鋼琴音樂的多媒體教學(xué)實踐研究

鋼琴音樂作為音樂藝術(shù)的一個分支，傳統(tǒng)教學(xué)方法是以大量的訓(xùn)練堆砌來磨煉學(xué)習(xí)者的手法與樂感，樂理教學(xué)則依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)教材按部就班地進行。這種教學(xué)方法的弊端是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式比較單一、不夠立體，學(xué)生對相應(yīng)的樂理知識和音色表現(xiàn)難以形成具體準確的認知，自然在鋼琴彈奏的手上功夫也就有所欠缺。而若能夠與多媒體教學(xué)理相融合，在鋼琴音樂教學(xué)中全程貫徹多媒體教學(xué)理念、高效利用多媒體教學(xué)設(shè)備以提升課堂教學(xué)效率、以數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)籌專業(yè)課程學(xué)習(xí)，則能夠在很大程度上挽救傳統(tǒng)鋼琴音樂教育的頹勢，提高學(xué)生對樂理知識的理解，熟練掌握鋼琴彈奏技巧，培養(yǎng)出素養(yǎng)更加綜合、優(yōu)質(zhì)的鋼琴音樂人才。

由趙易山、張路路編著的《音樂教育的多媒體實踐》一書立體展示了多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，該書作者在音樂教育和音樂數(shù)字化領(lǐng)域積累了豐富的理論研究與實踐經(jīng)驗，該書全面介紹了多媒體教學(xué)素材的編輯與制作、數(shù)字音樂設(shè)備與軟件的操作指導(dǎo)、數(shù)字音樂理論知識教學(xué)技巧等。全書分成理論、操作、技術(shù)、制作、合成五個篇章，詳細介紹了多媒體技術(shù)參與音樂教學(xué)素材制作與應(yīng)用的過程，為鋼琴音樂教育的多媒體實踐呈現(xiàn)了不錯的示范。該書具體內(nèi)容特征現(xiàn)歸述如下：

實踐證明，傳統(tǒng)鋼琴音樂教學(xué)形式已經(jīng)很難達到現(xiàn)代化音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)標準，由于其過分依賴全能化的教師，教學(xué)過程全由音樂教師主導(dǎo)，課堂互動和學(xué)生自主創(chuàng)新性得不到激發(fā)，已經(jīng)日益成為鋼琴音樂教育向國際化標準靠攏的桎梏。鋼琴音樂教育的創(chuàng)新改革需要根據(jù)實際的人才培養(yǎng)需求來規(guī)劃，根據(jù)音樂教育參與主體具體細分下去，又可以分為教師教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求兩個方面，新的鋼琴音樂教學(xué)必須同時滿足這兩方面的需要，才能有效促進鋼琴音樂育人成效的實際提升。多媒體技術(shù)對鋼琴音樂教育究竟有何幫助，本書根據(jù)鋼琴音樂教育實際發(fā)展需要，展示了運用多媒體教學(xué)理念、多媒體教學(xué)技術(shù)、多媒體教學(xué)設(shè)備促進鋼琴音樂教學(xué)效能提升的廣闊前景，既暴露出當前傳統(tǒng)鋼琴音樂教學(xué)模式的缺陷，也指明了當前以及未來鋼琴音樂教育多媒體化的實踐方向。

