新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

戴虎強(qiáng)

（甘肅省靜寧縣細(xì)巷學(xué)區(qū)，甘肅靜寧 743400）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識到學(xué)生思維意識上尚不成熟的特征，在講解中要最大限度集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真思考、探索數(shù)學(xué)知識。此外，教師要善于分析教學(xué)現(xiàn)狀，針對性進(jìn)行教學(xué)計劃的變革。再者，教師要同步認(rèn)識到實行新方法、新策略的價值和意義，以上述經(jīng)驗的總結(jié)和上述問題的綜合考量，制訂出科學(xué)的數(shù)學(xué)知識講解計劃，突破傳統(tǒng)課堂上學(xué)生主體位置欠缺、思維意識薄弱的現(xiàn)狀。教師構(gòu)建互動化課堂，會讓學(xué)生主動與數(shù)學(xué)知識“手拉手”。

一、新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性分析

（一）對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行提升，讓高效課堂得以實現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對教學(xué)模式和創(chuàng)新方法的關(guān)注，可以提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性特點(diǎn)，教師在對學(xué)生講授的過程中如果采用新型的教學(xué)模式和方法，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)都是占據(jù)重要位置的，在小學(xué)階段學(xué)生并沒有形成自主學(xué)習(xí)意識，因此需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有了一定興趣后，就會自發(fā)主動地參與到課堂教學(xué)活動中?；谶@樣的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，可以讓他們提升學(xué)習(xí)效率，推動教師的教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，并最終實現(xiàn)高效課堂。

（二）幫助學(xué)生有效結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論與實踐，對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性和實用性較強(qiáng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)一個重要的組成部分就是應(yīng)用題，教師想要對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢驗，就可以讓他們進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練，然后對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力進(jìn)行考查。很多教師在日常教學(xué)時會在課堂中引入生活情境，讓學(xué)生以他們的實際生活為前提對知識進(jìn)行思考，對數(shù)學(xué)的奧妙進(jìn)行深入的體會，也可以讓他們的數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力得以提升。

（三）在一定程度上對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從各方面的分析可以得出，對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新有著重要的意義。從國家層面來說，對教學(xué)方法的創(chuàng)新水平并對其進(jìn)行合理應(yīng)用是對我國教育事業(yè)發(fā)展水平的體現(xiàn)。對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)是教育的終極目標(biāo)，這在小學(xué)教學(xué)中也是核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)對我國的小學(xué)生來說不僅是重點(diǎn)的學(xué)科，還是國家優(yōu)秀文化的傳承。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)起來顯得很吃力，豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時還可以讓高效課堂得以實現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的問題分析

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查報告中顯示，雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識到塑造學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的基本方向。首先，受到傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育理念的影響，教師仍然呈現(xiàn)“獨(dú)霸”課堂的現(xiàn)象，難以凸顯學(xué)生的主體位置[1]。

其次，教師僅重視將知識點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，進(jìn)而忽視了學(xué)生實際的知識掌握能力和思維現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏主動性。教師“灌輸式”的教學(xué)方法與學(xué)生實際的能力和需求難以切合。因此，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)消化不了的現(xiàn)狀，學(xué)生逐步喪失信心，形成自卑情緒[2]。

最后，學(xué)生在課堂中的活躍度和參與度均不夠。課堂教學(xué)氛圍下降，學(xué)生的自主意識降低，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)取得的成果與預(yù)期值相背離[3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動進(jìn)行教學(xué)方法更新的價值分析

雖然小學(xué)生在思維意識上呈現(xiàn)尚不完善的狀態(tài)，但是學(xué)生仍然擁有獨(dú)特的思維以及強(qiáng)烈的好奇心。首先，教師在知識講解環(huán)節(jié)內(nèi)，做到方法的創(chuàng)新能夠滿足學(xué)生的需求，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣“火花”，同時會在多樣化教學(xué)方法的嘗試中找到切合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的正確方式。

其次，新型方法對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革會為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的參與欲望。在積極向上的氛圍中學(xué)生完成相關(guān)數(shù)學(xué)知識探索會產(chǎn)生知識點(diǎn)難度降低的感覺，因而會增強(qiáng)其參與互動的熱情[4]。

最后，教師主動進(jìn)行教學(xué)方法的變革，也會迎合新課程改革思想對教學(xué)提出的要求，會使數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率同步得到提升，讓抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加形象具體[5]。

