體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

文 / 戈金成

隨著近年來我國在教育教學(xué)改革方面的不斷研究，越來越多的學(xué)校開始注重小學(xué)體育的教育，隨著小學(xué)體育教育的作用不斷地提高，在教學(xué)方面的研究也更加的深入，并已經(jīng)全面的進行提升和改善，因此我國目前的體育教學(xué)的能力已經(jīng)能夠讓小學(xué)生在體質(zhì)和心理方面得到充足的發(fā)展。在發(fā)展的過程當(dāng)中，體育游戲的作用正在一點點的體現(xiàn)出來，因為它們可以進一步發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)和操縱技能，并在提高小學(xué)生體質(zhì)的同時為學(xué)生未來發(fā)展做出貢獻。因此，有必要繼續(xù)研究體育游戲的特征，在研究的同時以當(dāng)前發(fā)展為基礎(chǔ)進一步的發(fā)掘出體育的深層奧義，以便更好地促進體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1 小學(xué)體育游戲的特點

體育游戲，也叫活動性游戲，是體育教學(xué)的方法之一。體育游戲?qū)⑸钪谐Ｒ姷男蓍e類、益智類、策略類等不同種類的游戲結(jié)合體育課程的內(nèi)容，融入于體育教學(xué)活動之中[1]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2016,6。以“學(xué)中玩玩中學(xué)“為代表的體育游戲深受學(xué)生喜愛，其最大的特點就是寓教于樂。小學(xué)生之所以會主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，其主要原因為學(xué)習(xí)形式或內(nèi)容能滿足他們的基本需求，同時內(nèi)容或形式趣味性強、情感內(nèi)涵豐富，對他們起到了一定吸引效果。而在體育游戲中，通過設(shè)置情境等一系列措施，能增強游戲的趣味性，及其可探索性。在兩種性質(zhì)的作用下，學(xué)生能得到正向情感滿足，擁有良好體驗。這種正向的情感滿足與體驗感，擁有雙向性，也能反向作用于學(xué)生，從而提高他們的游戲興趣，轉(zhuǎn)變原來不積極的游戲態(tài)度。具有自己的特征，例如通用性，歡樂性、競技性和合作性。在上體育課時進行體育游戲可以充分的調(diào)動小學(xué)生的積極性讓學(xué)生在體育課堂上保有興奮。

2 體育游戲的應(yīng)用對小學(xué)生成長的影響

2.1 體育游戲能夠增強小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)階段為成長發(fā)育重要階段，父母為了讓學(xué)生長得更快，在愛子心切下，會讓他們補充大量營養(yǎng)食材。如果學(xué)生只吃卻不運動，很明顯無法消化吸收這些營養(yǎng)，反而會導(dǎo)致身體肥胖。為有效解決此問題，就可用游戲的形式開展體育教學(xué)，運用游戲化拔河、跑步、跳遠(yuǎn)等活動提高學(xué)生體育互動參與積極性，同時在這些活動中，教師也能培養(yǎng)他們的敏捷度與靈活性，輕松運用體育游戲?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.2 體育游戲可以緩解小學(xué)生的精神壓力

小學(xué)生看似無憂無慮沒有煩惱，但是實際上，他們由于學(xué)習(xí)壓力過大、人際交往不順利等，也會產(chǎn)生一定精神壓力。部分外向的學(xué)生會選擇找班主任傾訴，但內(nèi)向的學(xué)生卻只能一個人默默承受，長此以往，或產(chǎn)生心理疾患，明顯對他們的成長不利。此時，如教師能結(jié)合學(xué)生的煩惱，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，將游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能降低學(xué)生對他人的防備心，還能促進班級團結(jié)，在開心愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生很難再有較大的心理壓力；他們能與朋友一起玩耍，也有效地解決了學(xué)生的人際交往問題。

