可能減少運動負荷過高所造成的身體損傷。

2.3 充分發(fā)揮學生的主體作用

籃球游戲的開展實施并不是毫無依據(jù)的、盲目的，而是要按照學生的實際需求合理設置，充分立足于籃球運動的特征特點以及學生的運動水平，充分體現(xiàn)出游戲教學的靈活性、科學性，使學生能夠全面系統(tǒng)的掌握游戲規(guī)則并自主控制游戲節(jié)奏，充分凸顯出其教學主體地位。

2.4 減輕學生學習壓力

眾所周知，籃球運動涉及到的知識點和內(nèi)容是極其廣泛及復雜的，加之體育課時設置較少，學生要在短時間內(nèi)快速掌握所有的專業(yè)知識及技能技巧難度較大，并且會導致學生產(chǎn)生心理壓力，也就無法高效開展教學工作。此時有針對性的引入籃球游戲能夠凸顯出教學的趣味性，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行調(diào)整簡化，通過這樣的方式手段在使學生掌握必要的技能技巧的同時也減輕了其壓力。

3.籃球游戲運用于籃球課教學應遵循的基本原則

3.1 積極性

在籃球游戲的實施過程中，要遵循積極性的相關(guān)原則。換而言之，籃球運動的開展及技能技巧的提升并不是一蹴而就的，首先要激發(fā)學生的積極性，循序漸進，由簡單的籃球競賽開始，逐步過渡到難度較大的競賽，有針對性的開展實踐活動，以此確保教學工作的科學性、合理性。

3.2 目的性

所謂目的性原則，主要是指在教學工作中引入籃球游戲本質(zhì)上就是為了提高學生的學習熱情，快速掌握理論知識并實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。籃球游戲單靠某一個人的能力是無法完成的，需要一個團隊共同協(xié)作，因此，其能夠有效培養(yǎng)學生的默契，提高其團隊意識和協(xié)作能力。

3.3 健康性

籃球運動是體育運動項目中極其重要的組成，不管是在院校中還是在社會中都有著極其廣泛的受眾群體，能夠提高人們的身體素質(zhì)，通過不斷的學習訓練達到強身健體的良好效果。因此教師要充分立足于學生的身體情況，科學合理的安排籃球?qū)W習任務，整個過程要全面貫徹落實健康教學的原則和宗旨，盡可能減少一些負荷過大、過于復雜的游戲，以此確?；@球運動的健康。

4.高職院?；@球課教學中靈活應用籃球游戲的具體實施路徑

4.1 基于教學準備階段的籃球游戲應用

從一定意義上來講，課前準備是一堂課的基礎和前提，只有做好充分的準備工作才能達到良好的教學效果，使得學生從心理上和身體上提前接受籃球教學的基本內(nèi)容，從而主動參與其中。具體來看，籃球準備活動主要包括了中樞神經(jīng)的興奮、加強體內(nèi)新陳代謝、減少肌肉惰性、提高韌帶力量、防止運動損傷等等一系列內(nèi)容。在這樣的背景下，有針對性的將籃球游戲靈活運用于準備工作中不僅僅要采用一些當前十分常見的游戲活動，同時也要充分立足于課堂教學的主體及目標任務，體現(xiàn)出游戲的針對性和實用性特征。例如，針對籃球雙手胸前傳接球的實踐教學來講，準備階段就可以根據(jù)學生的實際情況及教學內(nèi)容采用上下傳接球及左右側(cè)體傳接球的教學形式，這樣的模式單一簡單，學生易于接受和掌握，同時也能夠提高學生之間的默契，增強協(xié)調(diào)性，從而提高其身體素質(zhì)。值得注意的是，整個過程教師要著重觀察學生的學習情況，通過學生的具體反饋明確其潛能優(yōu)勢及缺陷不足，這樣才能對后續(xù)的教學進行調(diào)整優(yōu)化，使其更好地貼近學生需求。另外，為了調(diào)動學生的主觀能動性實現(xiàn)其身心健康發(fā)展，在課前準備活動中可以采用網(wǎng)魚、圓圈捉人等游戲形式，使得學生能夠保持興奮，全身心投入到課堂中。

