不同圖像史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用路徑分析

韓其方

●山東省平邑縣平邑街道第一初級中學(xué)

與文字史料相比，圖像史料具有顯著的直觀性特征。在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用圖像史料，不僅能夠帶給學(xué)生視覺刺激，還可以增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性與靈活性，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣更加高漲。學(xué)生通過對圖像史料的詳細(xì)觀察與分析，能從圖像史料中挖掘出更多的信息。因此，筆者在本文將圍繞不同圖像史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為初中歷史教師提供參考。

一、感受史料價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

歷史圖片作為一種真實(shí)、客觀的圖像史料，能夠帶給學(xué)生一目了然的視覺感受。初中歷史教師在引用史料時，應(yīng)使學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識對歷史圖片所隱含的歷史背景、歷史作用等進(jìn)行分析，從中獲取課本中沒有的歷史知識，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

在初中歷史課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解我國古代男耕女織的生活特點(diǎn)，教師可利用多媒體展示《耕織圖》，使學(xué)生直觀地了解耕與織的基本形態(tài)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察該幅圖片，讓學(xué)生思考“該圖中哪些信息與我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、古代藝術(shù)成就存在一定關(guān)系”這一問題。有些學(xué)生利用自身所掌握的與中國古代藝術(shù)成就有關(guān)的知識，發(fā)現(xiàn)該幅圖還展現(xiàn)了中國古代繪畫藝術(shù)風(fēng)格。其次，因圖片史料隱藏著豐富的歷史信息，可讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解讀。教師進(jìn)一步發(fā)揮自身的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，讓學(xué)生從歷史背景層面展開分析，讓他們通過觀察圖片中的史料線索，如“南方水田”“曲轅犁”等，讓學(xué)生進(jìn)一步分析當(dāng)時男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生引入具有重要藝術(shù)價值的《耕織圖》，能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過分析該幅圖片所呈現(xiàn)的相關(guān)歷史信息，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從圖片中獲取有價值的歷史線索，加深對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時代的理解。

二、再現(xiàn)歷史生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多種圖片史料，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察圖片史料，深入挖掘歷史圖片中所隱含的歷史信息，加深學(xué)生對歷史知識的理解與感悟。需要注意的是，因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力、理解能力有限，教師應(yīng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生對圖片史料展開細(xì)致觀察，將圖片內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，突出圖片史料的內(nèi)在含義，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對歷史知識的感悟能力。

在初中歷史課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解英國工業(yè)革命的背景，教師可以利用電子白板展示18世紀(jì)英國中產(chǎn)階級的服飾圖片，向?qū)W生提出“通過觀察這幅圖片，你從中發(fā)現(xiàn)服飾有哪些特點(diǎn)”等問題，引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片中的服飾特點(diǎn)，了解18世紀(jì)英國中產(chǎn)階級的生活水平。隨后，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從18世紀(jì)英國的時代背景出發(fā)，進(jìn)一步分析英國中產(chǎn)階級服飾形成上述特點(diǎn)的根本原因。有的學(xué)生認(rèn)為：“這是由于英國資本主義不斷發(fā)展，已經(jīng)能滿足人們的物質(zhì)需求?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有從當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的層面進(jìn)行分析。所以，教師要進(jìn)一步發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生聯(lián)系工業(yè)革命前后英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行討論分析。學(xué)生在小組討論中，最終總結(jié)概括出此種服飾對于布料的需求增加，促使棉紡織業(yè)不斷提升生產(chǎn)效率。學(xué)生通過分析圖片，在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確探究史料圖片中所隱藏的歷史信息，有利于加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效率。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用圖片史料引導(dǎo)學(xué)生從不同層面探究圖片中所隱藏的歷史信息。學(xué)生通過深入分析，逐步了解了英國工業(yè)革命形成的背景，知道當(dāng)時英國不同階級在每個季節(jié)對服裝有不同的需求。社會對于布料的需求升高，成為推動棉紡織業(yè)技術(shù)改革、提高生產(chǎn)動力的根本原因。通過引申，可以使學(xué)生加深對英國工業(yè)革命的理解。

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)中，合理利用圖片史料，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在觀察、分析、討論中，對圖片史料背后的真相加深理解，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中歷史教學(xué)發(fā)展。