2.3 體育游戲可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識

在獨生子女實際生長過程中，大部分家長都會對子女有著溺愛的情緒，使得學(xué)生養(yǎng)成嬌慣的不良情緒。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不愿意主動和同學(xué)進行溝通和交流，會出現(xiàn)急躁等不良情緒，這樣都會對小學(xué)生今后成長起到嚴(yán)重的不利影響。而在小學(xué)體育游戲教學(xué)背景下，體育老師可以讓班級同學(xué)共同協(xié)商，在體育課上玩什么樣類型的體育游戲？該種方式能讓學(xué)生感受到自己是被需要的，同時也能增進師生、生生間的溝通，防止學(xué)生在后期實際學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)各種各樣的矛盾。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1 在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

學(xué)中玩和玩中學(xué)這一教學(xué)模式的特點就在于與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和交匯，這表現(xiàn)于：教師首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)需要授課的內(nèi)容設(shè)計體育游戲，進而引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與其中，最終達到更高效的完成教學(xué)目的，更有效的促進學(xué)生德、智、體、美、勞，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，想要真正發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的最大積極效應(yīng)，在體育游戲開展之前，應(yīng)該做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，這樣才能夠促使后期的游戲能夠正常有效地開展，主要措施包括以下幾個方面[2]陳東生. 小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J]. 體育風(fēng)尚, 2019。第一，體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點劃分為具體的體育游戲小組，這樣有利于后期各項體育游戲的開展，防止在后期體育游戲開展中人員混亂的情況。第二，學(xué)校應(yīng)該不斷加強對體育基本器材的支持力度，這樣才能夠在后期有效開展體育游戲。

例如，在小學(xué)體育老師開展一分鐘跳繩比賽的過程中，可以用團隊的名義來參加比賽，這需要小學(xué)體育老師將班級同學(xué)劃分為具體的體育游戲小組，小組成員應(yīng)該包括跳繩較強和跳繩較弱的，這樣才有利于體育游戲的公平性開展。同時，學(xué)校應(yīng)該為跳繩比賽安排相應(yīng)的跳繩器材，這樣才能促使后期的游戲能夠較為有效的展開。

3.2 在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

體育游戲的形式非常豐富，包括扮演類游戲、編創(chuàng)類游戲和比賽類游戲等，不同類型的體育游戲具有不同的側(cè)重點，教師在應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)該將教學(xué)對象特點作為依據(jù)，選擇合適的游戲類型，確保所選游戲在難度上與學(xué)生的實際需求相吻合。小學(xué)體育教師應(yīng)在課程中對于體育游戲進行趣味化的設(shè)計，并努力制定游戲規(guī)則和比賽方式，使這樣制作的游戲具有感性、創(chuàng)新性，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣[3]楊甲.玩中學(xué)學(xué)中玩— 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].當(dāng)代體育科技,2019。這樣能夠讓學(xué)生更加積極主動的投入到課程知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在小學(xué)體育課堂上開展接力比賽這部分內(nèi)容時，體育老師并不應(yīng)該過多的講解理論知識，這樣會使學(xué)生認(rèn)為接力比賽是一個較為枯燥的項目，不愿意主動投入到接力比賽中，老師可以開展理論和實踐相互結(jié)合的方式，這樣有利于小學(xué)生更好的理解接力比賽的相關(guān)內(nèi)容。老師在講解完接力比賽的相關(guān)規(guī)則之后，可以讓班級同學(xué)作為示范。在同學(xué)示范之后，老師可以指出這幾位同學(xué)在示范中存在的問題和優(yōu)點，這樣便于學(xué)生對接力比賽有更好的認(rèn)知，也利于后期接力比賽的開展，這樣不僅僅能夠有效調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒，也能夠有效促使學(xué)生對接力比賽的相關(guān)規(guī)則和內(nèi)容更加詳細(xì)化和具體化的認(rèn)知。

