談?wù)勗O(shè)計(jì)板書(shū)的常用方法

孫小榮

“一支粉筆，兩袖微塵?！卑鍟?shū)作為教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分，是每一位教師都必須要掌握的教學(xué)輔助手段。教師使用不同顏色的粉筆，通過(guò)文字、符號(hào)、圖表等形式，有邏輯性地將教學(xué)重難點(diǎn)等關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在黑板上，體現(xiàn)出每個(gè)信息之間的聯(lián)系，這些留在黑板上的信息就是板書(shū)。好的板書(shū)既能明晰、系統(tǒng)地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生有條理地梳理、記憶知識(shí)。但因不同學(xué)科的教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不同，板書(shū)內(nèi)容和形式也有所不同，教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出“最優(yōu)”板書(shū)。下面，筆者將結(jié)合北師大版高中英語(yǔ)教材的教學(xué)，談?wù)勗O(shè)計(jì)高中英語(yǔ)板書(shū)的方法。

一、利用摘錄提綱法設(shè)計(jì)板書(shū)

當(dāng)教材內(nèi)容本身就具備明確的內(nèi)容、有條理的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師便可以采用這種方法設(shè)計(jì)板書(shū)。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中直接摘錄出較為鮮明和突出的中心詞、中心句，通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成“提綱式板書(shū)”。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修三 Unit 7 Art 中 Lesson1 Masterpieces部分的閱讀語(yǔ)篇的教學(xué)為例。文章分別介紹了三幅杰作“The Starry Night”“The Scream”“The Empire of Light”的信息，為了幫助學(xué)生快速捕捉信息，教師可以利用摘錄提綱法設(shè)計(jì)板書(shū)（如板書(shū)設(shè)計(jì)小樣一）。

二、利用概括歸納法設(shè)計(jì)板書(shū)

高中英語(yǔ)教材中的文章內(nèi)容大都篇幅較長(zhǎng)，信息量較大，教師想要幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，就可以利用概括歸納法設(shè)計(jì)板書(shū)。在呈現(xiàn)板書(shū)的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最終將概括歸納出的內(nèi)容，一步步地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在黑板上，如此，學(xué)生的課堂參與感和思維能力便都得到了提升。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修二 Unit 6 The Ad? mirable 中Lesson1 A Medical Pioneer 部分的閱讀語(yǔ)篇的教學(xué)為例。文章介紹了中國(guó)第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家——屠呦呦，文體為人物新聞報(bào)道，文本的結(jié)構(gòu)清晰，細(xì)節(jié)信息較多，教師使用概括歸納法的可操作性較強(qiáng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，可以要求學(xué)生概括每一自然段的大意，并提煉出關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言歸納出文章中繁多的細(xì)節(jié)信息內(nèi)容。教師通過(guò)與學(xué)生的討論與交流，得到了“basic informa? tion”“scientific work”“attitude”三個(gè)關(guān)鍵詞，并與學(xué)生一起瀏覽文章，得到了三個(gè)關(guān)鍵詞下面的細(xì)節(jié)信息。教師通過(guò)設(shè)計(jì)，最終在黑板上呈現(xiàn)出文章的內(nèi)容（如板書(shū)設(shè)計(jì)小樣二）。

三、利用圖形示意法設(shè)計(jì)板書(shū)

圖形示意法是教師利用圖形、線(xiàn)條、箭頭符號(hào)等并配有必要的文字來(lái)組織內(nèi)容的板書(shū)方法。在所有板書(shū)中，圖解式板書(shū)最為直觀和形象，這種板書(shū)能讓學(xué)生一目了然地獲取內(nèi)容，很容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，理解文章的邏輯關(guān)系和深層含義。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修二 Unit 5 Human And Nature 中Lesson1 A Sea Story 部分的閱讀語(yǔ)篇的教學(xué)為例。該篇文章選自美國(guó)著名小說(shuō)家埃德加·愛(ài)倫·坡的短篇小說(shuō)“A Descent into the Maelstrom ”《大漩渦歷險(xiǎn)記》，講述了主人翁海上遇險(xiǎn)的故事。文中驚險(xiǎn)刺激的故事扣人心弦，教師可以結(jié)合文章主題中的 Moskoe-strom，畫(huà)出一個(gè)漩渦的形狀，圍繞漩渦寫(xiě)出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生講出故事，并在旁邊標(biāo)明主人翁的心路歷程（如板書(shū)設(shè)計(jì)小樣三）。

四、利用表格解釋法設(shè)計(jì)板書(shū)

表格式的板書(shū)信息量大，條理清晰，簡(jiǎn)約明了，有整齊對(duì)稱(chēng)之美。它幾乎能用于任何學(xué)科、任何教材章節(jié)的教學(xué)，也適用于一組文章和知識(shí)信息的比較。表格式板書(shū)比其他形式的板書(shū)更有利于學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)信息進(jìn)行深加工，幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修二 Unit 4 Informa? tion Technology 中Lesson1 Avatars 部分的閱讀語(yǔ)篇的教學(xué)為例。文章介紹了虛擬形象，從“虛擬形象的使用”出發(fā)，回答了 What（虛擬形象是什么）、Why（為什么使用虛擬形象）、How（虛擬形象將如何發(fā)展，人們又是如何看待它的）的問(wèn)題。教師可以利用表格解釋法設(shè)計(jì)板書(shū)，向?qū)W生呈現(xiàn)表格（板書(shū)設(shè)計(jì)小樣四），空格部分讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)填寫(xiě)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

五、利用比較法設(shè)計(jì)板書(shū)

比較能起到強(qiáng)化、加深的效果，學(xué)生在進(jìn)行比較的過(guò)程中能夠加深理解，提升批判性思維能力。教師利用比較法設(shè)計(jì)板書(shū)，能幫助學(xué)生理清兩個(gè)事物之間的異同，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能直接觀察到的事物的發(fā)展和變化。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修二 Unit 4 Informa? tion Technology 中Lesson3 Internet And Friendship部分的閱讀語(yǔ)篇的教學(xué)為例。這兩篇文章分別從網(wǎng)絡(luò)對(duì)友誼有益和網(wǎng)絡(luò)對(duì)友誼有害兩個(gè)角度闡述了觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩篇文章，分別從中提煉出信息，填充板書(shū)中的空白內(nèi)容（板書(shū)設(shè)計(jì)小樣五）。

教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，要發(fā)揮板書(shū)的美學(xué)價(jià)值，包括色彩美、字體美、布局美。每一位教師都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，推陳出新，提升板書(shū)設(shè)計(jì)水平。

（作者單位：安徽省太湖縣第二中學(xué)）