書信創(chuàng)新形式 插敘豐富內(nèi)容

原作呈現(xiàn)

你的身影，讓我感動

夏鴻飛

老師，你是夜空中的明星，指明我前行的路；你是冬日里的暖陽，暖透我的心房；你是黑暗中的蠟燭，照亮我的心靈。老師，你的身影，讓我感動。

那天，我犯了一個錯誤：周末作業(yè)竟有一項沒寫。你為此大動肝火，嚴(yán)厲批評了我，并讓我放學(xué)留下來。

放學(xué)時間很快就到了，同學(xué)們都興高采烈，一邊笑著一邊走著，一天學(xué)習(xí)結(jié)束后的放松氣息充滿了校園，可我一點兒也高興不起來。我緩緩地把學(xué)習(xí)用品塞進(jìn)書包，緩緩地拉好書包拉鏈，緩緩地背起，然后一步一步地朝同學(xué)們行走的反方向走去，那是你的辦公室。

站在辦公室門口，校園里學(xué)生們的歡聲笑語漸漸低了下去，最后是寂靜。同學(xué)們漸行漸遠(yuǎn)，他們回家了。

過了一會兒，你也來了，跟在你身后的還有兩個學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，你讓我們都進(jìn)來。你說：“先把作業(yè)補(bǔ)齊，不會的可以來問我。補(bǔ)齊了，咱們再談心?！鞭D(zhuǎn)臉，你又對我說：“多肉，你補(bǔ)齊作業(yè)，再給我寫封信，心里怎么想就怎么寫?！蹦愕哪樕喜灰娏似饺盏男θ?，而是顯得很憔悴。

你坐在辦公桌前，開始備課，書上寫得密密麻麻。我和另外兩個同學(xué)在一旁開始補(bǔ)作業(yè)。他們都是成績很糟糕、表現(xiàn)也讓人頭疼的學(xué)生，而現(xiàn)在我居然和他們一樣。我感到臉上火辣辣的。

天色漸漸暗下去，只有路燈發(fā)出微微泛黃的光，月亮只能透過云層發(fā)出朦朧的光。一陣風(fēng)吹動，樹葉沙沙作響，似乎在嘲笑我：“多肉同學(xué)，你也有今天啊！”

辦公室里只剩下你和我們?nèi)齻€補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，整個辦公室只有筆尖劃過紙張的聲音。這時你咳嗽起來，咳得很厲害，完全不像平時咳嗽的聲音。

我很快把作業(yè)補(bǔ)完了，卻難在了寫信這一關(guān)。我該怎么寫？有什么話可寫呢？這時，辦公室的門被推開了，隔壁辦公室的一位老師走了進(jìn)來，問你：“你的身體能扛住嗎？趕緊回去休息休息吧！”“沒事！沒事！我等他們寫完！”你回應(yīng)道。那位老師看看我們，嘆了口氣說：“就不能讓老師省省心啊！你們老師還在生病發(fā)燒呢。別讓老師生氣了，都做快一點兒……”原來你正生著病，可你的心里裝的只有我們。一時間我十分愧疚，我讓你費了太多的精力，你認(rèn)真改作業(yè)的身影令我感動。

我很快寫完了信，走出辦公室，月亮從云層中露出來，月光灑滿了校園。

老師，你的身影令我感動，我會永遠(yuǎn)銘記這一天、這個身影。

升格指導(dǎo)

這是考場作文，半命題《你的身影，讓我 》貼近學(xué)生的生活實際。審題時不能忽略的字眼是“你”和“身影”，“你”意味著要以第二人稱展開寫作，千萬不要人稱混亂，“身影”意味著要有定格鏡頭，情感的抒發(fā)要有落腳點。

《你的身影，讓我 》這個題目可以寫“你”的多個身影，按照不同的時間，或者不同的地點，或者不同的方面來選擇素材，讓“身影”一次次出現(xiàn)。有人對考場高分作文做過統(tǒng)計，主題詞在文中出現(xiàn)的次數(shù)大概在十次以上。要采用多個鏡頭疊加的寫法，反復(fù)點題。也就是說，以“身影”為線索展開行文，“身影”或“背影”這樣的詞在文中出現(xiàn)要有十次以上。這是一種寫法。

另外一種，就是定格“你”的身影，通過細(xì)節(jié)刻畫來展開行文，打動讀者。就是選擇一個特定的時間段，寫一種特殊的情況下，“你”的身影對“我”的觸動。這個寫法，點題不必拘泥于有十次以上，但定格“身影”是必須的。

為大家呈現(xiàn)的這篇考場作文，語言樸實，內(nèi)容真實，情感真摯，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫烘托了氣氛，總體上還是不錯的。不足之處是對“身影”刻畫得不夠，內(nèi)容略顯單薄，部分語言有些拉雜。不妨從以下兩個方面進(jìn)行補(bǔ)救和升格：

一、用插敘豐富內(nèi)容，凸顯“身影”。可以在內(nèi)心受到觸動以后添加一些內(nèi)容，記憶被喚醒，不同時間不同地方看到過的老師的身影一一浮現(xiàn)眼前，以插敘來呈現(xiàn)，豐富文章內(nèi)容，扣題也更緊。

