初中地理趣味性教學(xué)模式探究

范 菊(江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 221000)

地理是一門集多學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科,知識(shí)體系涵蓋豐富,既具有理論性和描述性,又具有知識(shí)性和實(shí)踐性。在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)致力于不斷豐富教學(xué)手段,使教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化與生活化相結(jié)合,知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從以下三個(gè)維度探究初中地理趣味性教學(xué)模式。

一、 打破學(xué)科壁壘, 增加地理課堂趣味性

地理作為一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科,知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛。其中,自然地理與數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科,人文地理與文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科都具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科壁壘,適當(dāng)把其他學(xué)科知識(shí)融入地理教學(xué)中,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.在地理學(xué)習(xí)中邂逅古詩詞,在古詩詞中遇見地理之美

地理與中國古代文學(xué)有著密不可分的聯(lián)系,很多耳熟能詳?shù)墓旁娫~中都蘊(yùn)藏了大量地理信息。在中國區(qū)域地理教學(xué)中,教師可以科學(xué)運(yùn)用古詩詞活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生加深知識(shí)記憶。在設(shè)計(jì)課堂之初,教師要先對(duì)古詩詞進(jìn)行分類,以匹配相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。比如,在學(xué)習(xí)溫帶大陸性氣候時(shí),可以選擇詩句“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”;在學(xué)習(xí)城市熱島效應(yīng)時(shí),可以選擇詩句“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家”;在學(xué)習(xí)向陽與背陽坡的光照及熱量差異時(shí),可以使用“南枝向暖北枝寒,一樣春風(fēng)有兩般”。先讓學(xué)生準(zhǔn)確翻譯詩句,了解詩歌寫作背景,然后引導(dǎo)學(xué)生找到詩句與本節(jié)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),分析詩句描寫主體與本節(jié)知識(shí)異同。如此一來,學(xué)生在欣賞優(yōu)美古詩詞的同時(shí),還能掌握更多地理知識(shí);在描述地理現(xiàn)象時(shí),能選擇更加形象生動(dòng)的語句,相得益彰。

2.歷史地理專題融合學(xué)習(xí),涵養(yǎng)地理大視野

地理是講述人文和自然發(fā)展變化的學(xué)科,地理的學(xué)習(xí)研究對(duì)象也在不斷發(fā)展變化。把地理學(xué)習(xí)放進(jìn)歷史長軸,用歷史的、發(fā)展的視角觀察地理現(xiàn)象,分析現(xiàn)象背后的自然規(guī)律,可以使地理學(xué)科學(xué)習(xí)外延更豐富,內(nèi)容更飽滿。比如,在學(xué)習(xí)“自然特征與農(nóng)業(yè)”內(nèi)容時(shí),可以事先收集本地有史以來在氣候變化、地形特征、植被情況、農(nóng)林畜牧業(yè)方面發(fā)展變遷的相關(guān)資料,從地理視角切入,用地理專業(yè)軟件或者視頻制作成可以動(dòng)態(tài)展示的場(chǎng)景,讓學(xué)生如臨其境,直觀感受歷史滄桑和地理特色。同時(shí),還可以有效融合兩大學(xué)科的重難點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)科融合發(fā)展的魅力,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、 引入生活化元素, 增加地理課堂趣味性

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”,教育要和社會(huì)生活相聯(lián)系。地理便是處處印證生活教育理論的一門學(xué)科。在初中地理教學(xué)過程中,教師要把教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一到服務(wù)生活中來,借助生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)知識(shí),用地理知識(shí)解決生活中的問題。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生利用知識(shí)服務(wù)生活的能力

生活中處處可以遇到與地理相關(guān)的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)善于從生活當(dāng)中選擇合適內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)式教學(xué)。比如,很多家庭每年都有多次出游計(jì)劃,可以制作“旅行攻略”專題,吸引學(xué)生參與。設(shè)計(jì)專題之初,教師制作專題內(nèi)容大綱,主要包括交通路線、行政區(qū)劃、氣候特征、風(fēng)土人情等。在出行之前,讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手機(jī)客戶端軟件,自己查詢城市間的交通工具,比較不同出行方式在時(shí)間、費(fèi)用方面的差異,嘗試規(guī)劃出行路線;借助地圖和課內(nèi)所學(xué)知識(shí),提前了解旅游目的地的氣候特征、出行期間天氣情況和市內(nèi)交通方式,準(zhǔn)備好衣物、雨具等用品;教師可以帶動(dòng)學(xué)生思考,利用旅游地圖合理規(guī)劃所住酒店與市內(nèi)交通工具,設(shè)計(jì)出兩點(diǎn)之間最短的行程,選擇距離地鐵站較近的酒店。

