試分析初中體育中“玩”與“教”的創(chuàng)新

孫素卿

伴隨著我國教育不斷深化改革，初中體育教育逐漸受到重視，初中階段開展體育課程不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還有利于貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，以此滿足學(xué)生的健康成長需求。但是，目前在初中體育教學(xué)過程中，部分教師始終秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，學(xué)生在參與體育活動時沒有較高的積極性，使得教學(xué)目標(biāo)很難能夠得以實現(xiàn)。所以，體育教師要想進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，就要將“玩”與“教”進(jìn)行有效融合，因為體育課程本身就具有較為廣泛的活動空間，將“玩”與“教”結(jié)合更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使初中體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率得以全面提高。

1 初中體育教學(xué)中“玩”與“教”融合的重要性

現(xiàn)階段，在初中體育教學(xué)過程中開展“玩”與“教”融合的教學(xué)形式，已成為當(dāng)前體育教育發(fā)展的必然趨勢，總的來說，在初中體育教學(xué)中開展“玩”與“教”融合的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響， 部分學(xué)校和教師更加重視初中階段學(xué)生文化課的成績，對于體育課程活動的創(chuàng)設(shè)與開展并沒有給予更多的重視，導(dǎo)致初中體育教學(xué)始終停留在教師在前面演示，學(xué)生在下面照做的單一模式當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式不僅會影響體育教育的發(fā)展，同時影響學(xué)生參與體育活動的積極性。然而在初中體育教學(xué)中將“玩”與“教”進(jìn)行有效融合，一方面能夠使得體育課程更加豐富、有趣，則另一方面還能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生通過相關(guān)教學(xué)活動形成良好的運動習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，初中階段學(xué)生正處于愛玩愛鬧的時期，針對這一階段學(xué)生開展“玩”與“教”融合形式教學(xué)活動，能夠充分滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育學(xué)科的認(rèn)識，促使學(xué)生不再認(rèn)為體育只是一門技術(shù)教育，而是一門寓教于樂、增強身體素質(zhì)的學(xué)科。

1.2 有利于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

要知道在初中體育教學(xué)中開展“玩”與“教”融合的教學(xué)形式，已經(jīng)徹底改變了以往初中體育教學(xué)模式，學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)活動當(dāng)中會轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的參與體育學(xué)習(xí)中，并且通過“玩”與“教”的融合，還能夠使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握更多體育知識和技能，這在無形中就會提升初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 現(xiàn)階段初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)和文化教育存在沖突

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我國體育教育很長一段時間都是以應(yīng)試教育為根本，教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生的體育成績，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)并沒有給予更多的重視和關(guān)注。隨著近幾年我國素質(zhì)教育理念不斷深化改革，使得素質(zhì)教育逐漸受到重視，但是由于初中體育教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，在實踐教學(xué)過程中依舊過于重視學(xué)生的文化課成績，沒有深刻認(rèn)識到體育教育的重要性，認(rèn)為學(xué)生這一階段要好好學(xué)習(xí)文化課知識內(nèi)容，等到以后上了好的大學(xué)會有更多的時間進(jìn)行鍛煉。正是因為教師存在這樣錯誤的教學(xué)觀念，使得體育在初中階段始終得不到重視，甚至?xí)霈F(xiàn)其他學(xué)科任課教師占用體育課的情況發(fā)生，長此以往導(dǎo)致體育課程的教學(xué)目標(biāo)始終無法達(dá)成，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展也會受到不同程度的影響。

