小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中的德育滲透

線(xiàn)描畫(huà)在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用且藝術(shù)價(jià)值較高，從繪畫(huà)方式和趣味性、學(xué)生的接受程度上來(lái)說(shuō)，都更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師可以思考如何將美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)與德育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞作品逐步形成審美觀，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要意義就是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美，是學(xué)生美學(xué)教育的起點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透有利于陶冶學(xué)生的情操，提升其思想道德修養(yǎng)。

? （二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)教材或課外活動(dòng)學(xué)生可以了解許多具有愛(ài)國(guó)主義素材的藝術(shù)作品，包括繪畫(huà)作品、瓷器、雕塑等，每個(gè)作品的背后都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的感情。教師要借助這些藝術(shù)作品背后的故事滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

在小學(xué)美術(shù)課上，教師可以在借助現(xiàn)有的美術(shù)素材引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，思考是否可以用線(xiàn)描畫(huà)的方式呈現(xiàn)，然后再?gòu)拿佬g(shù)素材中挖掘德育內(nèi)容。例如，在美術(shù)教材“古代陶瓷藝術(shù)”章節(jié)中，教師就可以從欣賞到模仿再到創(chuàng)作，逐步滲透德育。讓學(xué)生感受我國(guó)古代的藝術(shù)和文化是如此燦爛且具有深遠(yuǎn)的影響力，認(rèn)識(shí)并尊重中國(guó)古代的文化，傳承中華文化。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目的之一是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，陶冶高尚情操和培養(yǎng)良好的品德，這也是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)要求。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以引入更多具有教育意義的美術(shù)作品，為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍。如播放《拾穗者》引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)之美，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜，同時(shí)啟迪小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。

除了通過(guò)欣賞美術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生思考，并引入審美教育、道德教育、愛(ài)國(guó)教育等，創(chuàng)作線(xiàn)描畫(huà)也能使學(xué)生在趣味中獲得德育。線(xiàn)描畫(huà)的學(xué)習(xí)是逐步深入的，當(dāng)掌握了線(xiàn)描畫(huà)基礎(chǔ)畫(huà)法以及創(chuàng)作要點(diǎn)，教師就可以引入更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作線(xiàn)描畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，結(jié)合端午節(jié)等重要節(jié)日，學(xué)生創(chuàng)作線(xiàn)描作品，感受中華文化的魅力。

總之，線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵在于從欣賞到模仿到創(chuàng)作再到創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要挖掘德育結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀領(lǐng)會(huì)）