首先，針對豐富鋼琴音樂教學(xué)內(nèi)容的需要，本書提出了建立數(shù)字音樂教學(xué)資源庫的建議?？梢苑謳讉€維度同時進行，一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)強大的數(shù)據(jù)搜集能力，根據(jù)課程教學(xué)安排，搜集整合現(xiàn)有的不同類型的鋼琴音樂教學(xué)素材，分類整理儲存；另一方面，也可以在線下尋找資源，深入民間，利用錄音機等各種收聲設(shè)備，搜集散落民間機構(gòu)的歌謠散曲，并利用數(shù)字音樂軟件進行集中處理，再將線上線下資源集中起來，建立系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫，供后期教學(xué)使用。其次，針對優(yōu)化鋼琴音樂課堂教學(xué)形式的需求，本書提出要充分利用多媒體設(shè)備和計算機軟件，開展云課堂教學(xué)、慕課教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)探索，以增強音樂課堂互動性、體驗感、智能化水平為目標，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的鋼琴音樂教學(xué)課堂。最后，針對加強音樂人才綜合素養(yǎng)培育的教育需求，本書提出靈活運用互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢，設(shè)計更科學(xué)、更具針對性、操作性的鋼琴音樂教學(xué)課程，積極聯(lián)合外部教學(xué)主體，探索諸如校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使音樂專業(yè)人人才素養(yǎng)更符合音樂事業(yè)發(fā)展需求。綜上可見，本書對多媒體技術(shù)在鋼琴音樂教育中的創(chuàng)新應(yīng)用均源于對教學(xué)需求的詳細調(diào)研，因此相關(guān)措施具有較高的科學(xué)性和可操作性。

本書的敘述重點在于對多媒體音樂教學(xué)素材的編輯和課件制作，從理論到實踐、從操作到應(yīng)用、從分析到整合，作者由淺入深、層層遞進地介紹了有關(guān)多媒體素材與課件制作的相關(guān)理論，對于有志于從事多媒體音樂教學(xué)的教師來說具備很高的實踐參考價值。首先通過展示優(yōu)秀的多媒體鋼琴音樂教學(xué)課件，并將其與傳統(tǒng)形式的音樂課件進行對比，總結(jié)了傳統(tǒng)課件的局限性和多媒體課件的優(yōu)勢所在，并介紹了多媒體音樂課件制作的一般流程及注意事項。其次介紹多媒體輔助教學(xué)素材，根據(jù)信息形式不同，分為文本、圖形圖像、動畫、視頻四種類型，不同數(shù)據(jù)形式的素材需要制作者掌握不同的編輯技巧，能夠熟練使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理軟件（如word、PPT、flash等），以及一定的信息轉(zhuǎn)化能力，使制作出來的素材能夠準確表達對應(yīng)的含義。然后作者先對多媒體音樂課件制作的硬件環(huán)境作了一個總體介紹，根據(jù)音樂彈奏或編作曲的需求，可分為視唱練耳教學(xué)軟件、制譜作曲軟件、自動伴奏軟件、中音處理軟件、音頻制作軟件、母帶處理軟件等幾個種類，每個種類都列出了代表性的計算機軟件，并以專門的制作案例對軟件功能特性、操作流程、制作效果等進行逐步介紹，總結(jié)了各種軟件的適配性特征，讓讀者對音樂課件制作軟件有一個清晰的認識。最后通過展示初中、高中、高校三個層級學(xué)校的四篇多媒體課件范例，覆蓋了樂理教學(xué)、音樂史論教學(xué)、視唱練習(xí)教學(xué)、制譜作曲教學(xué)等多個方面，系統(tǒng)講述了多媒體音樂課件各部分制作重點，以及如何將零散的課件素材合成一篇制作精良的教學(xué)課件。

目前市場上制作影視視頻的軟件、硬件設(shè)備非常多，且一直處于更新升級的狀態(tài)，讓多媒體音樂教學(xué)有了更強大的技術(shù)支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂不可能達到的效果，可以說，正是這些音樂制作軟件的出現(xiàn)，推動了現(xiàn)代音樂藝術(shù)的多元化發(fā)展。本書結(jié)構(gòu)偏向于教學(xué)應(yīng)用，因此對學(xué)生可能相對陌生的計算機軟件介紹得相對細致。以音樂制作軟件cubase為例，從軟件窗口認識到軟件基本操作；從MIDI文件的導(dǎo)入導(dǎo)出到MIDI軌的錄制、編輯、移調(diào)技巧；從軌音的選擇與使用到音頻的設(shè)置與編輯；從音頻效果器的使用與混音到硬件外部連接的基本設(shè)置都進行了詳細的介紹，除了常規(guī)的操作流程展示外，還以“課后練習(xí)”的方式設(shè)置了課后任務(wù)，便于鞏固提高學(xué)生的軟件操作熟練度和音頻設(shè)計制作水準。又比如制譜軟件Sibelius，本書也結(jié)合具體的曲譜制作練習(xí)任務(wù)，細致呈現(xiàn)了該軟件在計算機上的操作流程，從音符的輸入、常用記號的輸入、樂譜文本的生成、樂譜的編輯排版到個性化處理插件的使用以及鋼琴譜、伴奏譜的制作展示，事無巨細地講解了各項任務(wù)的操作過程，以及對應(yīng)的注意事項，對數(shù)字化音樂制作的初入門選手具有很高的實踐指導(dǎo)價值。