2.2 教學(xué)形式較為單一、落后

由于初中階段學(xué)生身心正處于萌芽發(fā)展的重要時期，這一時期的學(xué)生有著較強的可塑性，如果體育課堂上僅憑教師單一的輸出講解，或者教師為學(xué)生演示一系列運動動作，學(xué)生就會長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，認(rèn)為體育課程所開展的教學(xué)活動只需要跟著教師的照做即可，要知道這樣的教學(xué)方式完全就是在固化學(xué)生的思維意識，學(xué)生在較為被動的狀態(tài)下根本不會體育活動進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，并且整堂課教學(xué)下來教師也會深感疲憊。但是，如果教師在課堂上能夠?qū)ⅰ巴妗迸c“教”進(jìn)行融合，將一些體育運動技巧和技能通過游戲的方式滲透給學(xué)生，一方面能夠有效拓寬教育范圍，則另一方面還能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，以此節(jié)省更多的教學(xué)時間，讓學(xué)生也能夠擁有更多自主實踐的機會。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強

正所謂“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對于教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會在興趣的驅(qū)動下主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師在課堂上始終占據(jù)主導(dǎo)地位，并且設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容也過于枯燥、乏味，學(xué)生完全對于參與體育課程活動也沒有太大興趣。在現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程中，社會對于人才的要求也有所提升，所以，針對體育教學(xué)實施改革已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢，作為初中體育教師，教師不僅要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，通過體育活動深入挖掘?qū)W生體育天賦和潛力，同時還要將“玩”與“教進(jìn)行有效的融合在一起，讓學(xué)生的自身特長和思維意識全部打開。比如，教師可以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對籃球、足球相關(guān)技能教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲活動，保證學(xué)生對參與體育課堂教學(xué)活動具有濃厚的興趣，從而更好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生更加熱愛和喜歡體育這門課程。

3 初中體育中“玩”與“教”的創(chuàng)新思路

3.1 基于學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行設(shè)計

由于初中階段學(xué)生對于任何未知的事物還有強烈的好奇心和求知欲，所以興趣往往是激發(fā)學(xué)生參與積極性的主要動力，因此，初中體育教師在創(chuàng)新教學(xué)思路過程中，首先教師要基于學(xué)生的身心發(fā)展需求進(jìn)行深入研究，教師可以通過調(diào)查問卷的形式讓學(xué)生選擇自身感興趣的教學(xué)活動，在統(tǒng)計完成后教師就可以根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)形式不僅能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在玩的過程中掌握相關(guān)體育技能，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。并且，教師采用這樣的形式開展教學(xué)活動，還充分的尊重了學(xué)生的主體教學(xué)地位，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而使得學(xué)生的綜合實踐能力、理解能力、探究能力得以全面提升。所以，初中體育教師在教學(xué)中積極踐行“玩”與“教”的融合形式，已成為推動初中體育教育發(fā)展的必然途徑。

3.2 “玩”與“教”的融合方式

在初中體育教學(xué)中創(chuàng)新“玩”與“教”的融合教學(xué)方式，主要分為集中結(jié)合、命題發(fā)揮、課間穿插這三種形式，所謂“集中結(jié)合”就是指教師在課堂上要集中為學(xué)生講解體育理論知識內(nèi)容和練習(xí)要求，在講解完畢之后教師可以將學(xué)生以小組形式進(jìn)行劃分，讓學(xué)生以小組為單位開展游戲活動。比如教師在講解“身體平衡技能”這一部分內(nèi)容時，首先教師在為學(xué)生講解完理論知識內(nèi)容后，教師就可以將學(xué)生劃分為若干個小組，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單腿跳躍接力比賽，利用競賽活動激發(fā)學(xué)生的競爭意識，保證學(xué)生能夠踴躍參與到實踐教學(xué)活動當(dāng)中，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而“命題發(fā)揮”就是指教師在講解完某一體育動作后，教師可以通過命題的形式對運動量和運動目的進(jìn)行規(guī)定，然后讓學(xué)生運用自己喜歡的方式設(shè)計實踐活動，教師在這一過程中只需要進(jìn)行觀察或是指導(dǎo)即可，這樣的教學(xué)方式不僅充分的尊重了學(xué)生的主體教學(xué)地位，同時也進(jìn)一步提升了初中體育“玩”與“教”融合的教學(xué)質(zhì)量和效率。最后“課間穿插”則是指教師在教學(xué)過程中可以穿插一些能夠活躍課堂教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生參與興趣的游戲，比如教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生隨著音樂的旋律和節(jié)奏完成某項運動，比如原地跳、體操等體育項目，這樣就會使得原本較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加具有趣味性和生動性，以此更好的活躍課堂教學(xué)氛圍。

