《生活中的節(jié)奏》微課設(shè)計(jì)

呂曉梅

特色與亮點(diǎn)

1.聯(lián)系生活中的節(jié)奏更易理解

本微課從人的“心跳聲”導(dǎo)入，隨心而動(dòng)、由弱及強(qiáng)，感受人的生命是有規(guī)律的節(jié)奏跳動(dòng)；再聯(lián)系生活中常見的各種口號，也是長短且有規(guī)律地組合在一起的，讓學(xué)生初步體會到“節(jié)奏”的含義—是音的長短、強(qiáng)弱有規(guī)律地組織在一起。從生活入手，由淺入深地滲透音樂中節(jié)奏的概念，使學(xué)生更加有代入感，更加容易理解其中的知識點(diǎn)。

2.視頻欣賞生動(dòng)有趣

本微課在引入“音樂的節(jié)奏之趣”時(shí)，播放了一個(gè)民間打擊樂器的作品，使用的是一個(gè)類似穿越畫框的動(dòng)畫視頻，通過多個(gè)畫框互相“穿梭”到同一個(gè)畫框，集合成為一個(gè)多人的組合打擊樂演奏。通過視覺和聽覺上的雙重效果，體現(xiàn)了“音樂的節(jié)奏之趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生音樂的節(jié)奏感。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了

本微課分為情境導(dǎo)入、欣賞音樂視頻、認(rèn)識節(jié)奏、聯(lián)系生活、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，適合學(xué)生的理解思維。

4.嵌入教師動(dòng)畫形象

在知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，嵌入教師本人的動(dòng)畫形象，伴隨微課視頻的介紹語言，進(jìn)行相應(yīng)的口型和動(dòng)作的動(dòng)畫，使枯燥乏味的知識點(diǎn)變得親切生動(dòng)，使學(xué)生對微課更加感興趣，有利于學(xué)生的理解。

5.配音變聲增強(qiáng)趣味性

為了使微課能夠更加貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的世界，在為微課配音講解課程時(shí)，運(yùn)用了剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解的聲音轉(zhuǎn)化為卡通可愛的音色，巧妙變聲，豐富聲音的效果。

制作背景

本節(jié)微課立足于魯教版初中音樂教材，自始至終貫穿“節(jié)奏”問題展開教學(xué)。音樂是一種聲音的藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的“骨骼”，是構(gòu)成音樂的第一要素，但是大部分人對“音樂中的節(jié)奏”的理解卻十分抽象。尤其是筆者所在學(xué)校初中階段的學(xué)生，由于大部分學(xué)生生長于農(nóng)村和城市的結(jié)合部，音樂啟蒙教育缺乏，音樂基礎(chǔ)參差不齊，所以音樂課堂總是難以順利推進(jìn)，學(xué)生無法正確理解影響音樂的每一個(gè)要素，尤其是對“節(jié)奏的含義”“節(jié)拍的進(jìn)行”無法準(zhǔn)確把控。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)音樂的熏陶，讓學(xué)生更好地理解樂理知識中“節(jié)奏的含義”，教師利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮微課短小精悍、內(nèi)容精練、學(xué)習(xí)及時(shí)的特點(diǎn)，營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速掌握要義、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。將音樂中的“節(jié)奏”與生活中的“節(jié)奏”相聯(lián)系，用強(qiáng)有力的心跳聲和民間樂隊(duì)視頻導(dǎo)入課堂，結(jié)合生活中常見的口號，帶領(lǐng)學(xué)生體會什么是“節(jié)奏”，感知生命中的節(jié)奏。類比其他藝術(shù)類型中的“節(jié)奏”，豐富了學(xué)生對廣義上的節(jié)奏的理解。通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏方式，達(dá)到體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣，感知節(jié)奏型的多樣和有趣的教學(xué)目的。本節(jié)微課適用的學(xué)生為小學(xué)、初中年級的所有學(xué)生，借助生活中的元素，體會節(jié)奏的概念，理解音樂知識，建立學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

