美術(shù)鑒賞課程在美術(shù)教育中的作用

◇鄭 陽

在美術(shù)教學(xué)中，如果課程與教學(xué)相分離，則易使學(xué)生無法以自己所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地研究與美術(shù)有關(guān)的事物和現(xiàn)象，不能及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而很容易降低自我滿足感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在美術(shù)教學(xué)過程中，有些教師會(huì)忽視鑒賞內(nèi)容的特性，采取“一成不變”的教學(xué)方式。有些教師由于教材匱乏、教學(xué)時(shí)間有限，只對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡單總結(jié)，缺乏深入的講解，并且未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的意象進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)心理。近年來，我國美術(shù)教育面臨著發(fā)展瓶頸，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以改革教學(xué)方法是十分必要的。教學(xué)手段多樣化、具有創(chuàng)造性，可使學(xué)生的審美情趣得到有效提升。

一、當(dāng)前美術(shù)教育面臨的困境

第一，教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教育中，部分教師講解的課程內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生難以在課堂上提升學(xué)習(xí)興趣。此外，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更喜歡用“涂鴉”的方式進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。但是在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，由于教學(xué)內(nèi)容僵化，并且學(xué)生缺乏充分的自由活動(dòng)空間，因此學(xué)生難以對(duì)美術(shù)鑒賞活動(dòng)保持較高的熱情，使得課堂氛圍較差。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，還會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞及創(chuàng)作缺乏耐性，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第二，美術(shù)教育的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各不相同。在教學(xué)過程中，部分教師常常忽略了理論知識(shí)的傳授，更多地強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式既無法使學(xué)生了解美術(shù)作品蘊(yùn)含的知識(shí)，也不利于學(xué)生加深對(duì)美術(shù)作品的理解。目前，部分教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中多局限于繪畫技巧方面，例如培養(yǎng)學(xué)生的寫作、臨摹、素描等技巧，使得學(xué)生只是根據(jù)教師講授的繪畫方式進(jìn)行繪畫，而沒有深入了解美術(shù)作品的內(nèi)涵。這既無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴。

第三，忽略了人文精神在美術(shù)教育中的傳遞。美術(shù)教育的目標(biāo)在于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的核心競爭能力。但這也在一定程度上導(dǎo)致美術(shù)教育具備一定的“功利性”，影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展，阻礙了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在實(shí)踐過程中，通過合理開展美術(shù)教育，既能提升學(xué)生的審美情趣，又能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在開展美術(shù)教育的過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。但在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，部分教師受到了功利主義的影響，使得美術(shù)教育缺少了最根本的人文精神，無法真正將美術(shù)鑒賞活動(dòng)的意義充分發(fā)揮出來，制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

二、美術(shù)教育在高校教育中的作用

第一，美術(shù)教育是提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑，既能使學(xué)生感到心情愉快，又能使學(xué)生的品德得到升華。美術(shù)作品是一種直觀、容易理解的“教材”，蘊(yùn)含豐富的情感，能折射出事物的本質(zhì)。借助優(yōu)秀美術(shù)作品開展美術(shù)教育，可使學(xué)生感受到畫家獨(dú)特的美學(xué)觀念與表現(xiàn)方式，以及對(duì)自然、對(duì)生命的感悟與關(guān)注，在滿足學(xué)生視覺審美需求的同時(shí)，還可增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

第二，美術(shù)教育既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，又能促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教師通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)，并適當(dāng)融入思政元素，可增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正向的人生態(tài)度。中國繪畫藝術(shù)中有很多杰出的愛國主題作品，比如蔣兆和的《流民圖》、馬振聲的《愛國詩人陸游》、王迎春與楊力舟的《太行鐵壁》等。這些作品從不同的角度、形式體現(xiàn)了他們的愛國情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中存在多種形式的藝術(shù)載體，因此，教師可對(duì)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵等進(jìn)行深入探討，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的過程中優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情操。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀和創(chuàng)造力。美術(shù)教育是一種與科學(xué)教育、思政教育相區(qū)別的教育，它的作用是獨(dú)一無二的。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師在傳授美術(shù)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)，也可啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的潛能，培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的情感思維、形象思維、邏輯思維、想象力等的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用，尤其是在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師展示的美術(shù)作品多具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，所以該課程受到了很多學(xué)生的歡迎，可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，開展美術(shù)教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力的豐富和創(chuàng)造性發(fā)展。

三、開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的意義

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)掘?qū)徝缹?duì)象特性，品味其意蘊(yùn)和象征意義，從而更好地豐富審美經(jīng)驗(yàn)，充分領(lǐng)略審美對(duì)象的魅力。每個(gè)學(xué)生都有自己的審美觀和對(duì)美的獨(dú)特見解，如果教師缺少對(duì)其的系統(tǒng)性培養(yǎng)，則會(huì)使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)停留在表面，無法深入探究美的本質(zhì)。將美術(shù)鑒賞課程融入美術(shù)教學(xué)，既能有效地提升學(xué)生的審美水平、審美能力、審美意識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)作品的魅力，從而掌握美的解讀方式，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，積累審美經(jīng)驗(yàn)，從而在不知不覺中加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提升美術(shù)鑒賞能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在文字出現(xiàn)以前，人們通常會(huì)用圖畫進(jìn)行溝通，以傳達(dá)自己的想法。用圖畫的方式表達(dá)思想是非常有意義的，很多古老的器物上的圖案和壁畫都蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)涵，并且比較美觀。目前，許多高校都開設(shè)了藝術(shù)類課程，并加大了對(duì)美術(shù)教育的重視程度。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，教師對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵進(jìn)行深刻的剖析，不僅能使學(xué)生了解美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與蘊(yùn)含的情感，充分體會(huì)美術(shù)作品的意境，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)，還能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并用心體會(huì)其獨(dú)特的魅力。