二、既然文中提到給老師寫一封信，倒不如把這篇文章以書信的形式來展開，這樣第二人稱的表達(dá)也更自如，就像面對面與老師交流，情感抒發(fā)也更自然、更濃郁。

形式上創(chuàng)新，內(nèi)容上充實，這樣修改后會給人耳目一新的感覺。

升格佳作

你的身影，讓我感動

夏鴻飛

親愛的余老師：

提筆給你寫這封信的時候，你瘦小的身影又浮現(xiàn)在我的眼前，感動的潮水不覺漫過我的心田。

那天，我犯了一個錯誤：周末作業(yè)竟有一項沒寫。你嚴(yán)厲批評了我，并讓我放學(xué)留下來。不就是作業(yè)沒寫嘛，至于如此大動肝火嗎？我暗自嘀咕。

放學(xué)時間很快就到了，同學(xué)們都興高采烈，一邊笑著一邊往外走，一天學(xué)習(xí)結(jié)束后的放松氣息充滿了校園，可我一點兒也高興不起來。我緩緩地把學(xué)習(xí)用品塞進(jìn)書包，緩緩地拉好書包拉鏈，緩緩地背起，然后一步一步地朝同學(xué)們行走的反方向走去，那是你的辦公室。

站在辦公室門口，校園里的歡笑聲漸漸低了下去，最后是寂靜，是沉沉的寂靜。我知道，同學(xué)們漸行漸遠(yuǎn)，他們回家了。

過了一會兒，你來了，跟在你身后的還有兩個學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，你讓我們都進(jìn)來。你說：“先把作業(yè)補(bǔ)齊，不會的可以來問我。補(bǔ)齊了，咱們再談心。”轉(zhuǎn)過身，你又對我說：“多肉，你補(bǔ)齊作業(yè)，再給我寫封信，心里怎么想就怎么寫。”你的臉上不見了平日的笑容，而是顯得很憔悴。

你坐在辦公桌前，開始備課。過了一會兒，你把手背到后面捶了幾下腰，皺著眉頭，吸了幾口涼氣，大概你腰疼得厲害吧。很快，你又伏案寫起來，我偷偷瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)書上寫得密密麻麻的。

我和另外兩個同學(xué)在一旁開始補(bǔ)作業(yè)。他們都是成績讓人頭疼的學(xué)生，而現(xiàn)在我居然和他們一樣。想到這里，我感到臉上火辣辣的。

天色漸漸暗下去，只有路燈發(fā)出微微泛黃的光，月亮只能透過云層發(fā)出朦朧的光。一陣風(fēng)吹動，樹葉沙沙作響，似乎在嘲笑我：“多肉同學(xué)，你也有今天??！”

辦公室里只剩下你和我們?nèi)齻€補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，靜得只聽到筆尖劃過紙張的聲音。這時你咳嗽起來，咳得很厲害，上氣不接下氣，完全不像平時咳嗽的聲音。你捂著嘴，盡量控制自己，臉憋得通紅，瘦小的身子也幾乎蜷起來了。

我很快把作業(yè)補(bǔ)完了，卻難在了寫信這一關(guān)。我該怎么寫？有什么話可寫呢？這時，辦公室的門被推開了，隔壁辦公室的一位老師走了進(jìn)來，問你：“你的身體能扛住嗎？趕緊回去休息休息吧！”“沒事！沒事！我等他們寫完！”你回應(yīng)道。那位老師看看我們，嘆了口氣說：“就不能讓老師省省心啊！你們老師還在生病發(fā)燒呢。別讓老師生氣了，都做快一點兒……”原來你正生著病，可你的心里裝的只有我們。

看著你瘦小的身影，我想起無數(shù)個清晨你站在講臺上看著我們讀書的身影，想起教室一隅你坐在那里批改作業(yè)陪伴我們學(xué)習(xí)的身影，想起食堂里你給我們一碗一碗盛熱粥的身影，想起大課間烈日下你陪伴我們鍛煉的身影，想起華燈初上你拖著一身疲憊和我們一同走出校門的身影……你說你喜歡和我們在一起。你知道嗎？你無處不在的身影帶給我們多少感動和激勵。

我很快寫完了信，雙手遞給你?，F(xiàn)在我已不記得當(dāng)時寫了什么，只記得帶給我感動的你的身影。

走出辦公室時，月亮從云層中露出臉來，月光灑滿了校園。親愛的余老師，我會永遠(yuǎn)銘記這一天，會永遠(yuǎn)記得你瘦小卻高大的身影。

你的愛徒：多肉

2023年4月21日

河南省信陽市第七中學(xué)

點評

文章采用書信體，似與老師面對面地交流，樸實的語言道出的是一個孩子對老師真摯的感情。文中增加了對老師身影的細(xì)節(jié)刻畫，一處是老師坐在桌前備課的身影，一處是老師咳嗽時的身影，突出了老師敬業(yè)、忘我的奉獻(xiàn)精神。后面插敘老師的一個個身影，豐富了愛生如子的老師形象。這樣形式新穎、內(nèi)容豐滿的文章，有著打動人心的力量。