2.組織趣味地理活動(dòng),提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

將游戲引入地理教學(xué),能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)積極組織形式多樣的趣味地理活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)“民族”這部分內(nèi)容時(shí),可以提前整理各民族服飾照片,在課堂上通過PPT 邊展示邊講解,然后打亂照片順序,消除照片上的民族名稱,設(shè)置“連連看”小游戲,讓學(xué)生把圖片與對(duì)應(yīng)的民族名稱連起來。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各民族居住區(qū)、生活特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí),教師播放地理紀(jì)錄片,讓學(xué)生通過影像資料更加直觀、全面地了解我國各民族的特點(diǎn)。再如,在學(xué)習(xí)地球和地圖的過程中,可以設(shè)置“我來說你來找”小游戲,把學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行分組,一組同學(xué)從地圖中任選一個(gè)地名、河流或山脈名稱說出來,然后另一組同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從地圖中找出這個(gè)地方。通過游戲吸引學(xué)生興趣,促使學(xué)生在游戲中逐漸加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,從而養(yǎng)成會(huì)看地圖、愛用地圖的習(xí)慣。游戲結(jié)束之后,組織學(xué)生分析游戲過程中出現(xiàn)的各種問題,激活學(xué)生反思意識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

三、 利用多種工具手段, 增加地理課堂趣味性

地理知識(shí)涉及內(nèi)容豐富,在課堂上很難讓學(xué)生有身臨其境的感受,影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握。因此,教師可以有效利用信息技術(shù),結(jié)合網(wǎng)上的教學(xué)資源特別是視頻內(nèi)容活躍課堂氣氛,還可以利用多種教具,直觀化、可視化展示課堂內(nèi)容,便于學(xué)生感知和理解。

1.利用信息化手段,開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

多媒體是地理教學(xué)的重要載體。通過多媒體把地理知識(shí)整合、串聯(lián)、展示出來,可以使課堂教學(xué)更直觀、形象和生動(dòng)。教師通過從網(wǎng)絡(luò)上篩選與課堂內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、秒懂百科小視頻或自制幻燈片課件,把枯燥的理論知識(shí)變成生動(dòng)形象的內(nèi)容。比如,英國廣播公司BBC 出品的《地球脈動(dòng)》、中國中央電視臺(tái)出品的《航拍中國》《美麗中國》等紀(jì)錄片,都有助于拓展學(xué)生視角。還可以結(jié)合課本提前從這些紀(jì)錄片中選取部分內(nèi)容,穿插到課件中。

2.選擇多種教學(xué)工具,使教學(xué)更加形象化

初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象,涉及多個(gè)學(xué)科,如果僅僅講授純理論知識(shí),容易使課堂陷入枯燥,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師充分利用地圖、地球儀、手繪思維導(dǎo)圖等地理學(xué)習(xí)教具,給學(xué)生以直觀刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意收集廢舊物品如礦泉水瓶、廢紙盒等,自制學(xué)習(xí)工具,通過自主動(dòng)手、親自參與,幫助學(xué)生理解記憶。比如,在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)當(dāng)減少單純理論輸出,多采用地球儀、自制工具實(shí)物演示等實(shí)際操作。這時(shí),可以讓學(xué)生兩人一組,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。其中一人慢慢撥動(dòng)地球儀,另一人分別從不同視角觀察地球儀,同時(shí),在腦中思考身處不同位置時(shí)地球的運(yùn)動(dòng)方向。

總之,在初中地理教學(xué)活動(dòng)中要深入挖掘教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式,寓教于樂。把趣味性教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體,把生活化場(chǎng)景、實(shí)際應(yīng)用、課堂小游戲、信息技術(shù)等融入地理課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用。