四、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新型教學(xué)方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣火花

教師可以在課堂上通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被全面激發(fā)出來，促使其主動參與課堂中的互動。教師若想實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，也要合理對教學(xué)模式進(jìn)行變革，讓教學(xué)情境輔助教師完成知識講解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的參與熱情和積極性得到提升。課堂內(nèi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提供了多樣化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一性和乏味性，能夠使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富，教學(xué)目標(biāo)加速實現(xiàn)。

例如，在有關(guān)“圓”知識教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶摩天輪。摩天輪是學(xué)生在游樂場中較為喜愛的項目，教師可以摩天輪的圓形形態(tài)讓學(xué)生了解圓形周長的基本特征。接著，教師讓學(xué)生回憶生活中的車輪，在相同滾動圈數(shù)的基礎(chǔ)上大車輪的運(yùn)動足跡長于小車輪的運(yùn)動足跡。借助以上的對比方式，讓學(xué)生理解“周長”。最后，在教學(xué)情境中教師向?qū)W生提問：“圓形的周長大小受到哪些因素影響？”隨即引出“半徑”知識教學(xué)。教師借助情境化教學(xué)方法連貫性講解知識，學(xué)生會加深對相關(guān)內(nèi)容的印象，知識接受程度也會得到提升。

（二）融合實際生活，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)教師可以通過融合生活實際的方式，讓學(xué)生在自身熟悉的環(huán)境中完成數(shù)學(xué)知識的探索。這種方式會使數(shù)學(xué)知識更加簡單化和具體化，有助于增進(jìn)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，讓學(xué)生善于感受到自身通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的變化。此外，會讓學(xué)生生成探索數(shù)學(xué)知識的信心。學(xué)生愿意主動參與課堂中的知識學(xué)習(xí)和互動，也為教師實現(xiàn)高效教學(xué)構(gòu)建了基礎(chǔ)，會大大提升課堂教學(xué)的效率。

例如,在有關(guān)“體積和容積”知識教學(xué)中，教師為讓學(xué)生理解相關(guān)概念，可以結(jié)合生活中的冰箱，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵?！绑w積”可以體現(xiàn)在蘋果在冰箱內(nèi)所占空間的大小，即為蘋果的體積。延伸舉例說明例如，數(shù)學(xué)書在書包內(nèi)所占空間的大小，即為其體積、鉛筆在文具盒中所占空間的大小，即為其體積。在進(jìn)行“容積”概念的介紹時，可以同樣首先展示生活中的冰箱，冰箱內(nèi)可樂瓶所盛溶液的毫升數(shù)，即為其容積。延伸說明酸奶瓶所盛溶液的毫升數(shù)或水桶所盛溶液的毫升數(shù)，均為其容積。教師在學(xué)生熟悉的場景下完成數(shù)學(xué)知識的介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的不同問題，并以此推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂取得良好效果。

（三）借助信息技術(shù)，完善學(xué)生思維

信息技術(shù)方法可以輔助教師使用圖片、視頻的方式直觀展示知識，解決數(shù)學(xué)課堂內(nèi)教學(xué)知識難度過大、較為抽象的問題。同時，以信息技術(shù)介紹圖片、視頻的方式，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的多元化，會減緩學(xué)生的抵觸心理，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識與信息教學(xué)模式融合。二者之間合理介紹相關(guān)知識，學(xué)生的理解能力會得到提升，同時有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善。

例如，在有關(guān)“長方形和正方形”知識教學(xué)中，教師可以首先借助信息技術(shù)方法展示顏色不同、大小不同的長方形和正方形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，經(jīng)過仔細(xì)探索，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)長方形的兩對邊相等，正方形四條邊均相等。隨后，在長方形、正方形周長介紹中可以制作卡通人物，讓其沿著長方形和正方形各跑一圈，留下運(yùn)動足跡，讓學(xué)生明確卡通人物沿長方形或正方形跑一圈所留下的運(yùn)動足跡即為兩圖形的“周長”。教師結(jié)合圖片、視頻方式給予學(xué)生空間感，讓學(xué)生通過連貫式探索學(xué)習(xí)形成圖形思維。

（四）落實翻轉(zhuǎn)課堂思想，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想會增強(qiáng)學(xué)生的參與度，同時會顯示學(xué)生的主體地位，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師為做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂形式，讓學(xué)生在新穎化的課堂內(nèi)靈活參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂思想也為學(xué)生高效接受數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造了前提條件，會使課堂教學(xué)帶有一定的互動性，有助于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)彼此了解。