3.3 在課堂尾聲的應(yīng)用

在體育課堂接近尾聲的過程中，小學(xué)體育老師可以總結(jié)本次體育游戲中呈現(xiàn)的優(yōu)點和存在的問題，讓學(xué)生能夠?qū)w育游戲有更全面化的認(rèn)知，也便于后期體育游戲的開展，防止其他后期的游戲開展中出現(xiàn)各種各樣的問題，也能夠促使小學(xué)生身心健康發(fā)展[4]萬麗麗.體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運用探究[J].田徑,2021。

例如，在小學(xué)體育課堂開展完跳繩比賽這一內(nèi)容之后，老師應(yīng)該向?qū)W生指出哪些同學(xué)的跳繩動作是正確的，哪些同學(xué)的跳繩動作存在一定欠缺，并引導(dǎo)這部分同學(xué)進行改正，這樣不僅僅能夠使學(xué)生感受到體育游戲的樂趣，也使學(xué)生掌握了正確的體育學(xué)習(xí)動作，對學(xué)生今后體育運動都有著較為重要的促進作用。同時，在體育游戲結(jié)束之后，老師也應(yīng)該告訴學(xué)生們，輸贏并不是游戲的關(guān)鍵，更重要的是在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍和團隊協(xié)作意識，這樣都會對小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起了較為重要的促進和指導(dǎo)作用。

3.4 注重游戲形式的創(chuàng)新，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣

要想真正的將體育游戲融合到小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，并且讓體育游戲真正發(fā)揮對學(xué)生的教育性作用，那么教師就要重視游戲形式的創(chuàng)新，以此來進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，筆者曾在教學(xué)中組織過一次非常成功的課程教學(xué)：將各項體育運動技能融合到一起，然后進行游戲接龍。首先，將本班30位同學(xué)劃分成為5個小組，每個小組由6個人組成，然后設(shè)置一個統(tǒng)一的賽道，賽道處有50m短跑區(qū)域、100m短跑區(qū)域、籃球區(qū)域、足球區(qū)域，乒乓球區(qū)域等等。然后，在50m賽道區(qū)域的學(xué)生，需要在規(guī)定的時間內(nèi)迅速完成50m賽跑的任務(wù)，然后接力到100m短跑區(qū)域的學(xué)生，在100m短跑區(qū)的學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)之后，將接力棒傳給藍(lán)球區(qū)域的學(xué)生，學(xué)生需要按照教師的要求投籃。最后，接力棒在分別傳遞給足球區(qū)域和乒乓球區(qū)域的學(xué)生。學(xué)生對這種游戲形式非常感興趣，在課堂上爆發(fā)出極大的熱情，積極參與到游戲之中，下課之后在課間時間依舊有學(xué)生在繼續(xù)游戲。同時本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也在游戲過程中得到很好的完成。通過這樣的游戲形式，讓學(xué)生的體育競爭更加多元化，不同學(xué)生都能夠進行自己愛好的運動，進一步增強了學(xué)生的代入感。

3. 5 在技能練習(xí)中的應(yīng)用

基礎(chǔ)的體育技能包括很多方面：臂力、彈跳力、沖力、耐受力等，這些都應(yīng)該納入到體育的平時訓(xùn)練中。因此，小學(xué)體育老師可以根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容去選擇游戲，從而有針對性的鍛煉學(xué)生某一具體的體育技能。

例如，筆者在組織學(xué)生鍛煉背部肌肉能力和協(xié)調(diào)配合能力這個部分的教學(xué)時，就設(shè)置了一個背靠背的游戲，具體的形式是背部夾球。首先，筆者先將學(xué)生分為5組，每組6人，每組選出兩名學(xué)生背靠背夾著球前進，和下一小組完成接力，率先到達終點者獲勝。筆者組織的這個體育游戲可以很好得鍛煉學(xué)生的配合協(xié)調(diào)能力和全身的力量控制能力。再比如，如果教師想要鍛煉學(xué)生的跳躍能力，就可以選擇花樣跳繩的比賽游戲，如果教師想要鍛煉學(xué)生的跑步?jīng)_力，就可以選取接力賽的游戲形式。除此之外，變速跑的游戲也是一種運動方式，考驗的是學(xué)生的耐力和爆破力?？傊恳环N運動技能都可以依托體育游戲達到學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的效果。

