三全育人”視域下高校校園文化的頂層設計研究
——以藝術設計類院校為例

王貴竹

（遼東學院，遼寧 丹東 118000）

1 “三全育人”與高校校園文化建設的關系

1.1 高校校園文化是推進“三全育人”工作的重要載體

校園文化，集中體現(xiàn)了一所高校的辦學精神、教學環(huán)境、文化氛圍。通常情況下，高校校園文化中包含著較為豐富的德育、智育、體育、美育以及勞動教育等方面的內(nèi)容，能夠有效促進學生的全面發(fā)展，因而，構建良好的校園文化體系有利于推動“三全育人”的進程。同時，高校各學生社團組織通過充分利用本社團活動平臺，在豐富校園文化的新內(nèi)涵方面起到了重要作用，對推進“三全育人”工作具有重要意義。

1.2 高校校園文化建設符合“三全育人”的要求

高校校園文化建設具有參與性、持續(xù)性和廣泛性等特征，符合“三全育人”的工作理念。廣大師生員工共同參與校園文化建設，充分顯示了校園文化建設的廣泛性和參與性，是“三全育人”中全員育人理念的體現(xiàn)。另外，高校校園文化建設需要保持文化的持續(xù)性，以切實保證校園文化的有效建設、傳承與發(fā)揚，實現(xiàn)“三全育人”理念所提倡的全過程育人要求。制度、環(huán)境、行為、實踐等通常是高校校園文化建設的主要內(nèi)容，它們從空間上建構了一個全覆蓋的教育教學體系，涵蓋了“三全育人”中全方位育人的理念和要求。

2 藝術設計類高校校園文化建設頂層設計的缺失

藝術設計類高校的學生的特殊性大多表現(xiàn)在以下方面：學生大多思想活躍，敢想、敢做，思想上的約束性較弱；對專業(yè)知識有一定的熱忱，人文知識略顯不足；人生觀、世界觀和價值觀相對模糊，尚未對其形成系統(tǒng)而清晰的認知等，這就更需要高校在思想上加以正確引領和指導。當前，藝術設計類院校校園文化建設如果對頂層設計關注不夠，就會出現(xiàn)重娛樂輕教育、重學術輕思想、重形式輕實效的情況，從而使校園文化活動市場化、娛樂化和商品化。

2.1 重娛樂輕教育，娛樂化傾向嚴重

比如，大部分藝術設計類院校的迎新生、送畢業(yè)生晚會等傳統(tǒng)校園文化活動，基本上是以唱歌、跳舞等娛樂性節(jié)目為主，能夠真正去對活動的思想內(nèi)涵做出頂層設計、滲透思想教育、引導藝術設計類學生成長的成功案例不多。

2.2 重學術輕思想，創(chuàng)新性思維不夠

藝術設計類院校舉辦的科技節(jié)、藝術節(jié)、詩歌朗誦會、書畫攝影展、歌詠比賽、辯論演講大賽等活動，多年來在內(nèi)容上也創(chuàng)新不夠，在形式上也少有突破，很難對藝術設計類學生形成吸引力，導致活動效果與活動設計者的初衷相去甚遠。

2.3 重形式輕實效，商業(yè)化氣息過濃

藝術設計類院校的很多校園文化活動熱衷追求視覺效果，對商家贊助的依賴性強，只圖好看好玩，導致其商業(yè)化氣息過濃。另外，有些校園文化活動主題不明確，加之商業(yè)化的渲染效果，使得活動變質(zhì)，替商家做嫁衣，迷失了活動的本心。

2.4 重精英輕全體，學生參與面過低

在藝術設計類院校中，大部分活動基本上是低年級學生參與積極性相對較高，適合高年級學生的活動相對較少，學生參與的積極性也不高。學生整體的參與面過低，使其效果大打折扣。

2.5 重現(xiàn)場輕傳播，宣傳覆蓋面過窄

在這個人人持有麥克風的網(wǎng)絡信息時代，如果忽視了對校園文化活動的宣傳和傳播，就只能變成組織策劃者的自娛自樂。要想擴大影響，增加活動育人的覆蓋面，就得充分利用網(wǎng)絡媒體，通過網(wǎng)絡直播等形式，吸引更多的學生關注并積極參與。

3 藝術設計類高校校園文化建設頂層設計的新舉措

3.1 規(guī)劃好活動的戰(zhàn)略方向，即把握好活動的思想性，不能偏離社會主義核心價值觀。

藝術設計類院校校園文化活動頂層設計首要的便是其思想引領部分，即活動的思想性。在策劃校園文化活動時，要注重活動的戰(zhàn)略方向，把握好活動的思想教育元素，使大學生通過參與校園文化活動，接受思想政治教育，從而達到活動育人的目的。

“高校專業(yè)教育在課堂上，思想政治教育的理論部分也在課堂上進行，要把思想政治教育落到實處，就要靠第二課堂。基層團委必須樹立為黨培養(yǎng)合格接班人的堅定信念，在進行校園文化活動時，一定要目的明確，滲透思想政治教育內(nèi)容，使青年學生在參與活動的同時，潛移默化地受到思想教育?！盵1]藝術設計類院校要建設好以校園文化活動為主要內(nèi)容的第二課堂，在大型演出和校園藝術實踐活動中，堅持以社會主義核心價值觀為魂，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根，以特色的校園文化為本，在校訓傳承、環(huán)境提升、榜樣選樹、陣地建設中突出文化育人的理念。

3.2 做好活動的上層示范作用，即規(guī)范好活動的主要環(huán)節(jié)，分類指導，分級開展

藝術設計類院校校園文化活動的頂層設計要做好上層示范，做好活動的分類指導，分級開展。“藝術院校應當牢牢抓住文化活動這個載體，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，創(chuàng)建紅色育人平臺，打造特色育人品牌。”[2]舉辦某些校園文化活動時，可以由學校主管部門牽頭主辦、二級分院承辦。這樣可以讓主辦方把精力用在活動的頂層設計上，二級學院通過承辦活動，能獲得校級層面活動舉辦的工作經(jīng)驗，鍛煉和提高活動承辦能力。

這種上層示范、帶動基層、上下聯(lián)動、分級開展的校園文化活動模式，能夠充分顯示校園文化活動頂層設計的魅力。

3.3 做好活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，即充分調(diào)動各部門的參與積極性，打造參與面廣、覆蓋面全的活動

藝術設計類院校校園文化活動的主辦方要注重統(tǒng)籌能力的提升。牽頭部門要能夠調(diào)動多部門共同參與，構建領導班子帶頭育人、專業(yè)教師多元育人、輔導員、班主任傾心育人、學生干部接力育人的工作機制，形成“教職工人人參與、學生人人受益”的全員育人工作格局。

在網(wǎng)絡信息時代，我們可以通過微博、抖音、快手、斗魚等網(wǎng)絡平臺，采用線下和線上融合的方式，不斷擴大校園文化的參與面和覆蓋面，使活動不再局限于一時一地，進而更好地滿足在校學生的精神文化需求。