為了實(shí)現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)，克服學(xué)生對音樂抽象概念理解的困難，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的可視化，在微課設(shè)計(jì)的過程中，筆者通過運(yùn)用教授法、舉例法、對比欣賞等方法，讓學(xué)生能夠掌握和理解節(jié)奏與節(jié)拍的概念，將音樂中的節(jié)奏類比為生活中的節(jié)奏口號，用美術(shù)、書法、建筑等其他藝術(shù)形式中的“節(jié)奏”，讓學(xué)生對抽象的音樂節(jié)奏的認(rèn)識更加立體形象，并且聯(lián)系生活中的實(shí)際事例，加深學(xué)生的理解。

在完成“節(jié)奏”概念的講解后，又通過對比實(shí)踐的方法，清晰地區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍的不同—“節(jié)拍”是某種節(jié)奏有輕重交替形成一種規(guī)律的時(shí)候就構(gòu)成了節(jié)拍，進(jìn)而通過“節(jié)拍器”上聲音的對比，讓學(xué)生體會節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系。最后利用課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生尋找“生活中你所見到的節(jié)奏”，幫助學(xué)生加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)用心觀察生活的習(xí)慣。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣，通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏的多樣和有趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握音樂節(jié)奏的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏和節(jié)拍的概念正確區(qū)分。

本課的結(jié)構(gòu)：本節(jié)微課包括導(dǎo)入、學(xué)習(xí)概念、理解運(yùn)用和課后作業(yè)四個(gè)部分。具體由“心跳”聲音和“樂隊(duì)視頻”的導(dǎo)入、類比“生活中的節(jié)奏”理解概念、分析樂曲片段的節(jié)奏以及課后作業(yè)“尋找自然、生活中不同節(jié)奏的音樂”四個(gè)部分構(gòu)成的。

3.具體內(nèi)容

（1）通過“強(qiáng)有力的心跳”導(dǎo)入“節(jié)奏”的概念—音的長短、強(qiáng)弱有規(guī)律地組織在一起，稱之為節(jié)奏。節(jié)奏是音樂中的重要要素之一，師生共同走進(jìn)作品，走進(jìn)節(jié)奏，感受節(jié)奏。

（2）欣賞“破銅爛鐵樂隊(duì)”的演奏視頻，這是一支來自生活、來自民間的樂隊(duì)，是讓我們身邊事物發(fā)出美妙聲音的樂隊(duì)。它讓人們發(fā)現(xiàn)生活本身潛藏的藝術(shù)因素，讓人們對自己身邊的事物產(chǎn)生思考和創(chuàng)造。

（3）思考：生活中還有哪些節(jié)奏？“倒車請注意”是由兩個(gè)“八分音符”和一個(gè)“前十六后八音符”組成的節(jié)奏型（如圖1）。

“中國隊(duì)加油”是由一個(gè)“前十六后八音符”和兩個(gè)“八分音符”組成的節(jié)奏型組成的（如圖2）。

請思考：只有音樂里有節(jié)奏嗎？節(jié)奏還能體現(xiàn)在生活中的哪些方面？

①時(shí)鐘的秒針、分針、時(shí)針是機(jī)械有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是生活中的節(jié)奏。

②在繪畫作品中，平行延伸的長廊形成了由大到小的漸變節(jié)奏，線條是最簡單的節(jié)奏，單一的線條、寬細(xì)的變化、明暗的對比，這都是繪畫中的節(jié)奏。

③春天、夏天、秋天、冬天，四季更替的變化形成了大自然的節(jié)奏。

④在書法作品中，不同字體的書法風(fēng)格形成了書法中的不同節(jié)奏，如楷書“水”的特點(diǎn)是：端正、大氣、行云、流水、奔放、飄逸。

總結(jié)：節(jié)奏的廣義定義是自然、社會和人的活動(dòng)中一種與韻律結(jié)伴而行的、有規(guī)律的突變，包括高度、寬度、深度、時(shí)間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化。