值得一提的是，本書對多媒體音樂設(shè)備的介紹并非全盤通吃，而是根據(jù)當前音樂數(shù)字化教學(xué)改革需要，找準傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)暴露的短板，有針對性地引入經(jīng)過時間和市場檢驗的多媒體設(shè)備。且根據(jù)不同層級學(xué)校音樂教學(xué)課堂特點，以及音樂教師信息化素養(yǎng)的不同，推薦了功能不同、操作難度不同的多媒體設(shè)備，對于設(shè)備使用過程中可能出現(xiàn)的問題也進行了相應(yīng)的預(yù)測，讓各級學(xué)校音樂教師能夠靈活高效地使用相關(guān)設(shè)備應(yīng)對不同的教學(xué)任務(wù)。

多媒體技術(shù)和軟硬件設(shè)備所展現(xiàn)的強大功能顯然不局限于音樂專業(yè)的教學(xué)，本書通過對鋼琴音樂教學(xué)素材、課件制作的詳細展示，以及對各種數(shù)字音樂軟件操作流程的仔細介紹，已經(jīng)完全展現(xiàn)出多媒體技術(shù)對提升音樂教學(xué)課堂質(zhì)量的重要作用。因此，只要有用到多媒體音樂素材的課程教學(xué)，都可以參考本書提供的實踐經(jīng)驗，來提升專業(yè)課堂教學(xué)效率。比如說“影視鑒賞”這門課程，音樂是構(gòu)成電影的一部分，對電影藝術(shù)價值的賞析自然包括對音樂的評價。那么如何將電影的背景音樂從嘈雜的聲源環(huán)境中抽離出來呢，這就需要用到功能強大的音頻剪輯軟件了。除此之外，電影鑒賞對某個分鏡的賞析，如果單純從影像的角度進行分析似乎難以準確傳達藝術(shù)境界，而如果將影像與音樂融合，就能完整展現(xiàn)該分鏡所傳達的藝術(shù)理念，這就要求教師具備一定多媒體音樂課件制作能力。在當前自媒體經(jīng)濟空前膨脹的年代，任何人只要有一臺簡單的數(shù)碼設(shè)備，經(jīng)過一定程度的音頻、視頻剪輯訓(xùn)練，都可以成為內(nèi)容生產(chǎn)者。因此，本書對新媒體課程教學(xué)亦具有一定實用性。最后，本書強調(diào)，各級學(xué)校要推動鋼琴音樂教學(xué)效果提升，是繞不開多媒體技術(shù)的。學(xué)校要在把握音樂教育基本方向不變的前提下，根據(jù)學(xué)校實際，有序引進多媒體技術(shù)、設(shè)備，加強對音樂教師信息化能力的培養(yǎng)，建設(shè)常態(tài)化、高效率、創(chuàng)新力強的多媒體音樂教學(xué)生態(tài)，持續(xù)推動音樂專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)代化。綜合來看，本書在理論和實踐應(yīng)用方面的論述比較全面、專業(yè)，對推動多媒體音樂教育發(fā)展具有一定現(xiàn)實意義 。

（山東藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 唐 慶）