4.2 基于教學階段的籃球游戲應用

一方面，教師要充分考慮到學生的實際需求，科學合理的選擇具有綜合性、實踐性、針對性、目的性的籃球游戲。在這樣的過程中，不僅僅要分析學生的生理狀況、心理特征、籃球水平、對相關(guān)技能戰(zhàn)術(shù)的掌握情況，同時也要充分考慮到籃球游戲的具體內(nèi)容、所耗費的時間、消耗的體力以及能夠達到的預期效果，只有這樣才能站在全局的角度上合理把控，切實提高籃球課教學的質(zhì)量水平。例如，針對一些技術(shù)能力較差、對籃球運動缺乏足夠的了解的學生來講，可以盡可能設置一些具有趣味性、娛樂性的、簡單的籃球游戲，例如跨步接球、徒手練習退步等等，使學生能夠熟練掌握籃球基本知識，并提高自身身體的反應度和靈敏度；而針對一些基礎能力扎實、能夠熟練掌握并運用籃球技術(shù)的學生來講，則可以采用一些具有對抗性、競爭性的游戲，例如往返運球接力、罰球線定點投籃等等，以此使學生集中注意力，激發(fā)其學習興趣，提高學生的團隊協(xié)作能力。

另一方面，教師應當充分立足于教學任務中所涉及到的不同的教學內(nèi)容，有針對性的選擇游戲方法。具體而言，為了實現(xiàn)差異化的教學目標任務，必須采用差異化的教學手段。例如，在進行搶籃板教學時，教師可以有針對性的采用連續(xù)性的打籃板比賽，通過這樣的方式提高學生的搶籃板技術(shù)，同時也要鼓勵學生在反復的實踐中總結(jié)分析，從而更好地掌握起跳時機并判斷球的落點，切實培養(yǎng)并提高其彈跳能力；在進行運球技術(shù)的實踐教學時，教師則可以利用來回繞八字形運球個人比賽以及障礙物運球分組接力比賽等游戲活動，有效激發(fā)學生的主觀能動性，同時提高其團隊協(xié)作能力；在進行投籃技術(shù)的實踐教學時則可以利用罰球區(qū)投籃競賽的游戲，提高學生的專業(yè)能力。由此可見，多元化的游戲教學能夠達到的教學效果也是不同的，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標任務合理選擇教學方法，使學生不僅能夠快速高效地完成既定任務，也能夠掌握相應的知識技能，將傳統(tǒng)教學模式下的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。

4.3 基于教學結(jié)束階段的籃球游戲運用

在籃球教學的結(jié)束階段，教師應當將重點放在放松學生身心上。在傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教師在這一階段會采用放松跑，但這樣的方式過于單一枯燥，很多學生甚至帶有一定的抵觸情緒，根本無法達到消除身心疲憊的良好效果。此時教師則可以根據(jù)學生的具體表現(xiàn)及課堂的運動量進行簡單的行進間運球籃球游戲，在放松的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)基礎練習，有效緩解學生的緊張情緒，提高學生的球性，很多學生在這一游戲結(jié)束之后會感到意猶未盡。由此可見，籃球教學結(jié)束階段的游戲選擇應當盡可能體現(xiàn)出趣味性和活動性。

4.4 科學選擇戰(zhàn)術(shù)訓練游戲

要切實培養(yǎng)并提高學生的籃球戰(zhàn)術(shù)運用能力，教師可以選擇一些極具戰(zhàn)術(shù)訓練特征的游戲活動，以此更好的培養(yǎng)并提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識、配合能力、判斷能力。例如，教師可以有針對性的引入防守游戲，學生之間每5 人進行攻防競賽，而在具體的比賽過程中學生必須按照指定的戰(zhàn)術(shù)進行科學配合，通過這樣的方式手段切實提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識，同時與他人友好協(xié)作，為自身綜合能力的提升奠定良好的基礎。

4.5 合理選擇體能訓練游戲

良好的體能是高校開展籃球課程的關(guān)鍵所在，教師必須采用合理的方式手段提高學生的體能素質(zhì)。因此，在實踐教學時要選擇一些與體能訓練息息相關(guān)的游戲，這樣才能為后續(xù)教學工作的高效開展夯實基礎。值得注意的是，體能訓練也應當體現(xiàn)出一定的趣味性特征，營造出良好積極和諧的體能訓練環(huán)境及氛圍，引導學生主動參與其中。例如，跳繩接力、短跑接力、山羊跳等等游戲活動都能夠提高學生的身體素質(zhì)。

5.結(jié)語

綜上所述，高職籃球課教學要靈活運用籃球游戲提高教學水平，應當遵循積極性、目的性、健康性的基本原則，基于教學準備階段、教學實施階段、教學結(jié)束階段、戰(zhàn)術(shù)訓練及體能訓練科學合理地選擇籃球游戲，以此推動教學工作的高效開展。