4 初中體育教學(xué)中“玩”與“教”融合的具體實踐策略

4.1 樹立正確的教學(xué)觀念

教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新是實現(xiàn)教學(xué)活動創(chuàng)新的根本途徑，這就對于初中體育教師提出了更高的教學(xué)要求，教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到“玩”與“教”融合的教學(xué)形式完全符合寓教于樂的思想觀念。所以，體育教師在實施“玩”與“教”融合過程中要積極踐行“以生為本”的教學(xué)原則，教學(xué)形式要緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，基于學(xué)生的身心發(fā)展需不斷創(chuàng)新開發(fā)具有趣味性的教學(xué)活動，從而使得“玩”與“教”融合教學(xué)形式進(jìn)一步推動學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育課程教學(xué)的重要性，促使學(xué)生通過相關(guān)教學(xué)活動能夠有效的緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮的情緒，保證學(xué)生通過參加教學(xué)活動不僅能夠強健自身的基礎(chǔ)功能，同時還能夠有效緩解自身的情緒，促使學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀念，并樂于參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。

4.2 尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位

素質(zhì)教育背景下，體育教師要想進(jìn)一步提升“玩”與“教”融合的教學(xué)效果，教師既要保證學(xué)生能夠扎實掌握相關(guān)體育知識及技能，同時還要充分尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位，促使學(xué)生能夠積極主動參與到體育相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中。但是，要想在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位，僅憑教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要一方面要創(chuàng)新“玩”與“教”融合的教學(xué)方式，另一方面還要為學(xué)生構(gòu)建充滿創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多樣化的教學(xué)活動對于體育課程教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂上就可以采用情景教學(xué)法，由于現(xiàn)階段這項教學(xué)方式已經(jīng)在各個學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并取得了優(yōu)異的教學(xué)成效，深受師生的歡迎和喜愛。因此體育教師在應(yīng)用此種教學(xué)形式時，要充分基于體育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們通過情景的融合更好的與知識內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如教師在講解關(guān)于網(wǎng)球相關(guān)課程時，教學(xué)效果會受到時間、場地等多方面因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)中很多活動的開展都會受到不同程度的影響和限制，鑒于此，教師就可以針對網(wǎng)球課程的核心內(nèi)容制定專項教學(xué)活動，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師為學(xué)生播放關(guān)于網(wǎng)球比賽的視頻，學(xué)生觀看完畢之后，教師就可以組織學(xué)生扮演視頻中運動員的角色，然后將比賽的實際情況轉(zhuǎn)移到實踐教學(xué)情景當(dāng)中，讓學(xué)生在視頻中學(xué)到網(wǎng)球技能進(jìn)行實踐，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生感受到體育競技的樂趣所在，同時還能夠有效鍛煉學(xué)生的網(wǎng)球技能，從而使得學(xué)生體育素養(yǎng)得以全面提升。

4.3 為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于初中階段學(xué)生而言，良好的教學(xué)氛圍能夠使得學(xué)生放松心情，更好的在教學(xué)中釋放自身的情感，進(jìn)而保證學(xué)生在體育活動中實現(xiàn)個性化發(fā)展。教師要想讓每一個學(xué)生都能夠主動參與到體育活動當(dāng)中，首先教師就要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，由于以往教師在教學(xué)中所秉持的態(tài)度過于嚴(yán)厲，教師在教學(xué)中也沒有與學(xué)生進(jìn)行主動溝通的意識，使得學(xué)生對于教師的身份始終會有畏懼的心理，在課堂上根本不會主動展現(xiàn)自我或是釋放自己，這樣的狀態(tài)下對于“玩”與“教”融合教學(xué)質(zhì)量和效率的提升會產(chǎn)生不同程度的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造出較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生之間建立有效的溝通，消除學(xué)生的畏懼情緒。并且教師也要積極參與到游戲活動當(dāng)中，放下教師的身份與學(xué)生一同參與到游戲當(dāng)中嗎，利用游戲代替教與學(xué)的角色，從而使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育和喜歡體育。