四、美術(shù)鑒賞課程的優(yōu)化策略

為了有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生在美術(shù)鑒賞領(lǐng)域的認(rèn)知能力，教師必須在教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行新的探索。

（一）完善美術(shù)鑒賞課程設(shè)計(jì)

一是教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中，教師可將美術(shù)鑒賞課程與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語文等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，將美術(shù)元素和符號(hào)融入課程教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具特色，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化美術(shù)鑒賞課程的價(jià)值。同時(shí)，要根據(jù)不同年齡學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地提升美術(shù)教育效果。

二是教學(xué)方法。在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇風(fēng)格各異的美術(shù)作品，通過多樣化的方式讓學(xué)生了解繪畫語言的特點(diǎn)，感受繪畫中的各種主題，從而激發(fā)他們的想象力。在此基礎(chǔ)上，可充分將美術(shù)鑒賞活動(dòng)與寫生相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以采用多種教學(xué)方法，比如欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品、開展游戲化美術(shù)鑒賞活動(dòng)及跨學(xué)科教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的繪畫方法。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)。在講解完美術(shù)鑒賞課程相關(guān)知識(shí)后，教師可通過開展美術(shù)作品鑒賞匯報(bào)、繪畫測試、命題創(chuàng)作、繪本設(shè)計(jì)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

（二）延伸美術(shù)教育范圍

在美術(shù)鑒賞教育中，學(xué)習(xí)范圍還可以拓展到美術(shù)館、展覽館等。美術(shù)鑒賞教育的新功能是解讀人體語言密碼。毫無疑問，要想提升身體語言的敏感度，就必須回歸現(xiàn)實(shí)生活。在新時(shí)代，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己從美術(shù)鑒賞活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到更廣闊的社會(huì)生活中，使學(xué)生在持續(xù)的體驗(yàn)與思考中真正地了解到人體語言的法則與奧秘，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到心靈的升華，促進(jìn)美術(shù)鑒賞能力的提升。

五、提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

學(xué)生的審美能力對(duì)美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)效果有很大的影響。通過對(duì)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，并結(jié)合這些問題提出提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力的對(duì)策。

第一，積極開展課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)。除了美術(shù)鑒賞課程之外，課外美術(shù)鑒賞也是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流的一種途徑。在學(xué)生難以在課堂上對(duì)美術(shù)知識(shí)和美育形成較好認(rèn)知的情況下，開展課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)是一種行之有效的方法。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，是高校德育工作中的重要內(nèi)容。在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)有些高校的課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)與宣傳工作還存在一定的缺陷。因此，高校要通過定期舉辦美術(shù)競賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，活躍校園文化氛圍，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課外美術(shù)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的鑒賞力和積極性。同時(shí)，各高校要積極邀請專業(yè)畫家到學(xué)校開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)與專業(yè)畫家面對(duì)面交流、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的平臺(tái)，以更好地服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)教育，提升其美術(shù)鑒賞能力。

第二，舉辦社會(huì)美術(shù)教育活動(dòng)。社會(huì)美術(shù)教育活動(dòng)的受眾更廣，涉及的范圍更大。高校社團(tuán)可定期組織各類藝術(shù)展、講座，為廣大學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)與鑒賞美術(shù)作品的途徑。此外，還可借助大量的資源和強(qiáng)有力的組織，舉辦高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)展覽和演講活動(dòng)。比如，由中華世紀(jì)壇世界藝術(shù)館、西蒙基金會(huì)、河南博物院等舉辦的“古典與唯美——西蒙基金會(huì)收藏雕塑、繪畫展”，展覽了羅丹、畢沙羅、德加等世界知名藝術(shù)家的作品，引起了強(qiáng)烈反響。通過這種方式，學(xué)生可以近距離地接觸到名家的作品，親身感受他們作品的藝術(shù)魅力。這是書籍和照片所不能比擬的。

第三，合理利用校園文化，使“美”無處不在。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很大的影響。在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師可合理利用校園文化，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中受到熏陶，創(chuàng)作出更多更具表現(xiàn)力的美術(shù)作品，并在校園的各個(gè)角落展示這些作品。這不僅可以美化校園環(huán)境，還可以增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。

第四，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的關(guān)鍵。美術(shù)本質(zhì)上是一門表達(dá)個(gè)人情感的藝術(shù)，并且美術(shù)作品不僅是一幅畫、一件雕塑或一個(gè)設(shè)計(jì)，更是人們思想、情感和認(rèn)識(shí)的傳達(dá)與表述。因此，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生更好地理解作品，主動(dòng)地發(fā)揮創(chuàng)意和想象能力，使情感得到升華，從而獲得審美能力的提升。

綜上所述，以美術(shù)教育為切入點(diǎn)，通過開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，是藝術(shù)教育領(lǐng)域未來的改革趨勢之一。美術(shù)教育對(duì)我們有很大的啟示，即在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，要掌握新的方向，樹立開闊的視野，積極發(fā)揮自身的智慧與創(chuàng)造能力，最大限度地提升作品的表現(xiàn)力和感染力。