（4）欣賞樂曲片段，找到符合相關(guān)音樂片段的節(jié)奏型，思考音樂描繪了怎樣的畫面？節(jié)奏在音樂中有哪些作用？音樂的作用是模擬聲音，刻畫人或物的性格情感，渲染民族特色、地域文化氣氛。該片段借用音樂表達(dá)對自然的贊美和生命的敬畏。

（5）課后作業(yè)：學(xué)生課后用心尋找自然、生活中不同節(jié)奏的音樂作品，體會音樂作品中表達(dá)情感起伏的節(jié)奏特點(diǎn)。

4.錄制工具和方法

首先進(jìn)行PPT的畫面制作，加入圖片和動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使PPT更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而運(yùn)用錄屏軟件Camtasia Studio將PPT錄制成無聲的視頻。接下來通過Studio one軟件，為錄屏的視頻進(jìn)行配音，對微課的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的詳細(xì)講解。接下來，為了使微課能夠更加貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的世界，又運(yùn)用了剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解錄音轉(zhuǎn)化為卡通的音色，巧妙變聲，豐富聲音的效果。最后，利用剪映中自動(dòng)識別字幕的功能，為視頻配上字幕，至此微課錄制完成。

關(guān)鍵技術(shù)處理

在PPT的制作過程中，要做到既兼顧圖畫、視頻的美觀性，又能讓學(xué)生形象地理解知識點(diǎn)。運(yùn)用嵌入人物的動(dòng)畫形象，來自生活中的樂隊(duì)演奏視頻，美術(shù)、書法、季節(jié)變換美景的圖片等多種方式，加強(qiáng)對“節(jié)奏”這一知識點(diǎn)的講解，進(jìn)而利用屏幕錄制、軟件剪輯和配音來完成微課的制作。

1.撰寫視頻剪輯的腳本

先進(jìn)行素材的整理和收集，再按照時(shí)間線，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、PPT、圖像、配音等元素的出現(xiàn)順序編寫文本，理清制作步驟，完成制作腳本。

2.使用軟件進(jìn)行屏幕錄制

運(yùn)用計(jì)算機(jī)、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio，對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

過程步驟為：第一步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者戴好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置。第二步，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行消音處理，再進(jìn)行必要的美化。

3.聲音錄制

打開錄制好的微課，對微課的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的詳細(xì)講解，再利用剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解錄音轉(zhuǎn)化為卡通的音色。利用剪映中自動(dòng)識別字幕的功能，為視頻配上字幕。

4.視頻剪輯

按照剪輯腳本，利用Camtasia軟件將視頻、動(dòng)畫、PPT、圖像、配音等素材進(jìn)行剪輯。建立一條聲音軌，專門放置聲音素材；建立一條視頻軌，用于畫面的剪輯排列，將素材按照時(shí)間順序，對素材進(jìn)行剪輯；最后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、檢查錯(cuò)誤。

幕前幕后

筆者所在學(xué)校處于城市與農(nóng)村結(jié)合部，學(xué)生的音樂水平參差不齊，音樂教育啟蒙十分缺乏，日常的音樂教學(xué)工作難以推進(jìn)，所以筆者運(yùn)用微課的形式，幫助學(xué)生理解樂理知識中的重難點(diǎn)知識，利用課下時(shí)間拓展教學(xué)資源，更新教材形式，擴(kuò)大學(xué)生對音樂知識的接觸面。

筆者考慮到在音樂課堂的教學(xué)過程中，“節(jié)奏”是音樂中及其重要的元素，然而又是抽象的知識。因此，設(shè)計(jì)了本微課。

微課充分利用先進(jìn)的視聽技術(shù)加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，提高了音樂課教學(xué)的效果，從而越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

微課在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，可以把枯燥乏味且抽象的音樂知識，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)易懂的圖像、動(dòng)畫，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

微課內(nèi)容不是課本知識的簡單重復(fù)，而是對教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)重構(gòu)、合理拓展和有效補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課的實(shí)用性和有效性越來越受到大眾的認(rèn)可，微課能夠拓展教學(xué)空間以及時(shí)間，節(jié)約教師的時(shí)間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)以及微課平臺，師生能夠不受時(shí)空限制，足不出戶就完成交流互動(dòng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。