3.6 注重增強師生之間的良性互動

并不是體育教師設(shè)計的所有體育游戲都是學(xué)生所喜聞樂見的，所以教師在完成了游戲設(shè)計之后，還需要觀察學(xué)生的具體實踐情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，那么就可以和學(xué)生展開開誠布公的討論，共同設(shè)計下一節(jié)課的游戲形式。

例如，筆者曾在體育課程上要求學(xué)生進行踢毽子的游戲競技，但是通過一節(jié)課的體育觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的參與度都不高。筆者仔細(xì)思考了原因，到底是因為學(xué)生的踢毽子技能不夠，還是因為學(xué)生對于踢毽子這項運動本身不感興趣。最后在體育課即將結(jié)束的時候，筆者決定和學(xué)生溝通，了解學(xué)生在下一節(jié)體育課上希望進行哪一方面的運動或者是游戲。筆者通過這種合理的師生交流，就能夠更加了解小學(xué)生熱愛的游戲形式，根據(jù)小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進行游戲設(shè)計，這種方式就比教師一人獨斷有效的多，提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.7 以講解規(guī)則的形式傳授安全意識

體育課上，應(yīng)該把安全放在首位，安全應(yīng)該是教師注意的重點內(nèi)容。作為小學(xué)生來說，因為其自身閱歷和經(jīng)驗有限，對于部分器材或者是活動規(guī)范印象不深或者沒有印象，如果沒有教師的帶領(lǐng)和幫助很難獨立參與和完成體育活動的任務(wù)，并且缺乏自我保護能力的小學(xué)生們?nèi)菀自趧×疫\動中造成自我傷害，而這一切都是需要教師格外注意的內(nèi)容。因此，即便是備課環(huán)節(jié)，教師對于體育課程的規(guī)劃也要慎之又慎，將學(xué)生的安全放在首位。

具體來說就是，要考慮到當(dāng)前年齡段學(xué)生的身體狀況、體力、性別等因素，科學(xué)的安排和設(shè)計體育教學(xué)。特別是體育活動一定要通知到位，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成注意安全的觀念。開展體育活動時候，教師一定要強調(diào)和組織好活動紀(jì)律，體育活動開始之前宣讀和講解注意事項；游戲等體育活動的過程中時刻關(guān)注學(xué)生們的狀況，遇到緊急情況應(yīng)該立馬叫停并采取緊急措施保護學(xué)生身體健康。教師需要明確自己在教學(xué)活動中的責(zé)任，保護每一個學(xué)生的安全，保障體育游戲等活動有效展開。如，進行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時候，教師需要為學(xué)生示范正確的起跳動作和身體特別是腿部發(fā)力的方法，避免學(xué)生因未掌握要領(lǐng)或者過于激動而造成身體上的損傷，做到“防患于未然“。

4 結(jié)語

綜上所述，體育課堂的趣味性對小學(xué)生的成長是很有幫助的，傳統(tǒng)的體育課只會讓小學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸心理，從而厭煩體育課。并不利于他們身體的發(fā)育和人格的養(yǎng)成，所以體育課堂進行改革是很有必要的，推行新型體育課堂形式，豐富體育課堂內(nèi)容對學(xué)生健康成長是積極有效的。推行體育游戲融入體育課堂的過程中也需要注意方式方法，切忌急功近利或不合實際偏離教育主體，要兼顧游戲和教育，希望小學(xué)生體育課堂會更加的豐富多彩，讓小學(xué)生在體育課中有更多的收獲。