4.4 利用游戲推動“玩”與“教”的融合

初中階段的學(xué)生十分酷愛游戲活動，游戲能夠吸引學(xué)生投入更多的時間和精力，教師如果能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生引入多樣化的游戲，那么學(xué)生在教學(xué)中就會充分發(fā)揮自身的主觀能動性。比如教師在講授體操運動技巧時，教師就可以將涉及到技巧性內(nèi)容編排在體操游戲活動當(dāng)中，讓學(xué)生在體操游戲中進(jìn)一步掌握體育技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的體育技能。并且，在體育教學(xué)中開展游戲活動，能夠更好的輔助體育活動活動的開展，保證學(xué)生在具有趣味性的活動中強化鍛煉，一方面滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理，另一方面還能夠真正實現(xiàn)“玩”與“教”的融合的教學(xué)目標(biāo)。此外，在開展游戲教學(xué)活動中，教師要把控好“玩”與“教”的平衡點，不能夠讓學(xué)生在玩中忘了游戲活動開展的根本目的，所以教師在教學(xué)中要發(fā)揮出調(diào)控作用，保證學(xué)生在玩的過程中不偏離教學(xué)的核心，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得以有效提高。

4.5 精心設(shè)計“命題發(fā)揮”活動

要知道“命題發(fā)揮”是需要教師結(jié)合某項教學(xué)活動為學(xué)生規(guī)范命題同一命題活動，促使學(xué)生通過命題活動能夠更好的實現(xiàn)鍛煉目的。因此，教師要想充分發(fā)揮出命題教育的價值及作用，首先就要讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到命題活動設(shè)計當(dāng)中，這樣不僅能夠保證學(xué)生在合作探討中形成良好的協(xié)作意識和協(xié)作精神，同時還能夠讓學(xué)生在設(shè)計過程中更好的了解到體育技術(shù)的規(guī)范程度，從而幫助學(xué)生樹立良好的進(jìn)取心，促使“玩”與“教”的融合真正發(fā)揮出育人價值。

5 初中體育教學(xué)中“玩”與“教”融合的實踐效果

在體育教學(xué)中實施“玩”與“教”融合的教學(xué)形式進(jìn)一步增強了學(xué)生的鍛煉興趣，因為“玩”與“教”融合教學(xué)形式豐富了傳統(tǒng)體育的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，充分滿足的這一階段學(xué)生的身心發(fā)展需求，使得學(xué)生與教師在情趣上能夠?qū)崿F(xiàn)共鳴，在情感上實現(xiàn)融合。其次，“玩”與“教”的融合還強化了學(xué)生身體各項功能，通過在教學(xué)中融入游戲活動，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到體育活動當(dāng)中，以此增加學(xué)生的運動量。最后，“玩”與“教”的融合還實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，由于“玩”與“教”融合的為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為在一個較為民主、自由的環(huán)境中，能夠賦予學(xué)生更多獨立選擇的權(quán)利，讓學(xué)生有更多的機會自主選擇自身所感興趣的運動方式，進(jìn)而使得學(xué)生綜合能力得以全面發(fā)展。

6 結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中體育開展“玩”與“教”融合的教學(xué)形式已成為當(dāng)前推動體育教育發(fā)展的重要途徑，所以教師要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性率，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)形式，創(chuàng)新“玩”與“教”融合教學(xué)形式，以此調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，促使學(xué)生在初中階段身心獲得全面發(fā)展。

（作者單位：福建省廈門市第五中學(xué)）