例如，在有關(guān)“大數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，課堂內(nèi)教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂形式將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。例如，每堂課教學(xué)開始之前，教師隨機(jī)抽取兩名同學(xué)扮演“副數(shù)學(xué)教師”，被選中的同學(xué)要通過自主預(yù)習(xí)方式了解教師即將詮釋的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上模擬教師授課的情節(jié)利用粉筆、教材、講臺完成預(yù)習(xí)內(nèi)容的介紹，同時向同學(xué)分享自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識以及自己在預(yù)習(xí)中迷惑的知識點(diǎn)。教師根據(jù)“副數(shù)學(xué)教師”的分享，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和策略，不斷推動教學(xué)目標(biāo)加速實現(xiàn)。此外，“副數(shù)學(xué)教師”的介紹，最大限度迎合了班級內(nèi)學(xué)生的能力特征和思維特征，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受程度也會得到提升。

（五）創(chuàng)設(shè)小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

數(shù)學(xué)教師在課堂中可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生合作完成數(shù)學(xué)知識的探索，有效彌補(bǔ)學(xué)生在“單打獨(dú)斗式”的學(xué)習(xí)中思維不夠全面，遇到困惑無人商討的問題。基于合作學(xué)習(xí)完成數(shù)學(xué)知識的探索，也會增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，塑造學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助的思想意識，體現(xiàn)德育思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，會凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面性。

例如，在有關(guān)“時、分、秒”知識教學(xué)中，教師可以組織合作學(xué)習(xí)活動。注意各學(xué)習(xí)小組之間人員分配要帶有一定的合理性，教師要了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)，對學(xué)困生和成績優(yōu)異學(xué)生要進(jìn)行合理分配，有助于教師各項教學(xué)活動的開展。“時、分、秒”教學(xué)的重點(diǎn)是概念，教師首先讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)相關(guān)概念，隨后在課堂中分享“時、分、秒”之間的關(guān)系。通過小組合作學(xué)習(xí)研究的方式，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，在協(xié)調(diào)進(jìn)步中讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

此外，在數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)中，教師可以引進(jìn)游戲模式“最佳學(xué)習(xí)小組”。它同樣以合作學(xué)習(xí)小組為前提，各學(xué)習(xí)小組首先派出一名成員參與比賽，教師設(shè)置不同題目，參賽選手完成搶答，若回答正確則給本小組加1分，如果回答錯誤，則該隊員淘汰，其他成員替補(bǔ)。教師借助游戲方法幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，會增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，也有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的成果。

（六）對教師隊伍進(jìn)行強(qiáng)化，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有很多方面，與教學(xué)方法的創(chuàng)新是密切相關(guān)的。教師創(chuàng)新教學(xué)方法時，需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新。新課標(biāo)要求以人為本的教學(xué)，也就是教學(xué)不僅是取得優(yōu)異成績，而且要圍繞著學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，這也是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的前提條件。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式上要具有熱情，對優(yōu)秀的教學(xué)理念和方式方法需要自發(fā)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒?；谛碌慕虒W(xué)理念，教師需要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行關(guān)注，對他們身上的閃光點(diǎn)要及時發(fā)現(xiàn)并給予認(rèn)可。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要做到的一點(diǎn)就是按照學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力被激發(fā)出來。在新課標(biāo)背景下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中扮演了參與者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生想要順利進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就需要教師對教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。為了讓教學(xué)方法有效創(chuàng)新，教師不僅需要創(chuàng)新教學(xué)理念，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以重視，著重開發(fā)他們的認(rèn)知欲和求知欲。對數(shù)學(xué)能力和基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師也不能漠視他們，而要在學(xué)習(xí)方法上對他們進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，對其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增加他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要借助不同方法為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)手段，有效利用不同形式促進(jìn)學(xué)生思維意識的發(fā)展，這是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的變革。此外，新穎化的教學(xué)方法也最大限度地迎合了學(xué)生的需求，充分顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，會以學(xué)生為中心，在基于學(xué)生能力、興趣的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在不斷地嘗試中做到經(jīng)驗的總結(jié)，也為教師日后的數(shù)學(xué)知識講解做好了鋪墊。學(xué)生高效接受數(shù)學(xué)知識、善于使用數(shù)學(xué)知識，也會為其日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)塑造基礎(chǔ)。